李光榮

摘要：愛是千里冰川上的一團(tuán)火種;愛是茫茫黑夜里指航的燈塔;愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題;愛是用心對(duì)孩子們的守護(hù)。誰最愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，才可以教育孩子。作為班主任，要想做一名合格的班主任，首先要做的是愛孩子。

關(guān)鍵詞：教育;愛

今天，我要給大家講一講我們家阿毛的故事。阿毛，是我之前班上的一名特殊學(xué)生，因?yàn)槲矣X得他很可愛，也為了讓班上的其他孩子關(guān)愛他，于是我給他取此昵稱。

我們的初次交鋒一直讓我記憶猶新。那是在我初入實(shí)驗(yàn)小學(xué)的新教師亮相課上，上課鈴響后，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任進(jìn)入教室剛落座，阿毛突然起立，背著手、踱著步走到領(lǐng)導(dǎo)們面前，斜著眼睛，一副傲慢的表情問：“你們是誰？你們來干什么的？”見此我趕緊走過去輕輕把他拉回座位，繼續(xù)我的課堂教學(xué)?？墒菦]過多久，窗外吊車的轟鳴聲想起時(shí)，他于睡夢(mèng)中驚醒，以迅雷不及掩耳之速奔向窗戶邊，擠進(jìn)坐在窗邊同學(xué)的座位上，嘴里不停地念叨“我要看車！我要看車！”經(jīng)此插曲，我冷汗直冒，亮相課可謂是一團(tuán)糟，心底失落極了。

盡管在亮相課之前，我已多方打聽，阿毛情況特殊：患有先天性心臟病且已動(dòng)手術(shù)，三歲時(shí)玩開水壺，脖子和后背大面積燙傷，因此，麻醉劑用量過大導(dǎo)致腦部神經(jīng)損傷。結(jié)合他的課堂表現(xiàn)，他的父親主動(dòng)提出帶他去做智力鑒定，結(jié)果為二級(jí)，他的爸爸直接跟我說：我沒指望他能學(xué)到多少知識(shí)，就是把他放在學(xué)校里多和正常孩子相處。

盡管我和他之間的“梁子”已經(jīng)結(jié)下，但在生活中并沒有放棄他。他時(shí)常掛著兩串長(zhǎng)鼻涕，尤其是在午餐時(shí)，因?yàn)榘嘀魅我诮淌遗阃瑢W(xué)生吃飯，看到他的兩串長(zhǎng)鼻涕，我和配班老師剛開始是崩潰的，第一反應(yīng)是想吐，但轉(zhuǎn)念一想：他不會(huì)擦，不能讓他吃到肚子里去。于是我從口袋里掏出紙巾，心一橫，伸出手快速地幫他擦掉鼻涕，以至于后來我都能坦然面對(duì)他的長(zhǎng)鼻涕，并動(dòng)作熟練地給她擦掉。時(shí)間久了，次數(shù)多了，他也就漸漸學(xué)會(huì)擦了，只不過不夠自覺，經(jīng)常需要?jiǎng)e人提醒他，他才會(huì)去擦。最令我為難的是他上廁所這件事：有時(shí)候是打著幌子要去上廁所，結(jié)果一去半天不回，我要派學(xué)生去找，有時(shí)候是真要上廁所，還分不清男女廁所，經(jīng)常跑到女廁所里去，所以他一說要上廁所，我就得找個(gè)機(jī)靈的孩子陪他一起去，上完廁所回來，我還得幫他把褲子整理好，因?yàn)樗粫?huì)。他食欲很好，一連吃個(gè)兩三碗，喝幾碗湯，都是小菜一碟，配班老師在旁邊看的是心驚肉跳，怕他撐破了肚皮，好說歹說，他仍固執(zhí)地排隊(duì)打飯。見此情景，我經(jīng)常跟他說：“阿毛，快摸摸肚子，鼓起來沒有？”他摸完了點(diǎn)點(diǎn)頭，我緊接著對(duì)他說：“那我們今天不吃了，明天又吃。”聽了我的話他還要反復(fù)問：“我明天又吃??？”得到我的肯定回答后才會(huì)放下飯碗。

因?yàn)橐晕乙蝗酥?shí)在無法招架他的各種狀況，所以我發(fā)動(dòng)班上的孩子一起關(guān)心他，經(jīng)常跟班上其他孩子說：阿毛比教特殊，他需要我們的幫助。所幸的是孩子們都記住了我說的話，模仿我照顧阿毛的樣子，下課了有人會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注他的動(dòng)態(tài)，要是教室里找不著人，去孩子們說的地方一準(zhǔn)能找到他。校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化周這樣的大型活動(dòng)，他經(jīng)常跑錯(cuò)班，明明自己是三班，他偏說自己是五班的，同事還笑說阿毛是我派過去的臥底。為了做到一個(gè)都不能少，每逢大型活動(dòng)，要么我拉著他走方陣，要么陪著他觀看節(jié)目，他就像我的公文包一樣，我在哪，他就在哪。

