高雅妮

摘? 要：信息技術(shù)在越來越多的行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，發(fā)揮了重要的推動作用。作為我國教育系統(tǒng)不可或缺的一部分，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才方面占有重要地位。隨著我國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育方式已不能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的實際需要，改革和創(chuàng)新高等職業(yè)教育迫在眉睫。將信息技術(shù)和高等職業(yè)教育相融合，探索高等職業(yè)教育新的發(fā)展之路，是我國高等職業(yè)教育的重要發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：信息化;高等職業(yè)教育;改革發(fā)展;策略分析

中圖分類號：G717.3? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）35-0024-03

信息化時代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為很多行業(yè)的發(fā)展帶來了難得的機遇，成為行業(yè)發(fā)展的巨大助推力，與此同時，信息技術(shù)為行業(yè)發(fā)展帶來的巨大挑戰(zhàn)也不能忽視，否則會給行業(yè)的發(fā)展帶來很多消極影響。將信息技術(shù)運用到當(dāng)前的高等職業(yè)教育當(dāng)中，是我國教育改革發(fā)展的新方向[1]。數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)等都是信息化技術(shù)當(dāng)中的重要技術(shù)，能夠為現(xiàn)代高等職業(yè)教育提供良好的教學(xué)條件，輔助高等職業(yè)教育更快地向前發(fā)展。

一、信息化背景下開展高等職業(yè)教育的重要價值

（一）助力高等職業(yè)教育的進一步發(fā)展

當(dāng)前，我國的社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速，各項建設(shè)都需要運用到大量的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，當(dāng)前社會中的高素質(zhì)技術(shù)人才卻嚴(yán)重不足，難以充分滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需要。針對社會發(fā)展的現(xiàn)狀，要重視對技術(shù)性應(yīng)用型人才的教育和培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育模式下培養(yǎng)出的技術(shù)人才的綜合素養(yǎng)和綜合能力有限，難以滿足現(xiàn)代化建設(shè)的實際所需。信息化時代，將高等職業(yè)教育和信息技術(shù)有機結(jié)合，是社會發(fā)展的必然要求，不僅能夠提升高等職業(yè)教育課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)和能力，更好地滿足社會的發(fā)展所需，推動社會快速發(fā)展。

（二）有助于高職學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的提升

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷進步，并逐漸走向成熟，推動著社會的快速發(fā)展。從實踐來看，信息技術(shù)在高等職業(yè)教育中也發(fā)揮著重要作用，成為推動高等職業(yè)教育快速發(fā)展的強大助推力，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)獲得很多的優(yōu)質(zhì)教育資源夯實自己的專業(yè)知識[2]。在實踐教學(xué)中，高等職業(yè)教育要不斷完善各種教育軟件，積極推動相關(guān)軟件的開發(fā)工作，將軟件建設(shè)和硬件建設(shè)相結(jié)合，在信息化建設(shè)推動高等職業(yè)教育發(fā)展的同時，能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑，促進他們專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）能有效提高課堂教學(xué)的成效

信息化時代，高等職業(yè)教育的信息化建設(shè)主要借助于建立相關(guān)教學(xué)課件庫加以實現(xiàn)。在傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育中，專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點，實踐操作教學(xué)卻被忽略。此種教學(xué)模式使得培養(yǎng)出的學(xué)生在綜合性方面存在較大不足，即理論知識學(xué)習(xí)方面較扎實，動手實踐操作方面較弱，無法滿足社會對技術(shù)型人才的實際需求。將信息技術(shù)運用到高等職業(yè)教育當(dāng)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，可以直觀、形象地建立起教學(xué)內(nèi)容中各種部件、設(shè)備的模擬圖，全方位給學(xué)生展示、觀察和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)技術(shù)知識，有效提升課堂教學(xué)的效率和效果。

二、信息化背景下高等職業(yè)教育中的突出問題

（一）在信息化建設(shè)制度方面存在不足

在高等職業(yè)教育信息化建設(shè)過程中，完善的信息化管理制度是其重要的基礎(chǔ)保障。在高等職業(yè)教育實踐發(fā)展過程中，學(xué)校在信息化管理規(guī)劃方面存在嚴(yán)重缺失，信息化制度和信息化管理制度不完善，缺少一定的考核制度和激勵制度，不能有效激發(fā)廣大教職員工在教學(xué)中的積極性和主動性[3]。信息化管理制度方面的不足，一方面不利于信息化背景下高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，同時也會對高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展造成一定消極影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高職院校要重視自身的信息化管理制度建設(shè)，穩(wěn)步推動自身信息化建設(shè)的發(fā)展。

