文 朱玲玉

幼兒德育，作為道德教育的起始階段，其重要性是不言而喻的。因此，幼兒德育的準確界定，是做好幼兒德育的第一步?！懊比ぁ闭n程是從孩子中生發(fā)的屬于我們班級的獨有課程，在經(jīng)過琳瑯滿目的帽子大搜集后，孩子們將興趣重點放在了“職業(yè)帽子”上，也引發(fā)了他們關于家人職業(yè)的討論。作為教師，我敏銳地抓住了這一教育契機，精準地發(fā)掘、利用家長的“職業(yè)”資源，不僅拓寬了幼兒的知識面，而且培養(yǎng)了幼兒的品德品質。

一、警察的帽子——遵紀守法好公民

“無規(guī)矩不成方圓”，遵紀守法是德育教育的首要內容。我們生活在社會大環(huán)境中，必須遵守必要的社會規(guī)范，以維護我們的共同利益和保持社會的安定團結。幼兒作為社會成員中的一員，就必須遵守社會規(guī)范。幼兒應當做到文明、禮貌、遵守紀律、愛衛(wèi)生、愛護公共財物等?；诖?，我們結合“警察的帽子”，引導幼兒結合警察的職業(yè)，開始一步步探索，幫助幼兒成為遵紀守法的好公民。

職業(yè)講師團的警察爸爸們開啟了警察周第一課。幼兒們近距離地聆聽普法知識，了解不同的警種，當幼兒們得知身邊發(fā)生的真人真事時，對警察這個職業(yè)的敬意油然而生。幼兒們就地取材，交通指揮員用一紅一綠的積木做成了紅綠燈，城市居民們用呼啦圈代替汽車，將所學習的交規(guī)等知識運用于游戲，懂得要做一個誠實守信、遵紀守法的好公民。

二、醫(yī)生的帽子——愛護自己變勇敢

勇敢是一種內在的心理品質，是幼兒德育教育的主要方式，正是有了勇敢的支撐幼兒才能適應新環(huán)境、接受新事物,不畏困難，敢于挑戰(zhàn)。在關于“勇敢”的探索旅程中，幼兒可以挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。

說起醫(yī)生，幼兒們總是會說：“我怕打針?！标P于“醫(yī)生的帽子”，我們了解到，醫(yī)生在手術時或者在診斷傳染性病狀時，需要時刻戴著帽子，第一是防止在手術時，頭發(fā)和頭屑等雜物掉落造成污染；第二是保持衛(wèi)生，避免傳染接觸。在了解了醫(yī)生的帽子后，我們結合醫(yī)生職業(yè)開啟了深度探索，職業(yè)講師團里的醫(yī)生媽媽給孩子們開了一個小型的醫(yī)療知識講座，孩子們認識了簡單的消毒工具，知道了棉簽蘸酒精、碘酒是用來消毒的，體溫計是用來量體溫等；同時，結合孩子們偶爾會因為調皮或者自己不小心而受傷，飲食上也有不好的習慣，我們對幼兒進行了愛護自己的教育，并幫助孩子正確看待打針這件事，讓幼兒在愛護自己中變得越來越勇敢。

三、廚師的帽子——學會分享知勤儉

分享是指幼兒能夠將自己喜愛的物品、美好的情感體驗及勞動成果與他人共享。這種行為的產生，對幼兒的一生有著重要的影響。處于3 ～ 6 歲階段的幼兒正是分享行為意識習慣養(yǎng)成的發(fā)展期。雖然在基礎行為的教學上，我們已經(jīng)有了相關的經(jīng)驗，但是就幼兒的高階行為水平和發(fā)展速度來看，很多幼兒更傾向于將自己看作主體，不愿意與他人分享。因此，我們開展了“廚師的帽子”和制作美食的探索活動。

廚師帽子來源于法國高級廚師安托萬克萊姆。一天，他看到有位顧客頭上戴著一頂白色高帽子覺得很有趣，就自己制作了一頂，并且比那位顧客的帽子更高。他戴上這頂帽子進進出出，引人注目，逗人發(fā)笑，一些顧客慕名而來，最后這款帽子就成了廚師的標志。在開展活動時，我們結合孩子的需求，邀請幾個幼兒的媽媽來支援。她們不僅采購了新鮮的食材，還專為幼兒們制定了幾個簡單易學的菜譜。孩子們動手制作、分享美食，感受勞動的快樂。我們還帶孩子們參觀幼兒園食堂，了解食堂叔叔阿姨工作的辛苦，幼兒們也懂得了家人照顧自己的辛苦。幼兒們還親手制作了賀卡，向叔叔阿姨以及自己的家人表達謝意，學會感恩分享，懂得勤儉節(jié)約。

四、消防員的帽子——團結互助力量大

良好的團結合作能力是培養(yǎng)幼兒未來發(fā)展與適應社會的關鍵，是幼兒德育教育中行為交往的一部分。學前階段的幼兒已經(jīng)初步萌發(fā)了團結合作意識，具有較強的可塑性。教師要及時抓住機會，增強幼兒的合作能力，培養(yǎng)幼兒團結友愛、合作互助的優(yōu)良品質。消防員的游戲，會讓幼兒更多地了解到消防職業(yè)的高尚，體會消防員的艱辛和責任。

在開展消防職業(yè)探索時，我們首先探索不同消防員帽子顏色的作用：以白色為主色的頭盔為搶險救援頭盔；以紅色為主色的頭盔為滅火救援指揮員頭盔；以黃色為主色的頭盔為滅火救援戰(zhàn)斗員頭盔。在幼兒們了解帽子的作用后，我們開展了關于消防類別的職業(yè)探索活動。幼兒們通過演習了解了火災時的逃生方法，通過搭建游戲建構了救火場景；組織幼兒利用周末時間，參觀消防大隊戶外親子活動。當真實的消防車、真實的演練、真實的消防裝備展示在孩子們面前時，孩子們發(fā)出一陣陣驚嘆。

五、建筑師的帽子——動腦動手學榜樣

榜樣力量對于學前階段的幼兒有著巨大的影響，是教育教學寶貴的資源。它利用正強化的方式，給予幼兒一種積極的正面刺激，是德育教育的有效途徑。建筑師對幼兒來說是一個偉大的職業(yè)，他們能建構大大的房子、高高的城墻，對于建構區(qū)內玩耍的幼兒有著很強的吸引力。

例如，在開展建構活動時，我們先帶領幼兒探索“建筑師的帽子”，知道了建筑師帽子能夠保護工人安全，且不同顏色帽子代表不同工種。接著，我們又引導幼兒用桌面玩具砌圍墻，讓幼兒對如何擺放磚塊有了新的認識。我們還邀請了志愿服務團的建筑師爸爸指導幼兒建構游戲，幼兒們的奇思妙想在專業(yè)設計師的幫助下得以更精彩地呈現(xiàn)，海門電視塔、蘇通大橋、科技館相繼搭建成功，不僅增進了親子感情，拓寬了幼兒的知識面，也有效促進了幼兒的全面發(fā)展。

幼兒德育工作是一個連貫的、潛移默化的過程。教師和家長要從自身做起，利用多種活動開展教育，將德育滲透到幼兒的各個方面，將德育內化成幼兒自身的行為。