湖北 杜 銳

2021年，湖北、湖南、廣東等八省（市）迎來(lái)了在新高考改革背景下的首次高考。本次高考的英語(yǔ)試卷充分體現(xiàn)了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）以及《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)價(jià)體系》）所提出的要求。本文將具體對(duì)其進(jìn)行闡述，以期能為考生復(fù)習(xí)備考和教師教學(xué)給出適當(dāng)建議。

一、立足三大語(yǔ)境，落實(shí)立德樹(shù)人

1.內(nèi)容體現(xiàn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。與此同時(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》還把主題語(yǔ)境列為構(gòu)成課程內(nèi)容的第一要素，并為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)劃定了三大主題語(yǔ)境：人與自我、人與社會(huì)、人與自然。

縱觀2021年新高考Ⅰ卷，我們可以看到試題緊緊圍繞這三大主題語(yǔ)境，體現(xiàn)著明朗的價(jià)值導(dǎo)向。有關(guān)主題語(yǔ)境與價(jià)值導(dǎo)向的具體信息詳見(jiàn)表1。

表1：2021年新高考Ⅰ卷語(yǔ)篇主題與價(jià)值導(dǎo)向

值得關(guān)注的是，試題語(yǔ)篇的題材既有西方風(fēng)俗，又有中國(guó)名勝，例如“七選五”介紹的就是法國(guó)人的精致生活，而語(yǔ)法填空介紹的則是中國(guó)黃山的雄奇景觀。這體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念：培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.備考策略

（1）圍繞三大語(yǔ)境，分類整理語(yǔ)料

在整個(gè)高三復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，語(yǔ)篇是須臾不可或缺的學(xué)習(xí)載體。教師可以嘗試將語(yǔ)篇按照三大語(yǔ)境這一劃分標(biāo)準(zhǔn)，甚至更為細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集。這樣做不僅可以將“立德樹(shù)人”落實(shí)在具體的教學(xué)內(nèi)容之中，還能夠全面地幫助學(xué)生補(bǔ)齊相關(guān)主題的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的短板。

例如，筆者就“人與自然”這一主題語(yǔ)境下的“環(huán)境保護(hù)”這一主題群，在近五年高考英語(yǔ)真題中搜集到以下語(yǔ)篇，詳見(jiàn)表2。筆者將其放在一起，制成學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主題閱讀。通過(guò)這種主題式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅集中熟悉了“環(huán)?！狈矫娴奈幕R(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，而且增強(qiáng)了“環(huán)?！币庾R(shí)，這正是“語(yǔ)言與文化”的共進(jìn)，是“教學(xué)與育人”的統(tǒng)一。

表2：2017 —2021年高考英語(yǔ)真題中涉及“環(huán)境保護(hù)”的語(yǔ)篇

通過(guò)這種分類整理，教師還可以了解到高考的命題特征，從而進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練。例如，筆者通過(guò)上述的分類整理，發(fā)現(xiàn)“人與自然”類的語(yǔ)篇在每年的高考中都會(huì)涉及，從而在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地聚焦該方面的知識(shí)。

當(dāng)然，這種基于主題的分類整理，并不限于“語(yǔ)篇”分類，還可以是詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的分類。例如，筆者所在備課組就按照不同主題，把寫作中可能用到的“金句”進(jìn)行了分類整理，詳見(jiàn)表3。

表3：基于主題分類整理的“金句”

教師在展示這些金句時(shí)，可以適當(dāng)設(shè)空，這樣就把“語(yǔ)言聚焦”納入到“文化學(xué)習(xí)”之中了。

（2）引入中國(guó)元素，厚植家國(guó)情懷

“中國(guó)黃山”這一題材出現(xiàn)在了2021年新高考Ⅰ卷的語(yǔ)法填空中。事實(shí)上，中國(guó)元素在近幾年的高考英語(yǔ)試題中均有所涉及。因此，教師在平日的多模態(tài)教學(xué)中，可以適當(dāng)引入有關(guān)中國(guó)元素的內(nèi)容。

例如，2021年6月18 日神州十二號(hào)載人飛船上天，筆者就在公眾號(hào)“荊楚英語(yǔ)”上找到了相關(guān)聽(tīng)力資源，編制以下聽(tīng)寫練習(xí)引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

The Shenzhou-12 manned spaceship will be launched at 9：22 am Thursday (Beijing Time) from the Jiuquan Satellite Launch Center in northwest China, the China Manned Space Agency (CMSA)1(announce) on Wednesday.The spaceship will take three male astronauts—Nie Haisheng, Liu Boming and Tang Hongbo—into space for the2(construct) of China’s space station, said Ji Qiming, assistant to the3(direct) of the CMSA, at a press conference4(hold) at the launch center.5entering orbit, the spaceship will conduct a fast automated rendezvous and docking with the in-orbit space station core module Tianhe,6(form) a complex with the core module and the cargo craft Tianzhou-2.The astronauts aboard Shenzhou-127(station) in the core module8remain in orbit for three months.9launch will be carried out with a Long March-2F carrier rocket,10will be filled with propellant on Wednesday morning, Ji said.