（二）信息化工作人員的綜合素質(zhì)有待提高

在信息化建設(shè)過程中，高等職業(yè)教育中的信息化工作人員除了相關(guān)教師外，還包括本校具備信息化技術(shù)的專業(yè)工作人員。在當(dāng)前的高等職業(yè)教育中，各學(xué)校會依據(jù)本校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量，配備一定數(shù)量的信息化技術(shù)人員，保證本校信息化建設(shè)的順利進行。從當(dāng)前的教育實踐來看，一些高職院校的信息技術(shù)人員的綜合素質(zhì)有限，不能完全滿足高等職業(yè)教育信息化建設(shè)的實際需要。例如，一些計算機專業(yè)的教師不能與時俱進，不了解當(dāng)下計算機行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢和發(fā)展技術(shù)，不能完全滿足實際教學(xué)的需要。因此，在高等職業(yè)教育過程中，一定要做好信息技術(shù)工作人員的選聘及專業(yè)知識和專業(yè)技能的考核和培訓(xùn)工作，使他們不斷更新自己的專業(yè)知識儲備，更好地滿足當(dāng)前教育教學(xué)工作的發(fā)展需要。

（三）信息化建設(shè)資金投入有限

在信息化建設(shè)過程中，無論是專業(yè)信息化技術(shù)人員的選聘，還是校園網(wǎng)的建設(shè)、服務(wù)器的購買、多媒體設(shè)備的設(shè)置以及信息設(shè)備的后期維護管理工作等，都需要用到大量的資金[4]。一些學(xué)校不夠重視本校的信息化建設(shè)工作，不愿意將大量的資金投入到該項建設(shè)工作當(dāng)中，在很大程度上制約和影響著本校信息化建設(shè)的進程和實際質(zhì)量。

（四）信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)安全問題比較突出

在當(dāng)前的高等職業(yè)教育信息化建設(shè)過程中，大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)是必不可少的技術(shù)支持。隱藏其中的網(wǎng)絡(luò)安全問題已成為當(dāng)前最突出的問題。網(wǎng)絡(luò)安全問題包含軟件和硬件的安全問題。所謂的軟件安全，主要是指系統(tǒng)安全、軟件的信息安全、各項存儲數(shù)據(jù)的安全;硬件安全主要是指信息化建設(shè)中的服務(wù)區(qū)、交換機等教學(xué)設(shè)備的安全。因此，在日常教學(xué)過程中，學(xué)校的硬件要由專門的信息技術(shù)工作人員進行專業(yè)的維護和管理，而軟件方面也要由專業(yè)的信息技術(shù)工作人員進行網(wǎng)絡(luò)信息安全防護工作。

（五）信息化設(shè)備中隱藏的問題

所謂的信息化設(shè)備，主要指的是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、現(xiàn)代多媒體設(shè)備等?，F(xiàn)代的服務(wù)器基本都會運用到云服務(wù)技術(shù)，可為高等職業(yè)教育中的廣大教職工、學(xué)生提供相關(guān)的課程信息、教學(xué)資源等共享服務(wù)?，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)備，主要是指學(xué)生在課堂教學(xué)中會應(yīng)用到的各種教學(xué)設(shè)備。在實踐中，很多高等職業(yè)學(xué)校的多媒體設(shè)備存在老化問題，嚴(yán)重影響著它們的性能發(fā)揮，往往不能帶給教師和學(xué)生良好的教學(xué)體驗。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的正常運行需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行輔助，當(dāng)前高等職業(yè)教育的有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率得到了有效發(fā)展，而無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率還比較有限，難以滿足廣大教師和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實際所需[5]。

