文/朱燁 江蘇省句容市黃梅街道石獅中心幼兒園

每到開學(xué)季，新生來幼兒園報到，幼兒園里都會回蕩著綿延不絕的哭鬧聲。小班新生平均年齡3歲左右，絕大部分自理能力較差，依戀情緒明顯，分離焦慮現(xiàn)象嚴(yán)重。在傳統(tǒng)的入園模式下，大批處于分離焦慮期的小班幼兒同一時間入園，給小班第一個月的保教工作帶來諸多困難。常常是一個孩子哭鬧，其他幾個孩子跟著哭鬧，此起彼伏，十分“熱鬧”。少部分幼兒甚至還會出現(xiàn)睡覺做噩夢、性格突變、生病等異?，F(xiàn)象，嚴(yán)重影響了幼兒的身心發(fā)展。面對入園適應(yīng)這個傳統(tǒng)難題，關(guān)鍵還是要有科學(xué)的方法，我園嘗試另辟蹊徑來解決此問題。

一、開學(xué)前：科學(xué)設(shè)計，充分準(zhǔn)備

1.教師集中研討，形成適應(yīng)教育方案。

首先，我園在7月初組織全體新小班的保教人員進行研討活動，分析小班幼兒年齡特點以及幼兒家庭教育情況，從而簡單制訂出幼兒入園適應(yīng)的對策和注意事項。其次，通過全體小班保教人員共同努力，精心制訂了《石獅中心幼兒園小班新生入園適應(yīng)教育方案》《石獅中心幼兒園小班新生入園調(diào)查表》《小班新生家長入園須知》。再次，在8月中旬，對新小班全體教職工進行集中培訓(xùn)，明確各人的職責(zé)，學(xué)習(xí)小班新生入園適應(yīng)的教育策略和方法。

2.消除家長焦慮，教會家長適應(yīng)策略。

家長是影響新生入園適應(yīng)的一個焦慮源。解決家長的有關(guān)心理問題，幫助他們學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于幫助子女入園適應(yīng)的方法和策略，是新生教育工作中的一項重要內(nèi)容。7月初，幼兒園向前來報名的家長發(fā)放了《石獅中心幼兒園小班新生入園調(diào)查表》《小班新生家長入園須知》。入園前一周，舉辦新生家長會，向家長詳細(xì)解讀《石獅中心幼兒園小班新生入園活動方案》，幫助家長全方位地了解幼兒園的總體概況、教學(xué)理念和小班幼兒在園一日活動安排。開學(xué)前，小班教師對本班的每一個幼兒的家庭進行家訪。家訪期間，向家長發(fā)放“大手拉小手”新生入園活動卡，并根據(jù)每個家庭的實際狀況，向家長提出讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活的具體建議。這些措施既為家長解除了后顧之憂，也為幼兒入園后的常規(guī)培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)舒適環(huán)境，促進幼兒快速適應(yīng)。

整個活動室應(yīng)該營造自由、寬松的氛圍，各個活動區(qū)域應(yīng)該是半開放的，便于幼兒走動和觀察，又能有一些私密感和安全感。環(huán)境要有適當(dāng)?shù)淖兓碳?，讓幼兒覺得熟悉、舒適和適宜。具體要做到以下兩點。

（1）相同的玩具多一些。小班幼兒尚處于平行游戲階段，因此提供的玩具種類不用太多，也不用太復(fù)雜，需要相同種類的多一些。也可以請幼兒從家里帶來自己熟悉的玩具，便于幼兒之間的相互引發(fā)和模仿。

（2）熟悉的物品多一些。人在陌生的環(huán)境中，大多會產(chǎn)生焦慮，這就需要在環(huán)境中多呈現(xiàn)一些幼兒熟悉的物品，以消除陌生感和緊張感，產(chǎn)生歸屬感和親近感。例如：幼兒小床上可以放他們自己熟悉、喜歡的玩具來代替親人的陪伴；可以鼓勵爸爸媽媽和幼兒一起制作小標(biāo)簽，包括大頭貼、喜歡的小動物、卡通形象等，幼兒可以自己貼在相應(yīng)的柜子、杯架等物品上；可以在教室里呈現(xiàn)家人、家庭、外出活動的照片等。

