王碧瑩

摘? 要：隨著快節(jié)奏生活的發(fā)展，人們面臨的壓力日益增加，由于各種原因自閉癥兒童的數(shù)量也在不斷地擴大。隨著國家的發(fā)展，我們應(yīng)該更加關(guān)注自閉癥兒童，大力解決自閉癥兒童的教育問題。本文主要介紹了家長在自閉癥兒童的教育中的重要性，家長是孩子的第一任教師，家長的態(tài)度和行為對兒童的發(fā)展起著很大的影響，對于自閉癥兒童來說，特殊教育學(xué)校、康復(fù)機構(gòu)、特教教師都固然重要，但是家長在自閉癥兒童的教育中也扮演著不可或缺的角色。本文介紹了家長在兒童康復(fù)訓(xùn)練中的重要性、家長情緒的重要性和與老師配合的重要性。

關(guān)鍵詞：家長;自閉癥兒童;社會交往能力

一、基本概念闡述

（一）自閉癥兒童的概念

自閉癥又稱孤獨癥，屬于一種全面發(fā)育障礙，既不同于精神障礙也不同于智力障礙，是一種兒童發(fā)育過程中的行為功能障礙，主要表現(xiàn)在語言障礙、社交障礙和刻板行為三大核心癥狀，在社會聯(lián)系和交際、語言和認知、對事物的反應(yīng)、感覺的調(diào)控和運動等方面存在行為異常。

（二）家長的概念

一般指未成年人的父母或監(jiān)護人。現(xiàn)在一般指父母或監(jiān)護人或者孩子的長輩。本文中的家長指孩子的主要照顧者。

（三）社會交往能力的概念

Foster和Ritchey認為社會交往能力是指個體在各種社交場面中表現(xiàn)出來的有效行為，這樣的行為是能夠建立、保持甚至加強其與他人之間的互動的。

Seevers RL等人認為社會交往能力是指幫助個人與他人互動溝通的行為。在學(xué)校里，個人主要是與老師、同學(xué)或?qū)W校其他的工作人員交往。而在后來的生活中，個體可能會涉及與朋友、領(lǐng)導(dǎo)、同事和周圍其他人之間的交往。

王姣艷認為兒童社會性發(fā)展是指兒童在與別人交往時呈現(xiàn)出來的情感、行為模式、觀念和態(tài)度以及這些方面隨著年齡的增長而發(fā)生的變化。

二、自閉癥兒童社會交往的特點

在社會交往方面自閉癥兒童存在嚴(yán)重的缺陷，主要表現(xiàn)在與人接觸、口語與非口語的表達能力、共享性注意力、刻板行為和情緒障礙等方面。不同程度地缺乏與人交往的興趣，喜歡獨自一人待著，對指令沒有反應(yīng)，缺少對父母的依戀，缺少目光的對視，不能夠用語言來表達自己的情緒、需求等，不能夠融入群體中，對表情的識別方面也存在困難。不同程度的自閉癥兒童社會交往也有所不同。

三、自閉癥兒童社會交往能力缺陷的表現(xiàn)

（一）自閉癥兒童眼神的異常表現(xiàn)

缺乏與人對視的能力，他們很少與人進行對視，或者就是一瞥，即使家長叫他們，他們也只是會有口頭上的回答，目光卻不會去跟隨，沒有長時間的凝視。

（二）自閉癥兒童依戀關(guān)系的異常表現(xiàn)

自閉癥兒童他們不愿與人親近。有些孩子在玩游戲的時候可能會與人進行對視，但是游戲停止他們就會變得孤獨。

（三）自閉癥兒童建立伙伴關(guān)系的異常表現(xiàn)

自閉癥兒童喜歡自己一個人玩耍，自言自語，做自己喜歡的事情，他們不會進行交往，有時他們想要玩其他小朋友的玩具，不會表達自己的需求。

（四）自閉癥兒童進行社交游戲的異常表現(xiàn)

自閉癥兒童在嬰兒期就表現(xiàn)出對人缺乏關(guān)注，不會模仿聲音或動作，聽不懂社交指令，也不會進行社交游戲，對合作性游戲缺乏興趣，由于他們無法理解游戲規(guī)則，不能遵守游戲規(guī)則，因此喜歡獨自一人進行游戲。

（五）自閉癥兒童語言理解及表達的異常表現(xiàn)

自閉癥兒童能聽到聲音，但是通常沒有什么反應(yīng)，多數(shù)自閉癥兒童語言發(fā)育遲緩，有的自閉癥兒童會終生沒有語言。他們用于交流的語言很少，不會進行一問一答，只能依靠刻板的重復(fù)來進行交談。

（六）自閉癥兒童行為及興趣活動的異常表現(xiàn)

刻板動作是固定化的無意義的動作，沒有目的性。有的孩子會對一個事物產(chǎn)生獨特的興趣，一種形狀、直線或顏色等。有的孩子喜歡畫畫，當(dāng)他變得急躁沮喪時，讓他畫畫他就會變得安靜下來。

四、家長在自閉癥兒童康復(fù)中的重要性

（一）在自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中家長的重要性

1. 家長在生活技能訓(xùn)練中的重要性

對于自閉癥兒童，我們的目標(biāo)是讓他們?nèi)谌肷鐣?，有生存和生活的基本能力，我們要多去鍛煉他們的交際、自理能力等方面，幫助他們更好地適應(yīng)周圍環(huán)境。

2. 家長在康復(fù)訓(xùn)練中的重要性

在康復(fù)訓(xùn)練中，家長起到了主導(dǎo)的作用。家長不僅能夠了解孩子的情況，也可以根據(jù)老師的訓(xùn)練方法，在家里對孩子進行訓(xùn)練。在孩子情緒煩躁或興奮的時候。

（二）家長對自閉癥兒童訓(xùn)練的輔助作用

家長對自閉癥兒童的輔助作用可以體現(xiàn)在生活中、課堂中、兒童的心理等方面。因此家長可以在生活中對兒童起到輔助作用，例如教他去超市、促使他與人進行交談、教他安全知識等。在課堂中有的學(xué)校有家長開放日，而康復(fù)中心會要求家長進行陪讀，輔助老師進行教育。

（三）家長與老師配合的重要性

家長與老師的配合是很重要的，家長需要經(jīng)常和老師進行溝通。因為家長在孩子的心中是有威信的，可以給他們建立自信心讓他們依賴，所以我們要肯定家長的作用，對孩子的訓(xùn)練不能直接扔給老師，只有家長和老師進行配合才能使孩子得到最大的進步。

（四）家長的情緒對孩子的影響

每個家長都希望孩子能夠健康成長。父母認為這是由于自身原因?qū)е铝撕⒆踊忌狭俗蚤]癥，家長對孩子感到愧疚，就放任孩子，這就導(dǎo)致了孩子不進步。還有過分嚴(yán)厲的家長，接受不了孩子是自閉癥的事實，并且通過了訓(xùn)練孩子的進步還很小，家長難免會有一種恨鐵不成鋼的想法。家長的過分溺愛和嚴(yán)厲也會造成自閉癥兒童的不良心理，家長只有擺正自己的心態(tài)，積極配合學(xué)校和老師，才能促進自閉癥兒童的良性發(fā)展。

五、結(jié)語

對自閉癥兒童的發(fā)展來說，家長起到非常重要的作用，家長要在各個方面對孩子進行幫助和輔導(dǎo)，才能更好地促進兒童的發(fā)展。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻：

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