二、加強(qiáng)能力考查，著眼學(xué)科素養(yǎng)

2021年新高考Ⅰ卷全面體現(xiàn)了《評(píng)價(jià)體系》“一核”“四層”“四翼”的總體要求，以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出了對(duì)關(guān)鍵能力，尤其是閱讀與寫作能力的考查。

1．內(nèi)容體現(xiàn)

2021年新高考Ⅰ卷對(duì)考生的閱讀能力提出了較高的要求。首先，該卷除聽(tīng)力外所有語(yǔ)篇都選自外文網(wǎng)站，除語(yǔ)法填空出自中國(guó)英語(yǔ)媒體《中國(guó)日?qǐng)?bào)》之外，其余均出自外國(guó)本土媒體。

表4：2021年新高考Ⅰ卷語(yǔ)篇出處一覽表

續(xù)表

這些語(yǔ)篇語(yǔ)言十分地道，例如：完形填空中有一句：My parents thought all of this was a grand idea and called Betsy’s dad with theirpermission.（我父母認(rèn)為這是一個(gè)很棒的想法，并且打電話給Betsy 的爸爸，說(shuō)他們已經(jīng)同意我假期打工了），這里的with their permission 用得很地道，不易用“漢語(yǔ)思維”理解。再如閱讀理解C 篇中的“Little wonder the Federal Duck Stamp Program has been called one of the most successful conservation programs ever initiated.”這里little wonder 的應(yīng)用也很地道，平日里教師講的可能都是其正式的表達(dá)No wonder。

在題目設(shè)置方面，當(dāng)然有“要求學(xué)生基于表層信息直接定位提取”的題目，但是更多的是“要求學(xué)生基于表層信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、概括以及推理”的題目。以閱讀理解D 篇為例，第35 題，需要考生知道Expectation for future studies 是對(duì)It is our hope that in coming decades...的同義轉(zhuǎn)換；第32 題需要對(duì)character, motivation, confidence, mental stability, optimism and “people skills”進(jìn)行抽象概括，進(jìn)而得出上位概念positive qualities；第33 題，需要考生推斷段落內(nèi)“主題+例證”的句際邏輯關(guān)系。閱讀理解B、C、D 篇出現(xiàn)了非常多類似這樣的考查“轉(zhuǎn)換、概括以及推理”能力的試題。

同樣，“七選五”以及完形填空也將“通盤考慮、有據(jù)推理”的邏輯思維置于首要地位。出于對(duì)邏輯思維的重視，“七選五”及完形填空的設(shè)題思路使得學(xué)生僅僅基于某幾個(gè)句子的語(yǔ)義，運(yùn)用平時(shí)所總結(jié)的解題技巧，如詞匯復(fù)現(xiàn)、同現(xiàn)等解題的方法行不通。這種“反技巧、反套路”的命題風(fēng)格，正體現(xiàn)了對(duì)考生“閱讀能力”的深度考查。

新高考對(duì)關(guān)鍵能力的聚焦還體現(xiàn)在寫作方面。繼2020年全國(guó)卷Ⅰ中李華缺席后，2021年新高考I 卷中李華再一次缺席，這使得應(yīng)用文寫作有了更大的開(kāi)放性，這實(shí)際上也意味著學(xué)生應(yīng)用套話的契機(jī)減少，一味死記硬背將不再能應(yīng)對(duì)新高考。要想把應(yīng)用文寫好，同樣需要扎實(shí)的語(yǔ)言能力，并且具備基本的邏輯性思維，以及創(chuàng)造性思維。例如，應(yīng)用文寫作要求講述“讀報(bào)的經(jīng)歷”“喜愛(ài)的欄目”以及“期望和祝?！保雽懞妹恳粔K內(nèi)容的主題句與支撐句，都離不開(kāi)邏輯思維。

讀后續(xù)寫這一題型，更是對(duì)學(xué)生“語(yǔ)言、思維、文化”的三位一體式考查。在語(yǔ)言、文化方面，學(xué)生需要用英語(yǔ)來(lái)展示自己的積累；在思維方面，學(xué)生不僅要在已給段首句的基礎(chǔ)之上進(jìn)行推理判斷，更要基于文章主旨進(jìn)行情節(jié)與細(xì)節(jié)的編寫。

