何蓮

摘要：學校是民族團結(jié)進步教育的主陣地。在新時期要以民族團結(jié)進步教育為抓手促進中學思想政治教育工作的開展，建水縣中學結(jié)合當?shù)氐拿褡逄厣?，將民族團結(jié)進步教育進學校、進課堂，加強中學生的愛國主義教育，樹立正確的民族觀。

關(guān)鍵詞：建水縣中學;民族團結(jié)進步教育;途徑研究

黨的十九大報告強調(diào)，要“深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”。[1]新時代新要求下，學校在推動民族團結(jié)進步教育方面有著重要的作用，建水縣中學結(jié)合現(xiàn)行的學校民族團結(jié)教育相關(guān)政策，從教育者、教育對象、教育環(huán)境等方面開展民族團結(jié)進步教育。

一、加強學生的民族團結(jié)自我教育

學生能夠有意識地加強民族理論與民族政策的學習，增強自身理論修養(yǎng)，促進自我的完善和發(fā)展，努力營造同學間友好和諧的氛圍。

（一）加強溝通了解，尊重各民族的文化和生活習慣

學生因自身的成長環(huán)境、心理特征差異，有些不愿意甚至排斥與其他民族的同學交往，無法融入新的學習生活環(huán)境。學校要為中學生進行自我教育創(chuàng)造良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)校園角——民族知識你來猜這樣的課余活動，調(diào)動學生自我教育的積極性，加強溝通了解，在相互信賴、彼此尊重的基礎(chǔ)上，自覺融入到集體中，根據(jù)周圍的生活環(huán)境，體會不同民族間語言文化的交流;也能從同學那里了解到其他民族的飲食、婚俗、宗教信仰、語言文字等，還能增進學生間的熟悉感、親切感，幫助中學生樹立民族團結(jié)意識。

（二）以先進人物為榜樣，主動參與民族團結(jié)進步教育活動

民族團結(jié)進步教育作為思想教育的重要內(nèi)容，重在引起受教育者內(nèi)在觀念的改變和行為的內(nèi)化，最終能夠做到積極主動地維護民族團結(jié)。[2]“榜樣的力量是無窮的”。從抗擊新冠肺炎疫情的“戰(zhàn)場”到抗洪救災的河南一線，鐫刻下“90后”“00后”的戰(zhàn)斗足跡，無論何種職業(yè)的人員始終堅守在各自的崗位上，醫(yī)護人員逆行奮戰(zhàn)抗疫一線，黨員干部、公安民警、消防人員、社區(qū)工作者志愿者等為人民生命健康財產(chǎn)筑起一道道安全長城。他們不畏艱險、團結(jié)互助、用熱血凝筑起時代的脊梁。我們要以先進人物為榜樣，從中汲取力量主動參與維護民族團結(jié)的活動，在其他民族同學遇到困難時，伸出援助之手。

二、優(yōu)化民族團結(jié)教育師資隊伍建設(shè)

開展學校民族團結(jié)教育，關(guān)鍵是教師，要培養(yǎng)愛黨愛國，有較高的民族知識和民族理論修養(yǎng)，能力水平高的教師隊伍。

（一）開展民族團結(jié)教育教師培訓

要明確民族團結(jié)進步教育的背景、目標、任務(wù)、主要內(nèi)容及要求，幫助教師提高個人素質(zhì)和教學水平，增強教師職業(yè)道德素養(yǎng)和責任感。學?？砷_展崗前培訓，對各學科教師提出具體要求，最好能夠?qū)⒚褡鍒F結(jié)進步教育知識滲透到教學中、做教學研究課題、思想政治課教師采取集體備課、教學競賽等方式交流經(jīng)驗，或者優(yōu)秀教師到民族地區(qū)學校進行實地考察，通過國培計劃、送教下鄉(xiāng)等方式，提升民族地區(qū)的教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。還可邀請當?shù)孛褡谖膶＜液皖I(lǐng)導做民族政策和理論專題的報告，了解國家最新的辦法規(guī)定。

（二）創(chuàng)新課堂教學方式

中學在實施民族團結(jié)教育的過程中，主要依托課堂、班會、黑板報等途徑讓學生了解民族政策常識和民族理論常識教育，注重知識的灌輸，沒有用理論知識武裝頭腦指導實踐。教師可根據(jù)學校的實際情況和學生的身心特點以及對課程的實施效果進行總結(jié)和反思。靈活采用情景教學、案例教學和比較教育法，實現(xiàn)授課形式的多樣化、形象化和具體化;適時組織學生親自體驗各民族間和睦共處實現(xiàn)共同繁榮發(fā)展的生動事例，使學生內(nèi)心能夠主動接受民族團結(jié)教育的內(nèi)容，從而增強民族團結(jié)教育的效果。