三、信息化背景下高等職業(yè)教育發(fā)展的路徑

（一）重視并強化信息化建設(shè)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多新型教學(xué)設(shè)備被應(yīng)用到了實踐教學(xué)當(dāng)中，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了更多的選擇性。在當(dāng)前的信息化教學(xué)過程中，教師常常將教學(xué)內(nèi)容以動畫、視頻、微課、虛擬實驗等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅有效豐富了課堂教學(xué)方式，而且吸引了學(xué)生的注意力，提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，獲得了良好的教學(xué)效果。實踐發(fā)展中，很多高等職業(yè)教育學(xué)校加強了對信息技術(shù)運用的重視，開始了在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，為廣大學(xué)生提供了豐富的在線學(xué)習(xí)課程，學(xué)生可以更便捷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，云計算技術(shù)出現(xiàn)在了人們的生活中，云計算技術(shù)依據(jù)其服務(wù)性質(zhì)的不同，可以劃分為私有云、公有云、混合云三種形式。公有云的技術(shù)優(yōu)勢比較明顯，具有安全性、便捷性以及共享性的特點。其一，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性問題，公有云可為高等職業(yè)教育提供安全的存儲、管理服務(wù)，安全性能較高。其二，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。公有云可將數(shù)據(jù)信息進行備份，用戶可在云平臺上共享到各種教育資源，可滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。其三，具有便捷性的特點。通常情況下，公有云技術(shù)對使用者的設(shè)備要求并不高，而其超高的計算速度，能夠完全符合高等職業(yè)院校服務(wù)器的實際需求。

高職院校在注重本校信息化建設(shè)的同時，也要注重強化信息化教學(xué)管理制度建設(shè)，做好教師管理工作、教學(xué)管理工作、監(jiān)督管理工作、實驗室的管理工作以及考試的管理工作等，廣大教職工要嚴(yán)格依照各項管理制度開展工作，保證學(xué)校各項工作的有序進行。

（二）做好信息化教學(xué)管理工作

其一，注重對教職員工的培訓(xùn)，全面提升教職員工的綜合素質(zhì)和工作能力。在信息化時代里，教師要不斷提升自己的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力，加強對信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，有效提升自身信息技術(shù)的運用能力，更好地服務(wù)教學(xué)。高等職業(yè)教育學(xué)校要加強對信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)，運用現(xiàn)代科技進一步提升學(xué)校管理工作的效率和質(zhì)量，有效降低管理人員的工作勞動強度，提升管理工作的實效，為廣大教師和學(xué)生提供便捷的共享服務(wù)和查詢服務(wù)等。

其二，為廣大教職工提供便捷的移動辦公。借助于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，管理人員對各種文件的處理不再受到時間和空間的限制，可隨時隨地地開展辦公。高校可運用信息技術(shù)，積極打造本校一卡通，為廣大教職工、學(xué)生提供身份認證、校園生活、教學(xué)等服務(wù)，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供便利。

（三）注重激發(fā)學(xué)生信息化教學(xué)意識

在信息化背景下的高等職業(yè)教育中，學(xué)生是最主要的參與者，也是信息化教學(xué)的教育對象。因此，高職院校在實踐教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的信息化教學(xué)意識，引導(dǎo)學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)，搜索想要的學(xué)習(xí)資源，將其作為課堂的補充，豐富自己的知識積累，開闊視野，增長見識。高等職業(yè)院校要注重加強自身信息化建設(shè)，努力提升信息化建設(shè)的水平和能力，為學(xué)生打造信息化的學(xué)習(xí)平臺，將學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)和職業(yè)技能、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀，帶領(lǐng)學(xué)生真正融入到信息化教學(xué)模式中，進一步提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的效率和效果。

（四）注重對教學(xué)資源的改革和創(chuàng)新

信息化背景下，高等職業(yè)教育中的教學(xué)資源更加豐富、多樣，教師可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，將優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源上傳到教育共享平臺上，提供給有需要的學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果，也使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的重要價值得以充分體現(xiàn)。教師也可通過制作微課，將專業(yè)課教學(xué)中的難點知識和重點知識加以整合，以短視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。增強原本枯燥、難懂的理論知識的趣味性，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)起來更容易，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

微課和網(wǎng)課之間具有一定的相同點，也具有很大的差異性。相同點就是二者都對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)具有一定的依賴性。差異性則表現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)課程通常是完整的課程教學(xué)，而微課只是將課程中的某一個或者某幾個知識內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容展示出來。在高等職業(yè)教育的未來發(fā)展中，任何學(xué)科教學(xué)都將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相連，注重教育資源的共享，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源集中到共享平臺上，向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的平臺已成為主要的發(fā)展趨勢，有利于高職教育的進一步發(fā)展。

四、結(jié)語

在當(dāng)今的高等職業(yè)教育中，信息技術(shù)和課堂教學(xué)相融合已經(jīng)成為重要的發(fā)展趨勢，不僅能提高課堂教學(xué)的有效性，還有助于減輕教師的教學(xué)壓力，促進學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的全面發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進社會的快速發(fā)展。

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（薦稿人：朱莉，陜西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）