張潁

對(duì)于小學(xué)而言，如何有效進(jìn)行勞動(dòng)教育課程體系的構(gòu)建，是需要高度重視的問(wèn)題。近年來(lái)，我校以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主線，致力于構(gòu)建立德樹(shù)人背景下的特色勞動(dòng)教育課程，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，讓他們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活。

一、圍繞立德樹(shù)人的目標(biāo)設(shè)計(jì)主題

立德樹(shù)人，“德”字為先。我校規(guī)劃了勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容，從不同的年齡段入手，以勞動(dòng)教育為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。

低年級(jí)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)整潔的好習(xí)慣，設(shè)計(jì)了整理書(shū)包、書(shū)桌和打掃班級(jí)衛(wèi)生等課程;中年級(jí)重在養(yǎng)成學(xué)生保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，設(shè)計(jì)了“變廢為寶”“綠植寶貝”等課程;高年級(jí)重在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神，設(shè)計(jì)了探尋茶文化、小麥成長(zhǎng)過(guò)程體驗(yàn)等課程。

二、以驅(qū)動(dòng)問(wèn)題為依據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是持續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的過(guò)程，通常以小組合作的方式展開(kāi)，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者。我們從小處著手，逐步將“知道什么”和“能做什么”聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。

從右上表格可以看出，課程主題和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》所提出的勞動(dòng)教育應(yīng)在“學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育”五個(gè)方面中有機(jī)融入的精神是相吻合的，所選主題及項(xiàng)目任務(wù)都是根據(jù)學(xué)生的年齡特征規(guī)劃的。我們發(fā)放電子問(wèn)卷、召開(kāi)家校座談會(huì)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

三、課程的實(shí)施：立足實(shí)踐，學(xué)科融合

我們?cè)谡n程實(shí)施中注重勞動(dòng)教育的實(shí)踐性，讓學(xué)生聯(lián)系生活，動(dòng)手實(shí)踐。如“巧手繪生活”主題主要鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生通過(guò)清潔、歸納整理、洗衣物等任務(wù)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。又如開(kāi)展“變廢為寶”的活動(dòng)，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，以小組為單位收集生活中不用的物品，對(duì)它們進(jìn)行改造，體驗(yàn)到勞動(dòng)能讓生活變得不同。這些活動(dòng)旨在讓勞動(dòng)在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中發(fā)生，以勞動(dòng)育人。同時(shí)，課程實(shí)施注重學(xué)科的融合，提升學(xué)生的全面素養(yǎng)。

目前，課程體系的實(shí)施還在探索中，我們本著在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的原則，以創(chuàng)造性的態(tài)度繼續(xù)深入研究，力爭(zhēng)讓師生都能在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中提升能力，讓勞動(dòng)教育課程助力學(xué)校整體課程體系構(gòu)建，促進(jìn)立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（本文是河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室2021年立項(xiàng)研究項(xiàng)目《育人指向下小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系構(gòu)建的實(shí)踐研究》階段性成果之一，課題編號(hào)JCJYC212401095）