總而言之，2021年新高考Ⅰ卷指向明朗：基于“讀寫”的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及內(nèi)隱在讀寫背后的“語(yǔ)言、文化與思維”的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的重點(diǎn)。

2.備考策略

（1）泛讀與精讀結(jié)合

“閱讀教學(xué)”應(yīng)該是貫串整個(gè)高三復(fù)習(xí)的主線。選擇閱讀材料，不能僅僅局限于教材文本或教輔資料上的文本，還應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充外報(bào)外刊上的閱讀語(yǔ)篇。對(duì)于這些語(yǔ)篇，教師可以采取“精泛結(jié)合”的教學(xué)方式，即對(duì)于一些經(jīng)典語(yǔ)篇，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度解讀，而對(duì)于另外一些語(yǔ)篇，解決常規(guī)問(wèn)題即可?？傊?，閱讀在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，須臾不可或缺。抓住了“閱讀”，就是牽住了“牛鼻子”，正如有些學(xué)校提出的口號(hào)：每天讀五篇，高考一百三。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)，引領(lǐng)深度理解

這里指“精讀”的教學(xué)方法。對(duì)于一些經(jīng)典語(yǔ)篇，如某些高考真題，教師不能僅僅滿足于講解試題，而應(yīng)該深度挖掘，做好“二次開(kāi)發(fā)”。這種深度挖掘，可以是what 層面的，即理解語(yǔ)篇的主題意義和主要內(nèi)容；可以是how 層面的，即理解語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、文體特征、語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手段；還可以是why 層面的，即理解語(yǔ)篇作者的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式可以是討論、展示、寫作、辯論等。

例如，針對(duì)2021年新高考Ⅰ卷閱讀理解D 篇，教師可以進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：

1.How many understandings of emotional intelligence are listed in the text?

2.How does the writer show his argument?

3.What’s the function of Paragraph 1?

從而幫助學(xué)生厘清文本結(jié)構(gòu)與“主張——反應(yīng)”的語(yǔ)篇組織模式，提升學(xué)生“整體理解”的能力。

與此同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如：Could you list some benefits brought by popularization of Emotional Intelligence? How to develop good emotional intelligence?引發(fā)學(xué)生討論，并用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）滲透篇章知識(shí)，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

從新高考所表現(xiàn)出的趨勢(shì)來(lái)看，應(yīng)用文寫作不再只有“寫信”，這表明傳統(tǒng)的寫作模式已經(jīng)被打破。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，除了要夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)之外，還要注重從語(yǔ)篇的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如主題句后的支撐句該如何展開(kāi)？展開(kāi)方式有哪些？因果拓展、舉例拓展、比較拓展、逆向拓展又有什么內(nèi)涵？這些都屬于語(yǔ)篇知識(shí)教學(xué)的范疇。讀后續(xù)寫也是如此，句間、段間該如何銜接與過(guò)渡？續(xù)寫多是記敘文，那么記敘文如何按時(shí)間順序?qū)懙镁o湊連貫？這些都涉及語(yǔ)篇層面的教學(xué)，因此教師也要與時(shí)俱進(jìn)，將寫作教學(xué)研究提升到新高度。

（4）形成系列專題，指導(dǎo)讀后續(xù)寫

在讀后續(xù)寫方面，除去注重上面的“語(yǔ)篇知識(shí)”之外，教師還要從宏觀與微觀的角度進(jìn)一步精細(xì)指導(dǎo)。前者主要指教會(huì)學(xué)生如何審題，如何快速進(jìn)行場(chǎng)景的建構(gòu)。后者主要是指幫助學(xué)生積累相關(guān)細(xì)節(jié)的描寫，如常見(jiàn)的“臉”“眼”“笑”“哭”“手部動(dòng)作”等相關(guān)語(yǔ)料。這些內(nèi)容都可以形成專題，制成學(xué)案，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生理解、背誦。

三、注重知識(shí)體系，綜合形式意義

1.內(nèi)容體現(xiàn)

縱觀2021年新高考Ⅰ卷，我們可以看到很多的派生詞以及熟詞生義，筆者在此僅以閱讀理解為例進(jìn)行說(shuō)明。從下圖中可以看到A 篇與D 篇中的派生詞以及B 篇與C篇中的熟詞生義。

表5：2021年新高考Ⅰ卷閱讀理解派生詞及熟詞生義統(tǒng)計(jì)表

這實(shí)際上反映的是知識(shí)具有較強(qiáng)的體系性。詞根與它的衍生詞屬于一個(gè)體系，詞的原始涵義與它的系列引申涵義同樣屬于一個(gè)體系。對(duì)于碎片化的知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要將它結(jié)構(gòu)化、體系化。

2021年新高考Ⅰ卷在語(yǔ)法的考查上，已經(jīng)不再是單單聚焦形式。而是注重意義下的形式選擇。例如語(yǔ)法填空有以下題目：

Though it is the only unnatural thing on your way up the mountain, still it highlights the whole adventure62offers a place where you can sit down to rest your aching legs.