三、發(fā)揮學校民族團結(jié)教育主陣地的作用

學校在進行民族團結(jié)進步教育活動時，從學生實際出發(fā)，融合多種教育資源，通過課堂教學、社會實踐活動等多種方式，調(diào)動教師和學生的積極性，將民族理論知識與民族團結(jié)進步教育工作相結(jié)合。

（一）以校本課程為載體，開展民族團結(jié)進步教育

目前，中學開展民族團結(jié)教育要以學校實際情況和學生需求，組織教師進行校本教材的開發(fā)。建水縣中學可以結(jié)合當?shù)氐慕ㄋ膹R、朱家花園、朝陽樓、學政考棚與天君廟、諸葛廟、指林寺等文物挖掘古城文化內(nèi)涵，將古建筑博物館和古民居博物館、紫陶文化藝術(shù)中心等加以整理并有效的利用。這既結(jié)合了當?shù)靥赜械拿褡逦幕厣?，又取材于學生的現(xiàn)實生活，進一步豐富民族團結(jié)教育的內(nèi)容。

（二）以課堂教學為渠道，融合民族團結(jié)教育理念

充分發(fā)揮初中道德與法治、高中思想政治課主渠道的作用，確保民族團結(jié)教育教學時間和教學質(zhì)量。民族理論知識相對抽象、繁瑣，教師可結(jié)合當?shù)氐拿褡逄厣珜⑵滢D(zhuǎn)化為通俗易懂、喜聞樂見的形式展現(xiàn)。在講解民族理論常識的內(nèi)容時，可通過組織學生觀看民族團結(jié)的視頻，利用各族人民互幫互助的故事創(chuàng)設(shè)情境，以民族團結(jié)先進人物為榜樣，討論交流如何從自身出發(fā)參與創(chuàng)建民族團結(jié)進步示范學校、社區(qū)教育活動。從生活實際出發(fā)講解民族知識，這既能加強老師和學生之間的互動，又能提高中學生的民族理論認知水平，系統(tǒng)掌握民族團結(jié)進步理論，又能讓學生在學習理論和參與政治生活中加深對民族團結(jié)的理解，讓課堂教學的主導作用得到充分發(fā)揮。

（三）以校園文化為支撐，營造濃厚的校園氛圍

校園文化作為一種精神力量影響著學生的思維方式和實踐活動，因此，學校要緊跟時代步伐，建立以傳統(tǒng)媒介如校園廣播、宣傳欄、黑板報為基礎(chǔ)平臺，拓寬民族團結(jié)進步教育的途徑，開展民族團結(jié)的專題講座、民族知識競賽、把建水文廟的儒家文化、團山民居的民族文化融入校園文化，舉辦當?shù)孛褡逦璧副硌莼蛘邔⑵浼{入學校課間操，建立民族特色文化墻，營造民族和諧的校園氛圍，鼓勵學生積極參加民族團結(jié)進步教育活動，豐富業(yè)余文化生活。此外，學校在加強民族團結(jié)教育的引導時，應(yīng)該注意對校園內(nèi)雜志這類出版物的管理，凈化校園環(huán)境。

（四）以社會實踐為平臺，開展豐富的課外活動

民族團結(jié)教育靠單純的理論知識是不可取的，還要注重聯(lián)系實踐，在社會實踐中提高中學生的思想覺悟和認識能力。比如各民族共同繁榮發(fā)展，可通過組織學生利用周末、寒暑假參觀建水縣民族團結(jié)廣場，民族團結(jié)文化街，地方民族文化與中原文化相融合的團山古村，紫陶文化，讓學生走出校園體驗民風民俗、激發(fā)民族情感，深刻的體會到建水縣圍繞民族平等、團結(jié)、共同繁榮的原則，擁護黨和國家的民族政策，營造“同心共筑中國夢”的民族文化氛圍。

結(jié)語

學校教育是開展中學生民族團結(jié)進步教育的主要途徑之一，為此民族地區(qū)的中學可結(jié)合當?shù)氐拿褡逄厣?，將民族團結(jié)進步教育進學校、進課堂，使之更加契合中華民族共同體意識的需要，讓學生成為民族團結(jié)教育的接受者、實踐者、傳承者。

參考文獻：

[1]決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]郝玉梅.民族團結(jié)進步教育融入思想政治理論課教學的方法研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)大學學報，2018，16（06）：92-95.