孫龍杰 呂永紅 孫潔瓊

（上海健康醫(yī)學(xué)院 上海 201318）

習(xí)近平總書記在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上指出，辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程；強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，不斷改革和完善高校體制機(jī)制；全面推進(jìn)黨的建設(shè)各項工作，有效發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用?；鶎狱h建品牌建設(shè)作為新時代基層黨建工作探索的新嘗試，已成為各高校黨建研究的新熱點(diǎn)。而品牌育人作為衡量黨建品牌建設(shè)水平的一項重要指標(biāo)，不僅豐富了黨建育人功能渠道，更完善了黨建育人常態(tài)化的工作機(jī)制。

一、黨建品牌育人現(xiàn)狀透視與實踐探索

隨著黨建品牌建設(shè)的不斷深入，如何更好地發(fā)揮品牌效應(yīng)、凸顯品牌育人實效也成為越來越多黨建工作者關(guān)注的重點(diǎn)和研究的熱點(diǎn)。如勞丹以東莞理工學(xué)院為例，從推進(jìn)黨建引領(lǐng)社區(qū)育人項目出發(fā)，運(yùn)用項目化管理方式，強(qiáng)化服務(wù)育人理念[1]；徐以國等以“書香飄然，紅色育人”為例，通過舉辦一系列專業(yè)學(xué)術(shù)交流會、報告會等活動探索文化育人新途徑[2]；蘇曉敏以雷州文化融入粵西高校黨建育人品牌建設(shè)為切入點(diǎn)，融地方傳統(tǒng)文化資源于黨建品牌育人實踐中，讓學(xué)生汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講好中國文化價值理念，成為雷州文化的傳播者、受益者、踐行者[3]；劉海燕以新思政觀為引領(lǐng)，發(fā)揮組織優(yōu)勢，建立“333工程”，探索黨建品牌“三全”育人新機(jī)制[4]；李鑫等以“5+N”黨建育人工程為例，旨在加強(qiáng)學(xué)生黨員在各項黨建工作中先鋒模范作用，提升品牌感召力、影響力[5]；盧露等根據(jù)支部實際情況積極探索“黨建+”特色育人模式，總結(jié)出多個支部品牌建設(shè)方向，推進(jìn)學(xué)生支部育人功能縱向發(fā)展[6]。從上述研究中不難發(fā)現(xiàn)，對黨建育人功能的研究主要還是集中在學(xué)生黨支部中，而教師黨支部的功能更側(cè)重于育才。這對于沒有學(xué)生黨支部的高?；鶎狱h支部來說，長此以往，勢必出現(xiàn)較為嚴(yán)重的“兩張皮”現(xiàn)象，這不僅讓支部黨建育人功能無法得到有效發(fā)揮，也造成黨建工作缺少應(yīng)有的生機(jī)活力。因此有必要針對該類支部的特點(diǎn)，加強(qiáng)支部品牌育人建設(shè)的力度和深度。

以筆者所在支部品牌建設(shè)為例，支部黨員在構(gòu)思黨建品牌之初，就注重圍繞專業(yè)特色和優(yōu)勢，探索在黨建品牌項目管理和運(yùn)作規(guī)律的基礎(chǔ)上挖掘特色品牌育人新理念新機(jī)制；思考如何將特色品牌育人理念內(nèi)涵與實踐育人路徑有效融合。特別是發(fā)揮外語教學(xué)部語言優(yōu)勢，在品牌設(shè)計包裝、內(nèi)容制作、宣講主題等方面別出心裁地體現(xiàn)外語育人特色，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華民族共同體意識、人類命運(yùn)共同體等深刻內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為生動活潑、喜聞樂見的各類形式宣傳作品，創(chuàng)新特色品牌育人模式。在品牌培育期間讓品牌育人價值主線貫穿品牌運(yùn)行全過程中，結(jié)合課程育人、文化育人、實踐育人、服務(wù)育人、心理育人等多種育人方式，形成全方位育人合力，讓特色品牌有深度有溫度有力度的形象躍然紙上。

