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        幼兒園開設(shè)游戲課程教學(xué)的研究

        2021-11-10 23:43:48于笑李若琦鄭文靜
        文學(xué)天地 2021年9期
        關(guān)鍵詞:幼兒園

        于笑 李若琦 鄭文靜

        摘要:幼兒游戲活動是適齡幼兒在幼兒園內(nèi)的主要體育活動,游戲?qū)τ谟诎l(fā)展幼兒的體能,增進幼兒的肢體語言表達能力、合作活動能力、溝通表達能力以及幼兒的智力發(fā)展都具有積極的教育意義。文章主要圍繞幼兒園開設(shè)游戲課程存在的問題以及具體的解決措施展開分析。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;游戲課程;教學(xué)措施

        引言

        幼兒園在開展游戲課程教學(xué)的時候,應(yīng)充分利用幼兒園的固有資源,營造良好氛圍,創(chuàng)設(shè)簡易且安全的游戲模式,有助于幼兒獨立完成游戲空間的設(shè)立以及游戲的設(shè)計工作。與此同時,幼兒園營造良好的游戲空間,不僅有助于幼兒觀察能力的培養(yǎng),在幼兒成長階段發(fā)揮著重要的意義。

        1.目前幼兒園游戲中存在的問題

        幼兒園游戲教師在對幼兒園的游戲活動進行教育指導(dǎo)時候也存在著一些認識誤區(qū)。如沒有正確樹立以開展兒童活動為游戲中心的教育理念,幼兒無法真正成為游戲的主人。這樣做就會大大降低其他幼兒參與游戲的活動積極性,導(dǎo)致其他幼兒自主參與活動程度大大降低;因為幼兒擔(dān)心其他幼兒進行游戲活動過程中可能出現(xiàn)一些問題而沒有過度隨意干預(yù)其他幼兒的自主游戲,沒有給予了幼兒大量的游戲時間可以進行幼兒獨立自主游戲,幼兒無法在整個游戲中充分進行獨立的自主思考,不利于促進幼兒游戲經(jīng)驗的積累和幼兒認知能力水平的發(fā)展;由于游戲過程完成后不及時進行具體評價,許多幼兒教師甚至認為整個游戲過程結(jié)束之后就只能代表幼兒完成游戲活動并不是達到了游戲目標,不及時進行評價而對幼兒在整個游戲過程中的具體表現(xiàn)并沒有給予其他幼兒積極反饋。

        2.幼兒園開設(shè)游戲課程教學(xué)的措施

        2.1創(chuàng)建合適的游戲情境

        為了提高幼兒的團結(jié)協(xié)作能力,教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當注重這一點,在選擇游戲活動的時候盡可能選擇團結(jié)合作類型的游戲。教師們在選擇游戲活動進行開展的時候就可以選擇兩人三足的游戲,起初教師們可以讓兩個人和兩個人一組,用繃帶分別纏住一個人的左腳和另一個人的右腳,以此來讓兩個人共同行走,比賽哪一組走的更快,等幼兒適應(yīng)了這個游戲之后就可以再選擇更加高難度的游戲進行,可以選擇四人五足等等。在開展這個游戲的時候需要幼兒具備較強的團結(jié)協(xié)作能力,以及學(xué)會與他人進行配合。如果幼兒不具備團隊意識,在這個過程中就會十分容易摔倒,通過開展這個游戲活動能夠進一步加深幼兒之間的感情,提高幼兒團結(jié)協(xié)作能力,學(xué)會與他人進行相處,提高幼兒自身的核心素養(yǎng)。

        2.2建立合適的游戲情境

        現(xiàn)階段,教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當為幼兒們建立合適的游戲情境,以此來促進幼兒們更加專注的完成整個游戲,促進幼兒們專注能力的提升。教師們可以為幼兒們建立合適的生活情境來設(shè)計游戲。生活情境相對來說是幼兒們比較熟悉的,教師們在提到相關(guān)情境的時候,學(xué)生們能夠快速的反應(yīng),以此來加快游戲效率。因此教師們引導(dǎo)幼兒們做游戲的時候應(yīng)當為幼兒們建立的合理的教學(xué)情境。例如,教師們在讓學(xué)生們做“搭建積木”這個游戲的時候,教師們就可以利用生活中的情境來促進幼兒們高效的完成游戲。教師們在讓學(xué)生們搭建積木的時候,可以給幼兒們假想公園里的一些情境,這時候幼兒們就會積極的發(fā)表自己印象中公園里的物品。之后教師們引導(dǎo)幼兒們用積木來搭建自己想象中的物品,通過這個生活情境的引導(dǎo),幼兒們能夠快速的進入游戲。部分幼兒搭建的積木類型可能比較簡單,不需要弧形結(jié)構(gòu)搭建,但是部分幼兒需要借助弧形結(jié)構(gòu)來完成自己的搭建。因此這就需要幼兒們自己去思考如何完成自己的搭建,教師們可以給予幼兒適當?shù)闹笇?dǎo),以此來促進幼兒更加高效的完成游戲。

        2.3給幼兒創(chuàng)造更多的游戲時間

        現(xiàn)階段,在幼兒園教學(xué)當中,大部分的教師都喜歡采用做游戲的方式來教幼兒們學(xué)習(xí)知識。但是,在某些情況下,由于幼兒園游戲設(shè)備短缺,場地有限,可能會經(jīng)常出現(xiàn)活動場地內(nèi)幼兒數(shù)量過多的情況,這也就使得一部分教師達不到自己的教學(xué)目標,從而很少帶幼兒出來做游戲,因此幼兒們做游戲的時間將大大減少。此外由于幼兒園所需游戲設(shè)備的維修費用過高,并且維修頻率過高,使得幼兒園在很長一段時間內(nèi)不進行游戲設(shè)備維修,導(dǎo)致很多器材不能正常使用,從而使得幼兒們不能繼續(xù)做游戲?,F(xiàn)階段為了解決這些問題,我國政府應(yīng)當進一步加強幼兒園游戲場地的建設(shè)以及游戲設(shè)備的供應(yīng),確保幼兒們能夠安全健康地開展游戲活動,從而提升幼兒各方面的能力。此外,相關(guān)幼兒園還需要根據(jù)幼兒們的性格特點,選擇合適的器材進行游戲。

        結(jié)束語

        通過游戲的與自然環(huán)境相互的結(jié)合、以培養(yǎng)兒童身體為游戲中心、注重培養(yǎng)兒童在開展游戲過程中的活動主體性、鼓勵學(xué)前幼兒激發(fā)冒險探索精神。幼兒園應(yīng)努力創(chuàng)新完善目前幼兒園的游戲,讓更多幼兒在參加游戲活動過程中能夠得到更好的成長發(fā)展。

        參考文獻

        [1]邱學(xué)清.學(xué)前兒童游戲[M].南京:江蘇教育出版社,2016.

        [2]許卓婭.學(xué)前兒童體育[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2016.

        [3]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》2013年解讀[M].南京:江蘇教育出版社,2002.

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