張修泰

如果想有效開展高中物理的教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我效能感，要在教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及內(nèi)容呈現(xiàn)等各個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓他們既能夠?qū)W到物理知識(shí)，又能學(xué)會(huì)物理的方法，增強(qiáng)他們社會(huì)適應(yīng)的綜合能力。

新課程改革不斷取得新的成果，素質(zhì)教育讓我們?cè)絹碓缴钋械卣J(rèn)識(shí)到，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展對(duì)于國(guó)家和民族進(jìn)步具有重要意義。要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，在高中物理學(xué)科的教學(xué)中，特別重視學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，要采用綜合的評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

物理在中學(xué)教育中具有重要的地位，它體現(xiàn)了世界萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，比如拋物線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等。無(wú)數(shù)物理學(xué)家通過多年的研究和探索，發(fā)現(xiàn)了很多物理規(guī)律，幫助人們更好地了解很多生活中的現(xiàn)象。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，就是讓他們掌握基本的物理知識(shí)，在將來有解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。所以，有效的高中物理教學(xué)活動(dòng)，要開展教學(xué)改革工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的規(guī)律，學(xué)會(huì)物理學(xué)的方法。

一、組織合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自覺意識(shí)

為了構(gòu)建有效的高中物理課堂教學(xué)，教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索和創(chuàng)新，要充分學(xué)習(xí)有關(guān)的理論方法和技術(shù)，充分尊重學(xué)生的主體性，給學(xué)生提供自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。

高中物理教師要圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提供適合學(xué)生在豐富的環(huán)境刺激條件中進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的資源。引入合作學(xué)習(xí)的模式，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，而且能夠充分發(fā)揮學(xué)生之間以及教師和學(xué)生之間的互相促進(jìn)作用，能夠開闊學(xué)生的思路，幫助學(xué)生在理解學(xué)科知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系的過程中，學(xué)會(huì)采用更多的視角，靈活應(yīng)對(duì)方法知識(shí)的變通。一般來說，合作學(xué)習(xí)需要完成的任務(wù)，是具有一定難度的問題。就個(gè)人來說，完成時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)量比較大，所以，通過合作學(xué)習(xí)充分將合作小組內(nèi)部的動(dòng)力和資源挖掘出來，從而更好更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，要綜合具體的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生掌握的水平進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，讓合作學(xué)習(xí)的作用更加充分地得到發(fā)揮。

二、高中物理教師要善于提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教育心理學(xué)研究表明，對(duì)于很多需要學(xué)生在今后的工作和生活中靈活應(yīng)用的知識(shí)與技能，教師要在教學(xué)的過程中采用啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)式的學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教師講授法，對(duì)很多高中物理知識(shí)和技能的掌握來說，并不是最佳的選擇。綜合考量時(shí)間和效率，教師可以將引導(dǎo)啟發(fā)的方法融入學(xué)科教學(xué)中。尤其在課上可以通過設(shè)計(jì)問題的方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，讓學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律。這種方法給了學(xué)生思考的時(shí)間，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更為廣泛靈活地激活相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展來說，物理學(xué)科知識(shí)體系建構(gòu)都是非常必要的。學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。這個(gè)過程需要老師的輔助，需要老師站在更專業(yè)的角度，給予指導(dǎo)和引領(lǐng)，所以，高中物理教師不能越俎代庖，要擺正自己的角色定位，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生們對(duì)自己的物理學(xué)科學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，提高自我價(jià)值，增強(qiáng)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在遇到困難的時(shí)候，敢于勇往直前，戰(zhàn)勝困難。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，完善學(xué)生知識(shí)體系

學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、智力水平、反應(yīng)速度、生活習(xí)慣等各個(gè)方面都有差異，所以，在成績(jī)上也會(huì)存在不同的層次水平，這就要求教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用更有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)方法和計(jì)劃，幫助每個(gè)層次的學(xué)生提高成績(jī)，增強(qiáng)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

班級(jí)中那些成績(jī)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)力是最強(qiáng)的，他們基礎(chǔ)好，反應(yīng)靈活，教師可以給他們提供訓(xùn)練物理綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)材料，對(duì)他們提出更高的要求。成績(jī)差的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，積極性較弱，教師也要給他們更多的關(guān)注，幫助這些學(xué)生查缺補(bǔ)漏，找到成績(jī)落后的具體原因，鼓勵(lì)他們迎難而上，結(jié)合自己在物理學(xué)科的不足和差距，主動(dòng)補(bǔ)充知識(shí)模塊中的缺失，讓自己的物理學(xué)科知識(shí)體系越來越完善。教師要幫助他們?cè)谖锢韺W(xué)科的學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練更加靈活的思維和能力。

綜上所述，高中物理教師要圍繞有效教學(xué)的順利開展目標(biāo)進(jìn)行改革創(chuàng)新，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)情，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提供足夠的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，讓每一位高中學(xué)生都能夠在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自己的核心素養(yǎng)，提高知識(shí)技能的掌握水平；將激發(fā)學(xué)生的主體作用，作為提高高中物理教學(xué)有效性的基礎(chǔ)途徑。