二、品牌育人邏輯思路與整體構(gòu)建

支部當(dāng)前主要以“啟蒙西部”和“健康UI”兩項品牌為左右手，依托外語多元語言學(xué)習(xí)資源和豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗等優(yōu)勢，發(fā)揮黨員先鋒模范作用和品牌運(yùn)作管理效率，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。“啟蒙西部”品牌育人注重幫扶西部少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生“比學(xué)追趕”的同時，將愛國主義信念教育擺在首位，讓中華民族共同體意識這條主線貫穿品牌育人全過程?！敖】礥I”踐行以為人民提供健康文化服務(wù)的宗旨觀，堅持顯性育人和隱性育人相統(tǒng)一，豐富實踐育人載體和方式，讓參與健康宣講等一系列活動的師生、居民都能有獲得感、幸福感、滿足感。品牌育人模式整體框架與路線如圖1所示。

圖1 特色品牌育人模式和實踐路徑

三、“啟蒙西部”品牌培育中摸索育人新模式

1.品牌建設(shè)培育中孕育品牌育人新理念

“啟蒙西部”品牌的構(gòu)思起初來源于習(xí)近平總書記在2014年全國職業(yè)教育工作會議上的講話精神，品牌定位是致力于加大對學(xué)校少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生英語教育幫扶力度，努力讓每個民族學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。

在日常教學(xué)實踐中，教師們發(fā)現(xiàn)幫扶中可以對少數(shù)民族同學(xué)進(jìn)行祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀等多種價值觀引導(dǎo)。在漢語溝通時可以述說各民族可歌可泣的英雄故事、傳承千年的民族傳統(tǒng)習(xí)俗、區(qū)域特色的美景美食、樸實純正的民風(fēng)民情等，既增長了民族民俗文化見識又分享了祖國秀美山川景致，進(jìn)而產(chǎn)生文化認(rèn)同和心靈契合的效果，品牌建設(shè)中逐步形成了以愛家鄉(xiāng)愛祖國愛我中華為核心意識的中華民族共同體意識，也就是“啟蒙西部”品牌的育人核心理念。

2.黨建品牌牽引下落實品牌育人新主張

支部在與臨床醫(yī)學(xué)院合作的示范試點(diǎn)工作中，依托專業(yè)師資隊伍和育人經(jīng)驗，采取“一對一”“三人團(tuán)”“我說你講”等多種形式對新疆班學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，同時加強(qiáng)對志愿教師實際支持力度，從后勤服務(wù)到組織調(diào)度，從材料準(zhǔn)備到教室安排，全方位發(fā)動能調(diào)動的所有力量全力支持教師參與其中，在實踐育人中提升組織凝聚力，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。在課堂教學(xué)實踐和課下交流談心中堅持育人與育才相統(tǒng)一，牢牢把握品牌育人意識主線，充分發(fā)揮主渠道作用，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上主動關(guān)心、關(guān)懷新疆學(xué)生，密切留意民族學(xué)生的最新思想動態(tài)，注重探索品牌育人規(guī)律。以和藹可親的師德師風(fēng)感召學(xué)生自覺形成孜孜以求的學(xué)風(fēng)班風(fēng)；以務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)研風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的理想信念。在外語學(xué)習(xí)能力的不斷提升的同時催生出更為持久的自強(qiáng)不息精神，國際語言交流和城市鄉(xiāng)村變遷面貌的對照激發(fā)起制度自信和民族自豪感，讓茁壯成長中的民族學(xué)生不斷增強(qiáng)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，塑造更為積極向上的人生觀、價值觀、歷史觀和世界觀，鑄牢中華民族共同體意識，并以此逐步形成一套較為完整的品牌育人反饋機(jī)制，助力提升品牌育人水平。