二、開學(xué)時：分批入園，逐步適應(yīng)

我們打破了9月1日幼兒集體開學(xué)的傳統(tǒng)，在開學(xué)前，組織小班新生分批入園參與活動，在家長的陪同下和教師互動，感知幼兒園、班級的環(huán)境和設(shè)備設(shè)施，初步認(rèn)識教師和同伴，體驗在園的一日活動。

1.第一階段：“大手拉小手”活動。

在開學(xué)前一周選定某一天，邀請幼兒和家長參加“小班新生幼兒適應(yīng)活動——大手拉小手”。

本次小班新生適應(yīng)活動有以下內(nèi)容：① 由班級教師帶隊，家長帶著幼兒參觀一下幼兒園，幫助幼兒熟悉自己的班級位置以及未來生活的環(huán)境，打消幼兒陌生環(huán)境的排斥。② 幼兒開始認(rèn)識自己的桌子和柜子，可以貼上自己的照片。③ 尋找班級的好朋友，建立自己的人際關(guān)系。通過這些措施使得幼兒入園后的心理焦慮得到了很好的緩解。

2.第二階段：“模擬一日生活”活動。

由于大部分幼兒沒有上過幼兒園，教師精心設(shè)計有趣的環(huán)節(jié)，幫助幼兒順利適應(yīng)小班的一日活動。

（1）互動活動形式逐步實施。

首先，開展親子互動，讓幼兒和家長做游戲，比如唱歌、跳舞等。其次，由幼兒互相自我介紹，讓幼兒學(xué)會主動表達(dá)。再次，讓幼兒找一找班級里的好朋友，并和朋友一起玩一玩，打消幼兒沒有熟悉的好朋友的焦慮。最后，進行師幼互動，由班級教師組織一個輕松的介紹環(huán)節(jié)，先由三位老師進行自我介紹，讓幼兒和家長能夠快速認(rèn)識老師，教育方式由隱形逐步到顯性。

（2）生活活動內(nèi)容逐步豐富。

家長陪伴幼兒參與幼兒在園的生活活動，共三次：第一次是吃點心，第二次是吃點心和午餐，第三次是吃點心、午餐和午睡。

（3）幼兒在園時間逐步增加。

在園時間從兩小時到半天再到一天。幼兒通過在園時間的不斷增加，了解一日生活各環(huán)節(jié)，能夠更加熟悉流程。幼兒學(xué)會自己與小伙伴交流，對于家長的離開慢慢沒有那么依戀，從而產(chǎn)生熱愛上幼兒園的情感。

三、開學(xué)后:建立常規(guī)，自我管理

開學(xué)后，我們著手進行小班新生的生活常規(guī)教育，根據(jù)每個幼兒的不同特點，做到因人施教。主要教育策略如下：

1.設(shè)計記錄表格，了解幼兒適應(yīng)情況。

為了科學(xué)了解小班新生入園適應(yīng)的情況，我們請班級教師和保育教師分別設(shè)計《小班新生入園適應(yīng)觀察記錄表》，可以是便簽記錄、視頻拍攝、表格記錄等形式，記錄幼兒在園一日生活各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，從而能及時了解所有幼兒的適應(yīng)情況。特別是當(dāng)某幾個幼兒在園一直哭鬧或者是家長經(jīng)常反映不愿來園等情況，要及時進行指導(dǎo)。

我們在9月份以年級組交流或者是全園分享的形式，請小班的教師們將他們的觀察記錄以PPT分享的形式進行交流，其他年級教師聽完以后，要針對目前出現(xiàn)的情況進行討論，并提出解決策略，讓整個一日活動環(huán)節(jié)符合小班新生的特點。

