江民耀

黨的十九大明確提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。新版高中語文課程標準強調(diào)，堅持立德樹人……充分發(fā)揮語文課程的育人功能。語文課程、語文教學(xué)，要貫徹、突出語文學(xué)科核心素養(yǎng)，“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力”。學(xué)科核心素養(yǎng) “厘清了學(xué)科課程的育人目標，指明了學(xué)科教學(xué)與評價的方向，規(guī)劃并將引領(lǐng)學(xué)科的教育教學(xué)實踐”。語文課程與語文教學(xué)要在學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這“四位一體”的發(fā)展過程中，“堅定文化自信，自覺弘揚社會主義核心價值觀，樹立積極向上的人生理想，為全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

在鮮活的語文課堂教學(xué)中，教師要把握好課堂這一主陣地，充分挖掘、利用語文教材，運用教育敘事的方法——真實情境中的人和事，發(fā)揮語文學(xué)科獨特的育人價值，在青少年學(xué)生“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時期，樹立正確價值觀念，養(yǎng)成良好個性和健全人格，激勵學(xué)生好好讀書、自信自強、熱愛生命，從而落實“立德樹人”這一根本任務(wù)。

一、立德樹人：好好讀書

讀書考大學(xué)早已不是現(xiàn)代學(xué)生唯一的成才道路，但是好好讀書仍然是年輕學(xué)生成才的先決條件。換句話說，好好讀書是任何成就一番事業(yè)的人所具有的共性與特質(zhì)。教師可以利用教材中的優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。

八年級下冊《語文》教材文言文部分選有宋濂的《送東陽馬生序》。此文是作者用自己親身求學(xué)經(jīng)歷教育后生晚輩專心讀書、刻苦自勵。宋濂的求學(xué)之路可用“勤且艱”來概括。其“艱”在兩處天冷的描寫中體現(xiàn)得十分感人。一是天冷抄書，“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”。由于作者家境貧寒，買不起書，嗜學(xué)的他只好向藏書人求借。但書是人家的，必須在規(guī)定時間內(nèi)還給人家，所以趕快抄錄，即使在硯臺結(jié)冰，手凍得伸不開的情況下也不敢有絲毫的懈怠。二是天冷求師，“負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和”。為了向老師求教，不惜遠道，寒風大雪中凍得皮膚皸裂都沒有反應(yīng)，四肢凍得回家用熱水燙、用被子裹，好久好久才暖和過來。不光是經(jīng)歷寒冷的考驗，還有拜師時看老師臉色——古代的師道尊嚴嘛，生活上吃穿儉樸——同學(xué)則穿戴華麗，養(yǎng)尊處優(yōu)。所有這些，作者都不在乎，因為他的心思全在讀書上，一心勤奮苦讀。

宋濂以這樣的感人經(jīng)歷教導(dǎo)后學(xué)，怎能不激勵學(xué)生好好讀書呢！在激起學(xué)生共鳴的情況下，教師還可結(jié)合身邊的教育故事對學(xué)生進行教導(dǎo)、感染。我想起了我的初三語文老師。

師長的故事

師長——在我心里和文章中，我一直用這樣的稱呼表達對老師的感激之情。老師上中學(xué)時家里很窮，而他又非常想讀書，幾個志趣相投的苦難兄弟就結(jié)伴到青林湖邊的水閘上去讀書——閘離村子很遠，周圍全是湖和稻田。

水閘像個亭子，晴天很是舒服，和風從四面吹來；但是下雨天就糟了，身上全都打濕，他們就濕淋淋地到圩堤上去跑，跑得衣服干了又繼續(xù)讀書。閘上有個看守的老人，孤單無伴，養(yǎng)了條狗。一次，老人叫師長他們吃肉，幾個月沒見過肉面的年輕人飽餐了一頓。事后，才知道吃的是狗肉。

到閘上讀書的一共有四人，有一人堅持不住中途退出了，其余三人后來全都考上了大學(xué)——那時的大學(xué)錄取率是遠遠無法與現(xiàn)在相比的。

這個真實的故事是師長多年前講的，我到現(xiàn)在還記得清清楚楚。前兩年正月到師長家拜年，正好碰到故事中的幾個主人公相聚，事業(yè)有成的他們又說起了當年讀書的事。