3.黨建品牌實施中顯現(xiàn)品牌育人新成效

在經(jīng)過一段時間的對接指導(dǎo)后，新疆同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式方法上都有了顯著改善。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)和價值引領(lǐng)期間，教師們都以體察入微的交流方式，充分了解每位學(xué)子求學(xué)經(jīng)歷中的難點(diǎn)痛點(diǎn)；用勤懇務(wù)實的師德師風(fēng)，幫助他們點(diǎn)亮英語學(xué)習(xí)的明燈；用關(guān)懷備至、如沐春風(fēng)的話語，感召同學(xué)克服畏難焦躁的情緒，讓新疆學(xué)生從黨員教師身上真切感受到黨和社會主義大家庭的溫暖和關(guān)心，從而打心里更加懂得什么是民族一家親。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，不少同學(xué)在聽說讀寫等各方面的英語水平都有了顯著提升，這讓多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)自信和興趣有了質(zhì)的飛躍，英語學(xué)習(xí)的獲得感和幸福感油然而生，更加自覺主動地運(yùn)用外語知識和網(wǎng)絡(luò)技能探尋各種學(xué)習(xí)資料。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生們積極主動地搜尋學(xué)習(xí)資料，欣賞到中華文明之美、體悟到中華文化之廣、感受到民族歷史之悠久，從而更為牢固地樹立了自己的三觀，特別是對社會主義核心價值觀的認(rèn)識。這些思想上的深刻變化不僅為后一階段的學(xué)習(xí)埋下了厚積薄發(fā)的種子、儲蓄了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，也為今后創(chuàng)造更加美好的幸福生活堅定了理想和信念。

四、“健康UI”育人實踐路徑

1.載體生動豐富使實踐育人更深入

“健康UI”品牌構(gòu)建受學(xué)校健康校園行動計劃啟發(fā)而來，緊密圍繞立德樹人這個根本任務(wù)，全面貫徹落實健康上海健康浦東戰(zhàn)略。團(tuán)隊成員在取名時就將“健康你我他（她）”等寓意蘊(yùn)含其中，寄希望立足自身專業(yè)，將健康知識、健康運(yùn)動等理念傳播到每個人心中。在國際視域中捕捉當(dāng)下健康熱門話題，聚焦國際健康新理念，注重文化背景差異下的特色翻譯，整合形成獨(dú)有的“健康UI”資源池。以生動簡潔富有外語特色的“健康UI”語言賦予品牌更多文化內(nèi)涵和育人價值。在實際制作過程中注重內(nèi)容選取與服務(wù)對象的契合，精巧造型搭配精美圖文是品牌載體最具鮮明的特征。志愿教師分批次分階段開展健康宣講活動，校園內(nèi)外處處都留下了教師們宣傳的身影和足跡。在健康咨詢中與學(xué)生親切交談，傳授健康鍛煉好方法，以自身健康實踐現(xiàn)身說法倡導(dǎo)健康作息規(guī)律，幫同學(xué)們分析考前心理準(zhǔn)備，緩解疏導(dǎo)心理壓力。

2.健康志愿服務(wù)產(chǎn)生健康需求共鳴

“健康UI”品牌依靠黨建引領(lǐng)，主動對接周邊社區(qū)，以為廣大居民提供更多更好的健康文化服務(wù)為追求目標(biāo)，陸續(xù)開展一系列以社區(qū)健康為主題的宣講活動。志愿宣講成員根據(jù)社區(qū)不同對象準(zhǔn)備了多套宣講方案，主要從健康防疫、健康生活、健康工作等當(dāng)前實際需求出發(fā)，倡導(dǎo)健康出行、健康工作、健康膳食等理念，希望精準(zhǔn)對接居民對美好健康生活的向往，從而讓居民朋友擁有更多健康獲得感、生活幸福感、生命安全感。在深入國際社區(qū)走訪國際友人時，以更高的政治站位和國際視域，與國際友人分享健康中國、健康上海等新理念，加深彼此了解和互信，搭建起中國與世界健康文明溝通的新階梯，逐步深化包括健康在內(nèi)的人類命運(yùn)共同體意識。

五、結(jié)語

通過以上兩項基層黨建品牌的創(chuàng)建培育，品牌育人理念轉(zhuǎn)化效果落實落地，品牌育人實效明顯鞏固提升，品牌育人形象更加深入人心。參與建設(shè)的黨員教師在實踐中磨煉了意志品質(zhì)，錘煉了黨性修為，強(qiáng)化了基層組織隊伍，鍛造了黨建品牌價值，樹立了服務(wù)標(biāo)桿，取得了良好的示范帶動效果，不僅強(qiáng)力地推動了支部黨建各項工作，而且摸索出了具有鮮明特色的品牌育人新模式，為今后更好落實“三圈三全十育人”的工作方針奠定了堅實基礎(chǔ)。

在后期品牌育人建設(shè)中還需要加強(qiáng)對品牌育人內(nèi)在規(guī)律、外在舉措等方面進(jìn)行深入探究，以期將支部特色品牌育人打造成叫得響、過得硬、暖人心的好工程。