吳秀

一.活動(dòng)背景：

水是人類生命的搖籃，但是在日常生活中，人們往往不經(jīng)意的白白浪費(fèi)了大量的水，本教學(xué)設(shè)計(jì)來源于孩子們的生活，重在提醒孩子們認(rèn)真觀察生活，熱愛自然，在活動(dòng)中努力做到趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一，并嘗試與各學(xué)科整合，體現(xiàn)新課程的改革理念。

為了加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感，使命感我們學(xué)校決定開展“節(jié)約用水，珍惜水資源”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谡{(diào)查討論的過程中，知道生活中水的污染，水的浪費(fèi)是多么嚴(yán)重，水資源是多么的匱乏，明白，珍惜身邊的每一滴水的重要性。

二.適用年級(jí)：三、四、五、六年級(jí)都可以

三.教材分析：

實(shí)踐活動(dòng)“節(jié)約用水，珍惜水資源”這節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的重要性，并能夠?qū)W會(huì)節(jié)約水資源的方式，認(rèn)識(shí)有關(guān)于水資源身邊的現(xiàn)象，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形成良好的用水習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

四.學(xué)情分析

在小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，而小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心理，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的求知欲望，設(shè)計(jì)《節(jié)約用水，珍惜水資源》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以充分抓住小學(xué)生心理特征，豐富教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以提升。同時(shí)，學(xué)生年齡比較小，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)提出各種各樣的問題，教師要充分發(fā)揮自身育人職能，對(duì)學(xué)生及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

五.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生把綜合學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能運(yùn)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

2.能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生自主完成水資源資料的搜集和討論，并大膽發(fā)表自己的想法和意見。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)《節(jié)約用水，珍惜水資源》之后，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，并能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力。

六.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：自主搜集水資源資料，并進(jìn)行小組合作討論。

2.教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

七.設(shè)計(jì)思路與理念：

隨著我國(guó)教育不斷發(fā)展和進(jìn)步，要求學(xué)生進(jìn)行德智美體全面發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，教師不僅要傳輸學(xué)生知識(shí)與基本技巧，也要把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)合理與實(shí)際教學(xué)結(jié)合，而節(jié)約用水是小學(xué)環(huán)保教育重要組成部分，在開展教學(xué)過程中，教師應(yīng)改進(jìn)以往教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以生為本教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建更多的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其成為小學(xué)課堂中真正的小主人，讓學(xué)生可以通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)節(jié)約用水的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際操作能力，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供有利的支持，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，推動(dòng)小學(xué)環(huán)保教學(xué)的發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分站在學(xué)生角度考慮，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)高效化小學(xué)環(huán)保教學(xué)課堂。

八.教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)：通過設(shè)計(jì)針對(duì)性問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考。

2.小組合作學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)。

3.情境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

4.游戲教學(xué)：吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更好的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。

5.分層教學(xué)：在課前設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)方案，尊重學(xué)生的差異化。

九.教學(xué)過程

1.設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備

教師要根據(jù)自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握程度，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力中等、學(xué)習(xí)能力較弱三個(gè)層次，同時(shí)布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生更好的參與到節(jié)約用水學(xué)習(xí)中。

2.教師創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力

教師利用多媒體播放廣告視頻。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)情境：同學(xué)們，在我們觀看的這則廣告中，說了這樣一句話：地球上最后一滴水將是人類的眼淚，這說明了什么？

學(xué)生1：我們生活中的水是有限的。

學(xué)生2：如果我們常常浪費(fèi)水資源，就會(huì)讓人類的眼睛成為最后一滴水。

教師：是啊，地球上可供人類使用的水并不是很多，所以我們下面將要學(xué)習(xí)新課--《節(jié)約用水，珍惜水資源》。

3.導(dǎo)入新課，傳輸新知

教師：老師給大家布置了預(yù)習(xí)作業(yè)是讓大家搜集關(guān)于水資源的資料，下面大家請(qǐng)進(jìn)行小組分享，并根據(jù)手中水資源的數(shù)據(jù)發(fā)表自己的感想和意見。

學(xué)習(xí)任務(wù)一

學(xué)習(xí)內(nèi)容：和小組成員分享自己搜集的數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的感想和意見。

學(xué)習(xí)形式：小組討論形式，教師在學(xué)生討論前，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力將學(xué)生劃分小組，并在每個(gè)小組中選擇小組組長(zhǎng)，確保小組合作的實(shí)效性。

學(xué)生完成小組討論之后。

教師：同學(xué)們，你們已經(jīng)了解到了我們地球上的淡水資源并不是很多，所以我們要珍惜水資源，大家在生活中都發(fā)現(xiàn)那些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象？