初中語文教材中，還有許多值得一提的課文，像七年級下冊的《孫權(quán)勸學(xué)》（司馬光）、九年級上冊的《談讀書》（培根）等，都能激發(fā)學(xué)生好好讀書的巨大熱情。

二、立德樹人：自信自強

沒有人喜歡災(zāi)難，但是萬一當災(zāi)難不幸來臨時，我們?nèi)绾蚊鎸δ兀?/p>

周國平寫的《人生寓言》（七年級上冊）中那位王子說：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”但是，當這位落難的王子在經(jīng)歷父王被殺，母后受辱自盡，自己被俘變奴隸、成殘廢等厄運之后，聽人說起這話時卻反駁道：“先生，請別說這話。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死?！痹?jīng)多愁善感、經(jīng)不起風浪的王子一下子變得堅強起來。

安徒生的童話《丑小鴨》（七年級下冊），講述了生來丑陋的小鴨子處處受排擠，被嘲笑，遭打擊，在歷經(jīng)這些磨難之后，終于變成了一只美麗高貴的天鵝。原因何在？因為他沒有絕望、沒有自暴自棄，心里想著“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒”，飛向天鵝！他很自信。

《〈孟子〉兩章》（九年級下冊）中說：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”

這些富有哲理的經(jīng)典故事總是給困境中的人們帶來無窮的鼓勵和希望。在語文教學(xué)中，教師結(jié)合這些教材給涉世尚淺、歷事不多的學(xué)生進行勵志教育，能使他們在遇到挫折打擊時變得自信自強。學(xué)生自己身邊就有這樣自信自強、讓我們敬佩不已的人和事。

玲玲的故事

玲玲小學(xué)六年級畢業(yè)就外出打工去了。

玲玲是姐姐，還有兩個弟弟。十幾年前，一聲巨響，震碎了玲玲幸福的家。玲玲的爸爸媽媽是做爆竹的，農(nóng)村人從外面學(xué)了一點做鞭炮的技術(shù)，就在自己家里開了一個小作坊，平時自己動手做，偶爾叫些人幫幫忙。開始幾年，做鞭炮賺了一些錢，玲玲一家生活得很幸福，建了一棟小洋樓。一次，在鞭炮加工過程中，不知怎么引燃了鞭炮，家里人趕快往外跑。本來父母都跑出來了，可能是想拿錢包之類的貴重東西，玲玲的爸爸媽媽又折回了屋里。就在這時，鞭炮引燃了家里已經(jīng)加工好堆得老高的鞭炮以及火藥等原料。隨著一聲巨響，樓炸塌了，連幾里外鄰村窗戶上的玻璃都震碎了。從此，玲玲姐弟三個成了孤兒。

在政府和鄉(xiāng)親們的捐助、安排下，玲玲和剛會走路的小弟弟寄養(yǎng)在大伯家，大弟弟則由二伯撫養(yǎng)。玲玲姐弟三人上學(xué)的報名費主要是由上級政府和鄉(xiāng)中心學(xué)校的兩位老師結(jié)對資助的。在平時，玲玲倒也不是很內(nèi)向，有時也能看到孩童純真的笑容。

小學(xué)畢業(yè)后，玲玲沒有上中學(xué)，在暑假就跟隨村里人到廣東打工去了。幾個月后，玲玲給小學(xué)的班主任寄來了一封信，寫得很感人。班主任在教師辦公室把這封信讀給了全體老師聽。玲玲在信中寫到自己在外面還好，很感謝老師們的教誨，說大伯也不是對自己不好，自己還有兩個弟弟，所以想到外面賺點錢好撫養(yǎng)弟弟。信讀完，班主任就把它珍藏了起來。

一次，在上學(xué)的路上我碰到玲玲的弟弟，就問玲玲在外面是做什么事，弟弟說是在廠里學(xué)裁縫。馬上就到春節(jié)了，在外打工的人都要回家過年，我問玲玲回來嗎，弟弟說她不回來，回來要花二三百塊錢車費，她打算把車費寄回家給弟弟用。