從筆者班上考生的反饋以及準(zhǔn)高三學(xué)子的答題情況來(lái)看，很多學(xué)生此空都填了that。錯(cuò)誤原因之一便是忽略了該句所表達(dá)的意義，誤以為這里應(yīng)該填引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系詞。事實(shí)上，從語(yǔ)法角度來(lái)看這一部分，填一個(gè)引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系詞，也不錯(cuò)。但是一旦聯(lián)系上下文，明確“it”在這里是指“石階”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)把空后部分當(dāng)作定語(yǔ)從句是說(shuō)不通的。這里只能填并列連詞，構(gòu)成并列句，其意為：盡管這列石階是你登山路上唯一一樣人造之物，但它是整個(gè)旅行的亮點(diǎn)，并提供了一處能讓你坐下來(lái)歇歇受累的腿腳的地方。

其他考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、代詞等的設(shè)空，也都需要考生基于上下文的意義，確定填寫內(nèi)容的正確形式?？傊忌谧稣Z(yǔ)法填空題時(shí)要充分考慮語(yǔ)篇內(nèi)容的意義，將其與語(yǔ)言形式有機(jī)結(jié)合。

2.復(fù)習(xí)備考策略

基于“知識(shí)體系”以及“形式意義”的考量，筆者認(rèn)為在高三階段復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，教師需要做到以下三點(diǎn)。

（1）全面化

對(duì)于詞匯以及語(yǔ)法，教師要盡可能地從點(diǎn)到面實(shí)現(xiàn)兼顧。教師要能串出一個(gè)詞的系列派生詞或相關(guān)詞，牽出一個(gè)句型的相關(guān)語(yǔ)法體系。

例如，筆者在教授extinct 時(shí)，要能夠馬上串聯(lián)起它的派生詞extinctive, extinction 以及它的相關(guān)詞instinct, distinct, extinguish, extinguisher。

再如，2021年新高考Ⅰ卷語(yǔ)法填空中Whatis so breathtaking about the experience is the out-of-this-world scenes.”這一句型很多考生都誤填了It，教師在說(shuō)到這個(gè)句型時(shí)，就有必要將主語(yǔ)從句進(jìn)行羅列對(duì)比，如：

It is + adj.+ that...

What is + adj.+ is...

What +v.+ (pron./n.) + is...

（2）深度化

對(duì)于有些詞匯的講解不能停留在表面，還應(yīng)該將其他意義一并牽出，如果教師能夠講明其中的語(yǔ)義擴(kuò)展原理，就更加完美了。

例如介詞beyond，該詞在2021年新高考Ⅰ卷的閱讀理解和完形填空中都出現(xiàn)了。

【閱讀理解D】Research has shown that emotional skills may contribute to some of these qualities, but most of them move far beyond skill-based emotional intelligence.

【完形填空】It happened that the plant downtown needed eight kids for temporary help during our spring break, for which I had no plans beyond listening to my favorite records.

（3）語(yǔ)境化

基于“形式與意義統(tǒng)一”的考量，教師要盡可能地在語(yǔ)境中實(shí)施詞匯語(yǔ)法的教學(xué)。很多時(shí)候，選擇語(yǔ)言形式要基于語(yǔ)境，例如

My aunts both dreamt to be teachers when they were young.Now they are _______(reality) teachers.

句意為“我的姨母?jìng)兡晟贂r(shí)夢(mèng)想成為老師?，F(xiàn)在她們真的成為老師了?！贝祟}若是不結(jié)合語(yǔ)境很容易誤以為填reality 的形容詞real 修飾名詞“teachers”；實(shí)際上結(jié)合語(yǔ)境可知，這里是強(qiáng)調(diào)“夢(mèng)想成真，真的成為老師”這一事實(shí)，故填really。

2021年新高考Ⅰ卷昭示著未來(lái)幾年高考英語(yǔ)的方向。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，只要緊緊圍繞人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題語(yǔ)境培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生不斷地在真實(shí)語(yǔ)境中復(fù)習(xí)詞匯和語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)其閱讀、寫作等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，就一定能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，進(jìn)而使其在高考中取得滿意的成績(jī)。