學(xué)生1：很多時(shí)候我們洗手會(huì)將水龍頭開的很大，這樣造成了水資源的浪費(fèi)。

學(xué)生2：洗完菜和衣服的水會(huì)直接倒掉。

教師：很好，同學(xué)們都是一個(gè)細(xì)心觀察的好孩子，其實(shí)除了同學(xué)們說的這些，生活中還有很多的浪費(fèi)現(xiàn)象，下面請(qǐng)看大屏幕。

教師利用多媒體播放視頻。

教師：好，同學(xué)們已經(jīng)看到了人們?cè)跓o時(shí)無刻浪費(fèi)水資源，下面老師再給大家安排一個(gè)小組合作任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們說出如何珍惜現(xiàn)階段的水資源。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何珍惜現(xiàn)有的水資源。

學(xué)習(xí)形式：小組合作形式。

在學(xué)生小組討論過程中，教師要下去巡視，將學(xué)生討論著的對(duì)水資源的方式總結(jié)和歸納

學(xué)生討論之后。

教師：同學(xué)們，老師將你們討論的結(jié)果整理出來了，下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

教師利用多媒體展示內(nèi)容。

1.將洗完蔬菜和洗衣服的水存起來沖廁所。

2.在洗澡過程中，先接好一盆洗頭水，單獨(dú)洗頭發(fā)。

3.洗手的時(shí)候，要將水龍頭開到最小。

教師：好，希望同學(xué)們?cè)谏钪锌梢詫⑦@樣的節(jié)水小技巧告訴給其他人，一起做到節(jié)約用水。

4.游戲活動(dòng)

教師：看來大家都已經(jīng)知道了節(jié)約用水的重要性，下面開展幾個(gè)小游戲，考驗(yàn)大家的知識(shí)掌握情況。

游戲活動(dòng)一

游戲內(nèi)容;教師將準(zhǔn)備好的題目箱子拿出，讓學(xué)生排隊(duì)抽取題目，回答正確的學(xué)生，教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)表演。

游戲形式：以個(gè)人為單位。

游戲活動(dòng)二

游戲內(nèi)容：教師將學(xué)生分成8人小組急性你畫我猜游戲活動(dòng)，教師作為出題人，讓第一名學(xué)生向后面?zhèn)鬟f題目上的內(nèi)容，依次列推，最后一名同學(xué)要說出答案。

5.實(shí)踐活動(dòng)

教師：每個(gè)同學(xué)都是節(jié)約用水的好孩子，下面我們將進(jìn)行最后一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)約用水標(biāo)語和宣傳手冊(cè)。

學(xué)生制作宣傳手冊(cè)和宣傳標(biāo)語。

教師讓學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)展示。

6.教師小結(jié)

教師：同學(xué)們，在這節(jié)課表現(xiàn)的很好，但是也有部分學(xué)生沒有參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了溜號(hào)的現(xiàn)象，老師希望你們下一次可以改正這個(gè)問題。今天我們學(xué)習(xí)了《節(jié)約用水，珍惜水資源》這一課的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谏钪心銈円惨龅焦?jié)約用水。從小做起，從今天做起，珍惜地球上的每一滴水資源，向身邊的朋友和家長(zhǎng)宣傳節(jié)約用水的重要性，發(fā)揮自己的價(jià)值。

十.作業(yè)布置

1.向家長(zhǎng)和朋友講解節(jié)約用水的重要性。

十一.板書設(shè)計(jì)

《節(jié)約用水 ，珍惜水資源》

如何節(jié)約用水，保護(hù)好水資源。

十二.教學(xué)反思

本節(jié)課的開展主要是讓學(xué)生珍惜水資源，節(jié)約用水，增強(qiáng)學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)，在這節(jié)課中運(yùn)用了多種教學(xué)方式，大部分學(xué)生都能積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，并取得了良好的教學(xué)效果。

首先，運(yùn)用了分層教學(xué)，由于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，將分層教學(xué)合理引入，兼顧了學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以更好的參與到知識(shí)復(fù)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。其次，運(yùn)用情景式教學(xué)，情境式教學(xué)能夠吸引學(xué)生注意力，以視頻、圖片、動(dòng)畫等形式，讓學(xué)生更好的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，使其保持高度的注意力集中。再次，運(yùn)用了小組合作形式，學(xué)生之間相互討論、相互借鑒，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。最后完善了教學(xué)體系，教師將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)并重，建立了科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，改善了傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題，進(jìn)而發(fā)揮了教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。

但是，在教學(xué)過程中，也有很多的問題需要我去改善，像關(guān)注學(xué)生整體性不夠，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)銜接不當(dāng)?shù)葐栴}，在下一次教學(xué)中我一定會(huì)積極改正，并設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。