韓 婷 李文睿 蔡新健

（廣州南方學院，廣東 廣州 510970）

1 虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的概念

虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的核心是計算機仿真性，利用計算機模擬的方式，對現(xiàn)實實驗的各個步驟進行模擬，學生在計算機上操作，從而減少實驗成本，讓學生更好地理解生理學實驗。虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)具有很高的仿真性，能夠讓學生在最接近于真實的情境下模擬實驗，得到了越來越廣泛的應用。

2 虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)應用到生理學實驗教學中的重要性

2.1 節(jié)約實驗成本并提升實驗效率

虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)將生理學實驗真正解放出來，不需要學生再去實驗室進行實驗，學生可以使用計算機來進行虛擬實驗，不再需要用到真實的動物、器材以及藥品，這樣就可以大大地節(jié)約實驗成本。如果采用真實的實驗，那么一旦失敗，所投入的各種器材以及物品都將被浪費，但是如果選用虛擬仿真實驗教學，如果實驗失敗，可以重新開始進行一輪新的實驗，不用對真實的物資進行浪費。從這個角度出發(fā)，也是可以節(jié)約實驗成本的。同時，利用計算機來進行虛擬仿真實驗，學生在課前課后也可以找到虛擬實驗教室進行實驗，這樣就能對內(nèi)容有所預習和鞏固，從而提升實驗效率[2]。

2.2 優(yōu)化生理學實驗教學的資源

在傳統(tǒng)的生理學實驗教學課堂中，往往是采用教師先進行實驗，接著學生模仿教師的步驟進行實驗。這種模式存在很大的弊端。首先，課堂中人數(shù)眾多，教師很難做到兼顧所有學生，這就會導致有些學生操作失誤，而教師也沒有及時看到并指正，對學生的實驗效果來說是存在一個非常嚴重的打擊的。同時，如果教師先進行實驗，在這節(jié)課堂中，留給學生實驗的時間就會很少，如此對學生真正理解實驗是十分不利的。采用虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)，就可以有效地對實驗資源進行優(yōu)化。教師可以更有效地配置資源，兼顧到每一個學生，當學生在電腦上出現(xiàn)操作失誤的情況時，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)并指正，真正讓每一個學生都真正理解實驗的內(nèi)涵，促進他們的學習[1]。

2.3 提高學生的學習興趣

現(xiàn)在的虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)一般包含實驗原理、實驗目的、實驗視頻，學生可以在計算機進行生理學實驗的學習，觀看視頻，然后根據(jù)視頻內(nèi)容進行學習，他們可以選擇預習，也可以在上完課之后復習鞏固。同時，虛擬仿真實驗的實驗視頻設計往往更加生動形象，一般會通過動畫的形式來講解，這種形式相對于傳統(tǒng)教學，更加有趣，也更加能夠增加學生學習的興趣。

2.4 促進培養(yǎng)學生的自主學習能力

大學不同于初中高中，學生會擁有更多的自主學習的時間，除了上課，其余的時間都是由學生自主支配。如果大學生自主學習能力不高，不會利用課余時間學習，提升自身的知識和能力，那么是非常不利于大學生提高自己的。在傳統(tǒng)的課堂上，學生在跟著教師進行一次實驗后，后續(xù)的各項事宜都是需要學生自己學習的，學生如果仍對實驗存疑，也不能再次進行實驗予以確認。但是通過虛擬仿真實驗的方式，在課堂上學生就擁有更多的自主權，學生還可以在課后利用課余時間，自主選擇時間前往實驗室，利用計算機進行實驗，還可以自主選擇想要再次嘗試的實驗，再次鞏固自身的知識，提高能力。

3 促進虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)更好地運用的策略

3.1 虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的設計需要更加系統(tǒng)

首先，實驗的教學視頻是應該循序漸進的。從實驗目的開始，到實驗各項步驟的講解，都必須要嚴格按照規(guī)定來，一步一步地進行講解，每一個小步驟都要講解到位，讓學生能夠更好地理解。同時，實驗教學系統(tǒng)也不應該僅僅介紹實驗的各項步驟，而對涉及的知識也要進行講解，在介紹實驗步驟的時候，可以同時對生理學知識進行說明，從而加深學生對知識的理解。虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的設計是需要設計人員投入一定時間精力的，盡量要確保設計出來的系統(tǒng)是符合學生學習要求的，也是容易讓學生理解的。

3.2 教師要提高對虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的認識

在大學的生理學實驗教學中，教師往往都是比較年長的，雖然教學經(jīng)驗豐富，但是也容易更喜歡傳統(tǒng)的教學方法，可能不太愿意接受虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)。因此，必須要提高這些教師對虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的認識，并且也可以對教師安排一定的培訓，讓他們知道如何利用虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)提高學生的學習效率，促進學生對生理學的學習。教師也可以多嘗試虛擬仿真實驗教學，利用計算機來進行生理實驗，尋找虛擬仿真教學實驗中存在的不足，可以用傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢予以彌補。同時，教室可以通過虛擬仿真實驗來模擬教學，因為虛擬仿真實驗教學畢竟在生理學教學中還處在一個發(fā)展的趨勢，仍舊需要不斷探索研究，發(fā)現(xiàn)其中的不足，彌補其中的缺陷，并且要讓優(yōu)勢發(fā)揮到最大。教師也可以不斷進行虛擬仿真實驗，不斷研究，找到最合適的教學方式，也能提高學生的學習效果[3]。

3.3 在虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的選擇上投入更多精力

如果要將虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)應用到生理學實驗教學中，虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的質(zhì)量就是影響教學效果的一個至關重要的因素。虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的質(zhì)量提高了，更符合學生的實驗教學需要了，那么自然可以促進實驗效果的提升。而如果虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)設計存在很多問題，不夠完善，那么學生的學習效果自然是大打折扣的。對于現(xiàn)在很多高校來說，大部分還是選擇引入虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的方式，因此就需要教師在選擇系統(tǒng)上多下一些功夫。教師可以根據(jù)本校學生的質(zhì)量和水平，結合生理實驗教學的目標和難度，選擇合適的虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)，讓所選擇的虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)更契合本校學生的學習狀況，那么自然可以提高學生的生理學習效果。

4 結語

綜上所述，將虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)運用到生理學實驗教學中，對學生是至關重要的，也有很大的正向影響因素。運用虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)可以節(jié)約實驗成本，教師也能夠同時顧及多位學生，從而提升學生的實驗效率。還可以優(yōu)化生理學實驗教學的資源，促進教學資源的合理運用，同時，運用計算機來進行實驗的方式還可以提高學生的學習興趣，讓他們對實驗產(chǎn)生興趣，從而更加積極地參與實驗。在提升積極性的同時，還可以促進學生培養(yǎng)自身的自主學習能力，學生可以自主選擇實驗的時間，提升自身的能力。首先，虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的設計需要更加系統(tǒng)，如果學校選擇自己設計虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)，那么就需要綜合系統(tǒng)的各個方面。其次，教師也要提高對虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的認識，不可排斥，要積極地應用。最后，學校在虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的選擇上，也應該投入更多的精力，選擇適合本校學生發(fā)展的系統(tǒng)，促進本校學生的學習。