江行軍

新課改的影響之下，高中物理的教學(xué)模式也要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，特別要考慮如何增進(jìn)學(xué)生們的參與積極性，讓學(xué)生的主人翁地位得到鞏固，主體性的作用得到發(fā)揮。高中物理教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)效率的提高，要加強(qiáng)師生之間的交流與合作，在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，提高學(xué)生的能力，也提高教師的能力。在教學(xué)模式的優(yōu)化方面，我們要從這些角度入手，進(jìn)行更多的探索和創(chuàng)新，打造出更具有時(shí)效性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更加科學(xué)有效的指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，高中物理學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化工作可以從以下這些方面來(lái)開(kāi)展。

一、重視理論知識(shí)生活化

在高中物理的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)從認(rèn)知角度感受到物理的抽象性，學(xué)習(xí)時(shí)常有受挫感。如何降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，需要在教學(xué)模式的優(yōu)化過(guò)程中重點(diǎn)考慮。一般來(lái)講，物理知識(shí)都源于實(shí)際生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，可以將物理理論知識(shí)和實(shí)際生活緊密相連，這樣能夠相對(duì)容易地理解物理知識(shí)，并更好地運(yùn)用物理知識(shí)。雖然高中階段的知識(shí)比初中階段難度進(jìn)一步加大了，但是物理學(xué)科自從出現(xiàn)以來(lái)，大多集中在分析并解決人們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降膯?wèn)題。所以高中物理教師要注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中入手，引入一些具體的實(shí)例進(jìn)行知識(shí)的講解。要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到知識(shí)本身就是源于生活，也會(huì)應(yīng)用到生活中去，結(jié)合生活中的這些具體事例，幫助學(xué)生理解和掌握，并且將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。所以，作為課程設(shè)計(jì)者主導(dǎo)者的教師，首先要具備較強(qiáng)的生活化意識(shí)和理念，在現(xiàn)實(shí)生活中注意加強(qiáng)觀察，善于積累相關(guān)的案例，提升學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，讓學(xué)生在一種創(chuàng)新而滿足的環(huán)境下獲取知識(shí)，同時(shí)也獲得能力的增長(zhǎng)。

二、圍繞問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性呢？我們可以從問(wèn)題本身入手?！皢?wèn)題教學(xué)”模式以問(wèn)題為基礎(chǔ)，教學(xué)中心就是解決問(wèn)題，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力和創(chuàng)造能力等。當(dāng)前常用的“問(wèn)題教學(xué)”模式為三種：第一種模式是由教師提出問(wèn)題，通過(guò)語(yǔ)言或多媒體的方式將問(wèn)題展示給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行思考和解答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣的模式是問(wèn)題教學(xué)的初始階段，教師所提出的問(wèn)題難度較小，學(xué)生只需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。第二種模式要求學(xué)生具備更強(qiáng)的參與性，要求學(xué)生提前進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，在引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，向他們提出一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題是對(duì)他們自主學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們今后更加持續(xù)投入不斷學(xué)習(xí)的積極性。第三種模式，對(duì)教師和學(xué)生而言，難度都更大一些，更具有挑戰(zhàn)性。一般來(lái)說(shuō)，教師要從創(chuàng)新思維的培養(yǎng)角度提出問(wèn)題，配合相關(guān)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以從情境中收集更多的線索。所以，圍繞著這樣的問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備。分析和解決問(wèn)題，需要學(xué)生在知識(shí)的理解和應(yīng)用方面具備更多的能力，也要求教師具備一定的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的能力精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓問(wèn)題更能夠帶動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、做到以學(xué)生為中心

真正做到以學(xué)生為中心，才會(huì)更多地從學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和發(fā)展的角度去考慮模式優(yōu)化的問(wèn)題，才能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)的條件，才能夠進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)提出問(wèn)題的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通了解，所以，問(wèn)題在物理教學(xué)活動(dòng)中是比較常見(jiàn)的。但問(wèn)題具有一定的層次性和漸進(jìn)性，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用的挑戰(zhàn)，可以說(shuō)是由淺入深的。高中物理教師要尊重學(xué)生的主體作用發(fā)揮，一方面，向?qū)W生提出問(wèn)題和任務(wù)要求，另一方面，要真正放權(quán)給學(xué)生們，讓他們能夠在教師的幫助和推動(dòng)之下，自主地完成一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，真正做到以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。高中物理教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，要了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法策略方面的需求，讓他們掌握科學(xué)的方法，提高他們學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)讓他們進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)活動(dòng)，給他們帶來(lái)的收獲。

綜上，高中物理的教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注重教學(xué)模式的優(yōu)化問(wèn)題，要在理念方面進(jìn)行創(chuàng)新，真正做到以學(xué)生為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們更加積極主動(dòng)迎接物理學(xué)科更多的挑戰(zhàn)，讓他們能夠進(jìn)一步圍繞著問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，提高他們學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)更具實(shí)效，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。