2.設(shè)計常規(guī)圖標(biāo)，幫助幼兒遵守常規(guī)。

根據(jù)小班幼兒思維具體形象的特點，教師把小班幼兒一日生活中的主要常規(guī)要求繪制成一幅幅形象有趣、色彩鮮艷的常規(guī)圖標(biāo)，安放在對應(yīng)的位置，用來提示幼兒做出符合要求的行為。如為了幼兒吃點心時能知道今天吃什么點心，數(shù)量是幾個，教師制作了點心牌，提醒幼兒按照要求拿取點心。還有為了讓幼兒知道男、女生廁所是不一樣的，在廁所里分別貼了相應(yīng)的標(biāo)志，提醒幼兒要按照性別上廁所。幼兒不僅感覺有趣，也愿意主動遵守規(guī)則了。

3.編寫有趣的兒歌，幫助幼兒樹立常規(guī)。

我們組織教師創(chuàng)編和收集各種充滿情趣、具體形象和朗朗上口的兒歌，幫助幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容，掌握常規(guī)的要領(lǐng)。如《扣子歌》：小扣子，圓溜溜，好像眼睛找朋友；小洞洞，忙招手，快來快來鉆洞洞；鉆洞洞，要看好，千萬不能扣錯了。

幼兒喜歡一邊念誦常規(guī)兒歌一邊做事情，久而久之，養(yǎng)成了按常規(guī)行事的習(xí)慣。教師還可根據(jù)實際情況，隨機地創(chuàng)編一些兒歌幫助幼兒掌握常規(guī)的要求。

4.運用音樂信號，培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣。

小班幼兒年齡較小，過多的語言指令反而會引起幼兒的反感，對于班級管理反而更不利。我們利用大部分幼兒喜歡的音樂貫穿在幼兒一日活動之中，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，遵守游戲的規(guī)則。

如在幼兒區(qū)域游戲結(jié)束時，播放《我會收拾玩具》，幼兒就知道應(yīng)該開始收拾整理游戲材料，然后全部將它們送回指定的家中；在午餐環(huán)節(jié)播放《小星星變奏曲》，讓幼兒在安靜的氛圍中吃午餐；在起床環(huán)節(jié)播放《起床歌》，讓幼兒從美夢中醒來，自己穿衣服和鞋子，從而提升幼兒生活自理能力。

四、全過程：家園對接，共育常規(guī)

家庭對小班新生的常規(guī)教育具有重要的作用。開學(xué)前和開學(xué)初，我們通過家長會、家訪、入園適應(yīng)活動等多種途徑，幫助家長全面認(rèn)識和親身體驗幼兒在園一日生活的各個常規(guī)及其要求，了解自己孩子在學(xué)習(xí)和遵守常規(guī)時可能遇到的困難和問題，從而使家長能積極、主動地配合幼兒園的新生常規(guī)教育。學(xué)期中，我們利用班級微信群、家長園地、校園網(wǎng)站等多種渠道，與家長充分互動，讓家長及時了解幼兒園生活常規(guī)教育的動態(tài)和對家長配合的要求。許多家長主動記錄幼兒在家的行為表現(xiàn)，并反饋給教師。還有家長給幼兒制訂了家庭生活規(guī)則，真正成為幼兒常規(guī)教育和培養(yǎng)的合作者。

入園焦慮是每個幼兒和家庭都要面對的問題，讓幼兒快速適應(yīng)幼兒在園生活，有助于幼兒愉快輕松地參加幼兒園組織的各種活動，有助于幼兒與教師及同伴建立良好親密的關(guān)系，有助于幼兒身心健康地成長。幼兒園與家庭采用科學(xué)合理的方式方法及態(tài)度不僅為幼兒在幼兒園健康成長打下基礎(chǔ)，也會使幼兒獲得積極的情感體驗，為幼兒終身健康發(fā)展及塑造他們完整的人格奠定良好的生理和心理的基礎(chǔ)。教育所有的目的都是為了讓我們的孩子能夠健康快樂地成長！