陳梅

摘要：將職業(yè)院校競賽的所有相關(guān)資源引入學(xué)校的人才培養(yǎng)和教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實際動手能力，縮短與企業(yè)需求的距離，提升學(xué)生的創(chuàng)新和就業(yè)能力。諸多學(xué)者都較少的從技能競賽融入人才培養(yǎng)方案和競賽成果轉(zhuǎn)化教學(xué)資源方面進(jìn)行研究。故本課題從技能競賽融入人才培養(yǎng)方案和競賽成果轉(zhuǎn)化教學(xué)資源方面進(jìn)行教改研究。

關(guān)鍵字：技能競賽?教學(xué)改革

1?引言

國務(wù)院為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提出了要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置的戰(zhàn)略目標(biāo)，努力營造“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，習(xí)近平總書記提出了“勞動光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大”的口號，激發(fā)廣大年輕人學(xué)習(xí)知識技能的熱情。為促進(jìn)校際間開展技能教學(xué)交流，各級教育行政部門紛紛搭建起專業(yè)技能比賽的平臺。這種比賽成為專業(yè)技能教學(xué)的推進(jìn)劑，既鍛煉了專業(yè)教師隊伍和學(xué)生技能水平，又促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展，使專業(yè)教學(xué)更好地與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)接軌。

2 意義

2.1有利于推進(jìn)教學(xué)理念調(diào)整

合理地將職業(yè)技能大賽運(yùn)用到教學(xué)之中，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)制定科學(xué)適宜的競賽內(nèi)容及規(guī)則，以競賽的形式鍛煉學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力，有效提升學(xué)生的職業(yè)能力。這種教學(xué)方式有利于推進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)以講解理論知識為主的教學(xué)理念。

2.2 為校企合作搭建了良好平臺

職業(yè)技能競賽是由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合舉辦的，根據(jù)崗位需求開展對應(yīng)的技能競賽活動。這種競賽方式有利于實現(xiàn)校企雙方共贏，學(xué)生能夠在這一模式下學(xué)習(xí)和了解最前沿的技術(shù)手段，明確自身發(fā)展中存在的不足，學(xué)校能夠開發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)渠道，企業(yè)能夠發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才，對職業(yè)教育發(fā)展給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.3 有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系

競賽項目及規(guī)則是經(jīng)過多方調(diào)查和衡量之后設(shè)置的，與行業(yè)發(fā)展要求及崗位需求密切相關(guān)，能夠體現(xiàn)行業(yè)領(lǐng)域最前沿的技術(shù)及發(fā)展走向。職業(yè)院校能夠在競賽中了解其他學(xué)校的長處及自身發(fā)展中存在的不足，有利于推進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。職業(yè)院校要明確培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要性，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識融會貫通，因而需要從職業(yè)競賽標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加實踐課程在課程體系中所占的比例。

2.4 有利于師資隊伍的能力提升

教師的專業(yè)知識儲備及實踐經(jīng)驗直接關(guān)系到競賽指導(dǎo)效果。要求教師不僅要具備扎實完善的理論知識基礎(chǔ)，還應(yīng)了解職業(yè)技能競賽的要求和規(guī)定，強(qiáng)化自身的專業(yè)技能和實踐能力，以提高對學(xué)生競賽指導(dǎo)的效果，促進(jìn)學(xué)生實踐操作能力的提升和實際解決問題的實力。進(jìn)而開發(fā)教學(xué)資源、調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)理念和方式，并學(xué)習(xí)和見解其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果，以有效提升教學(xué)能力和技術(shù)。

3 職業(yè)技能競賽推進(jìn)教學(xué)改革的方案

以技能大賽為切入點，融人才培養(yǎng)、校企合作、師資培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為一體，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促建，以賽促創(chuàng)。即通過競賽的組織、舉辦、參與，以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;以賽促教，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)教師成長;以賽促建，引企入校，企業(yè)參與賽事，參與專業(yè)課程、實訓(xùn)室建設(shè)，推動人才培養(yǎng);以賽促創(chuàng)，通過競賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

3.1 從頂層設(shè)計入手，將職業(yè)技能競賽納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

通過比賽項目汲取技能競賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，提高師生技能水平。一方面提煉原有教學(xué)內(nèi)容，使其與實際應(yīng)用緊密結(jié)合;另一方面在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中納入競賽標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以實現(xiàn)競賽成績和人才培養(yǎng)質(zhì)量雙提高。

3.2 引進(jìn)大賽和行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求，與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)高效融合，推進(jìn)教學(xué)改革

技能大賽賽項來源于生產(chǎn)實踐，立足于專業(yè)基礎(chǔ)，其命題的標(biāo)準(zhǔn)突出技術(shù)在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用，涵蓋了高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。深化課程改革，將技能大賽對選手的要求融入課程體系建設(shè)中，將大賽的項目融入教學(xué)項目中。參與技能競賽可以促進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的融合，配合?“行動導(dǎo)向”?為主的教學(xué)模式，有效地解決高職院校在課程建設(shè)與實施中與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)的問題，使高職院校更有針對性地培養(yǎng)富有行業(yè)特色的高技能人才，滿足企業(yè)對學(xué)生的需求。

3.3 將職業(yè)技能競賽資源成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源

相比傳統(tǒng)的教學(xué)資源，由技能競賽轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)資源更具實用性和創(chuàng)新性，且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作意識。由技能競賽轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)資源更貼近企業(yè)的管理模式，為學(xué)生將來走向社會打好基礎(chǔ)。技能競賽轉(zhuǎn)化成的教學(xué)資源，內(nèi)容豐富，更加實用，把多門學(xué)科綜合在一起，更加提高了學(xué)生對知識運(yùn)用的靈活性。技能競賽一般都有企業(yè)參與，所以反映了當(dāng)下企業(yè)對新技能的要求，將其成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，實現(xiàn)了人才與企業(yè)需求的無縫對接。

小結(jié)

將職業(yè)院校技能競賽常態(tài)化，讓更多的學(xué)生參與技能競賽，形成“提高技能參與”的良好氛圍，以技能競賽為指導(dǎo)，建立技能標(biāo)準(zhǔn)，形成“引以為傲”的學(xué)習(xí)氛圍，對積極促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展和高職院校教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)

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課題名稱：技能競賽促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的研究

課題編號：2019zy10

課題來源;山東協(xié)和學(xué)院職業(yè)教學(xué)改革項目

山東協(xié)和學(xué)院?濟(jì)南