也許是對(duì)我有了依賴，上課時(shí)感興趣的部分他會(huì)跟著我讀，也會(huì)提問題，回答問題。一次午休時(shí)，其他孩子都在寫作業(yè)，教室里很安靜，我看他坐在那顯得很無聊，于是拿過語文書教他讀古詩(shī)，三遍過后我準(zhǔn)備教讀第四遍，沒想到他把頭一晃，隨之自顧自地背出才念過三遍的古詩(shī)，他旁邊的同學(xué)露出一副驚訝的表情。至此，我發(fā)現(xiàn)阿毛的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——我稱之為選擇性記憶力，除了背詩(shī)很認(rèn)真，還喜歡看《鞠萍姐姐講故事》，可以完整地說出從故事中受到的啟發(fā)。我和阿毛的相處模式較為單一——他犯錯(cuò)，我提醒，且不斷地循環(huán)。剛開始提醒他時(shí)，我自己完全是個(gè)暴脾氣，吼完才發(fā)覺：哦，他不懂！經(jīng)過和阿毛之間的博弈，現(xiàn)在的我放平了心態(tài)，降低了說話的音量，改變了訓(xùn)話的方式，漸漸變成學(xué)生心目中最美的老師。

在五年的相處中，我的孩子們能區(qū)分自己和阿毛的區(qū)別，不會(huì)因?yàn)槲业膮^(qū)別對(duì)待而心生不滿。他們知道努力、奮進(jìn)，照顧好阿毛，照顧好班上的每一個(gè)兄弟姐妹。而阿毛也收獲不少，優(yōu)點(diǎn)也越來越多。每次跟我聊天時(shí)就說，自己長(zhǎng)大了想開挖掘機(jī)，還要買一輛拖拉機(jī)，在駕駛室給我安個(gè)座位，怕我被雨淋濕、被風(fēng)吹病，要做好防風(fēng)防雨措施;在安全演練中，不需要我拉著他，自己能獨(dú)立、迅速地到達(dá)安全地帶;在大型集會(huì)時(shí)，能認(rèn)真傾聽老師們的演講，不懂的地方就一個(gè)勁地問我，是班上的提問小能手。他的情商很高，經(jīng)常哄老師們開心，他從不吝嗇對(duì)別人的贊美，如“哇，好漂亮?。　薄昂脜柡ρ?！”這類的漂亮話真是一套一套的。

上學(xué)期結(jié)束時(shí)，他的爸爸因?yàn)槟撤N原因再一次帶他去做智力鑒定，經(jīng)過專業(yè)醫(yī)生的檢查，鑒定結(jié)果為正常。當(dāng)他爸爸告知我結(jié)果時(shí)，我是由衷的感到激動(dòng)的。并不是說對(duì)于結(jié)果的改變我做出了多大的貢獻(xiàn)，而是內(nèi)心深處有一種莫名的、無以言表的滿足。

一路走來，我和阿毛、和所有孩子們之間，互相感動(dòng)、互相激勵(lì)。讓我領(lǐng)悟到：教育的價(jià)值是激發(fā)學(xué)生的生命潛能，而不是扼殺學(xué)生的生命活力。一路前行，一路歌，在班主任生涯中邊走邊愛，我堅(jiān)信，伴著前路漫漫，我們——我和我的孩子們，一定能奏響這世間最奇妙的樂章！

臺(tái)灣著名教育家高震東先生說過一句話：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。所以我們老師注定是神一樣的存在，對(duì)于年輕的、作為班主任的我來說，真的是先關(guān)愛別人的孩子。在班主任工作中，要經(jīng)常從小處著手，尋找教育契機(jī)，將教育潛移默化的植入學(xué)生心中。其實(shí)班上還有好幾個(gè)學(xué)生只比阿毛稍微好一點(diǎn)點(diǎn)，但作為班主任，我并沒有持有色眼睛對(duì)待他們，無論對(duì)人還是做事，始終秉持著不拋棄、不放棄的準(zhǔn)則，等待他們的成長(zhǎng)，把自己當(dāng)作他們的家長(zhǎng)，為孩子們計(jì)深遠(yuǎn)。在教育這片廣袤的土地上，我雖不能長(zhǎng)成參天大樹，但我愿化為春風(fēng)細(xì)雨，讓我的孩子們茁壯成長(zhǎng)。