這是好多年前的事了（那時義務(wù)教育還沒有普及），玲玲早已裁縫出師、成家立業(yè)，兩個弟弟也都中學(xué)畢業(yè)后學(xué)了一技之長。

玲玲是好樣的！每當我給學(xué)生講起玲玲的故事，他們稚嫩的胸膛都挺了起來，好像變得堅強了許多。

三、立德樹人：熱愛生命

現(xiàn)在很多學(xué)生心理脆弱，遭到一點挫折，往往容易走極端，甚至草草結(jié)束自己花樣的年華與可貴生命，給親人留下無窮的悲痛。為此，提倡“生命教育”十分必要。

“生命教育”就是人的教育，目的是培養(yǎng)一個身體健康、人格健全的人，它讓學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量；讓學(xué)生在感知生命的過程中懂得生命的意義和價值，在潛移默化中落實“立德樹人”這一根本任務(wù)。

在語文教學(xué)中提倡“生命教育”，不能空談，也不必專門拿出課時來講述，只要將它融進日常的語文課中。

高中語文教材毛澤東《沁園春·長沙》中蘊含著生命與理想的話題，《荊軻刺秦王》中蘊含著生命與價值的話題，《小狗包弟》中蘊含著生命與反思的話題，《赤壁賦》中蘊含著生命與挫折的話題，《勸學(xué)》中蘊含著生命與發(fā)展的話題……

初中語文教材杰克·倫敦的《熱愛生命》，敘述了一出殘酷的求生悲劇，那個與狼共生存的淘金人令人難以忘記。在奄奄一息的病狼面前，淘金人迸發(fā)出對求生的本能渴望，在絕境中奇跡般地活了下來。

人的生命是渺小的，特別是在大自然面前，就像蘇軾所說的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。但是，生命的潛力，對生命的熱愛，激勵著人們勇敢去追求。請看明明的故事。

明明的故事

上五年級的那年，一個休息日，明明和兩個小伙伴在老村子的荒地上放牛。老村移民搬遷，人們都把房子建到高高的山上去了，只剩下一些殘磚斷瓦，還有村邊一座廢棄的變電房。變電房是一座平頂?shù)姆孔?，上面本放著變壓器，現(xiàn)在變壓器早拆除了，剩下廢棄的電線桿，以及幾根在空中飄蕩的電線。出于好奇，明明的伙伴居然爬上了放變壓器的房頂，明明也爬了上去。結(jié)果悲劇發(fā)生了。明明的手碰到了那幾根電線，瞬間失去了知覺——廢棄的電線居然還通著電。還算命大，明明的小命保住了，但永遠失去了一條左臂，右手雖然還在，但嚴重燒傷，手指都沒法分開。

一年后，明明繼續(xù)上五年級。原本頑皮活潑的他，變得安靜了許多。寫字時，明明不能分開手指拿筆，就用繩子把筆綁在手掌上，靠手掌帶動來寫字。老師看著心里酸酸的，原本活潑健全的人，一下子就被殘酷的命運懲罰成了這樣。明明開始寫的字自然是十分難看，像幼兒園小朋友的涂鴉?？蛇^了一段時間，筆畫雖然還是像小蚯蚓，彎來彎去，但整體看起來越來越工整?？荚囍螅郧俺煽兤狡降拿髅鲄s位居前幾名。

我每次碰到明明的爸爸，總要安慰他幾句，說明明懂事了許多，學(xué)習很認真。爸爸憂郁的臉上露出些許的欣慰，說明明在家里好多事情都不要他們幫，總是自己試著來。

明明中學(xué)畢業(yè)后考上了一所本科大學(xué)，并參加全省教師招聘考試，光榮地成了一名人民教師。我們期待明明和他的學(xué)生上演更精彩的勵志傳奇。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)有著許多得天獨厚的教育資源，為學(xué)生正確價值觀念的樹立和健全人格的養(yǎng)成提供了極為豐富的素材，在新版語文課程標準倡導(dǎo)的“立德樹人”大道上，語文將大有一番作為，成就一道美麗風景。