朱忠玉

“玩”是孩子的天性，游戲就是幫助他們發(fā)揮天性的平臺。隨著幼兒教育受重視的程度不斷攀升，幼兒園中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用也更加受到人們重視。究竟如何在幼兒園中推行能培養(yǎng)幼兒“知行合一”的游戲教學(xué)方法呢？本文從當(dāng)下幼兒園教學(xué)中常用的游戲教學(xué)模式出發(fā)，淺析能夠在游戲中實現(xiàn)幼兒啟蒙目標(biāo)的方式方法，希望能為幼兒園學(xué)前教育的優(yōu)化改良提供參考。

一、幼兒園游戲教學(xué)的現(xiàn)況

1.幼兒園缺乏開展游戲教學(xué)的經(jīng)驗

由于游戲教學(xué)在我國幼兒園教學(xué)實踐中推行的時間不長，大部分幼兒園、幼兒教師設(shè)計和主導(dǎo)新興教學(xué)模式的能力與經(jīng)驗都不足，導(dǎo)致游戲教學(xué)在幼兒園應(yīng)用的效果不理想，無法發(fā)揮游戲教學(xué)的核心優(yōu)勢，也阻礙了這一教學(xué)方式在幼兒園的深入普及。

2.教師、家長對游戲教學(xué)重視不足

受應(yīng)試教育思想影響，很多教師、幼兒家長認(rèn)為在孩子幼兒園學(xué)習(xí)階段，教師就應(yīng)該系統(tǒng)地為孩子傳授讀書寫字等知識，而“超年齡段”的學(xué)習(xí)需求直接影響了教師對幼兒園課程中游戲教學(xué)模式的運用，阻礙了幼兒園教學(xué)中游戲教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新。

二、幼兒園游戲教學(xué)的方法

1.設(shè)計分層的游戲教學(xué)

不同年齡幼兒能接受的游戲教學(xué)存在一定差異，所以，在秉持“知行合一”的教育原則設(shè)計幼兒游戲時，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的不同接受能力，設(shè)計分層的游戲活動，確保幼兒都能憑借自身能力參與到游戲中，在游戲的同時獲得能力的成長。比如，在面向小班幼兒設(shè)計游戲時，教師可以從這一階段幼兒園教育的目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計“擊鼓傳花”的游戲，為幼兒灌輸基本的規(guī)則觀念和音樂節(jié)奏感；在面向中班幼兒設(shè)計游戲教學(xué)活動時，教師可以從這一階段幼兒的接受能力出發(fā)，設(shè)計“數(shù)一數(shù)”的小游戲，讓幼兒在游戲的同時能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以此為幼兒更好地步入小學(xué)階段學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)；在面向大班幼兒設(shè)計游戲教學(xué)活動時，教師則可以在過去基礎(chǔ)游戲等教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織幼兒開展更多能參與其中的實踐探索小游戲，讓幼兒在探索中接觸未知的世界，幫助他們在探索中成長。

2.創(chuàng)新游戲教學(xué)的思路

創(chuàng)新是幼兒園游戲教學(xué)中最關(guān)鍵的要求，只有實現(xiàn)了游戲教學(xué)的創(chuàng)新，游戲教學(xué)的效果才能最大化。從以往幼兒園游戲教學(xué)的經(jīng)驗來看，教師可以從創(chuàng)設(shè)真實游戲情境、引入生活實踐內(nèi)容的方式，實現(xiàn)對幼兒園游戲教學(xué)的創(chuàng)新，從中收獲更好的游戲教學(xué)效果，幫助幼兒在游戲中獲得能力的提升。

第一，在創(chuàng)新真實游戲情境時，教師可以在傳統(tǒng)的“認(rèn)一認(rèn)”基礎(chǔ)上，應(yīng)用多媒體設(shè)備為幼兒營造真實、有趣的游戲情境，讓幼兒在情境中理解不同的圖形或物體。比如，在培養(yǎng)幼兒圖形認(rèn)知能力時，教師就可以將幼兒們耳熟能詳?shù)耐挕度恍∝i》引入到課堂中，讓幼兒融入三只小豬蓋房子的游戲中，認(rèn)識小豬房子中的各種物品、房子的形狀等，以此讓幼兒在游戲中提高自己的認(rèn)知能力，實現(xiàn)這一課程中組織游戲教學(xué)的目的。

第二，在創(chuàng)新引入生活實踐內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)以往幼兒教育的內(nèi)容，將生活化的情境引入到課程中，讓幼兒通過生活化的情景深化問題的理解，實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)游戲教學(xué)的目標(biāo)。比如，在為幼兒講解“交通規(guī)則”內(nèi)容時，如果教師單純地為學(xué)生講述理論知識，那么這一規(guī)則教學(xué)的效果勢必不好，鑒于此，教師在講解這一內(nèi)容時就可以從幼兒生活出發(fā)，讓幼兒實戰(zhàn)演練“過馬路”，借助這一情境游戲深化幼兒對交通規(guī)則的理解，實現(xiàn)這一游戲教學(xué)的價值。

3.引導(dǎo)家長參與教學(xué)游戲

除以上優(yōu)化幼兒園游戲教學(xué)舉措的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)幼兒家長共同參與到幼兒游戲教學(xué)中來，為幼兒營造更全方位的教育環(huán)境，強化游戲教學(xué)的效果。比如，教師邀請家長一同參與到游戲教學(xué)“大手牽小手”的賽跑中，在游戲中拉近幼兒和家長的距離，實現(xiàn)對幼兒和家長的雙重教育。通過家長的參與，強化幼兒在游戲中的收獲，收獲更好的幼兒教育效果。

綜上，游戲教學(xué)方法的應(yīng)用不僅能提高幼兒園教育的啟蒙效果，也能推動幼兒園教育的創(chuàng)新發(fā)展。本文提出了三個在幼兒園中推行游戲教學(xué)的方法，能為后續(xù)游戲教學(xué)模式的推行提供借鑒。