席肖敬

在“五育”并舉中，美育占據(jù)著越來越重要的地位。作為教師的我們，應當從言行著裝等各個方面尋找育人契機，引導學生建立正確的審美觀，提升學生對真善美的認識。

教師對著裝的選擇與搭配，能夠直接影響學生的注意力和思想。教師的著裝不單單指穿著，除了衣服、鞋帽等，妝容、發(fā)型、首飾、眼鏡等細節(jié)也不容忽視。在面對不同年級的學生時，在不同的場合環(huán)境中，合適的穿著打扮既是對學生的尊重，也能起到一定的育人作用。

有一次，我穿著相對正式的服裝、化了淡妝走進教室，學生眼前一亮，紛紛問我：“老師，您今天有什么重要的事情嗎？”我笑著說：“我今天要參加一個非常重要的述職報告，穿著嚴謹體現(xiàn)了我對這件事的重視，也體現(xiàn)我對評委的尊重?！苯璐似鯔C，我引導學生認識到在鄭重嚴肅的場合，應該穿著正式以表示自己的重視和尊敬。在之后的升旗儀式上，學生幾乎都能做到主動穿著整齊并佩戴紅領巾。

在學校的運動會上，我也身著運動裝、運動鞋，摘掉框架眼鏡，換上了隱形眼鏡，扎起高高的馬尾辮。我走到同學們中間，大家一陣歡呼，圍在我身邊興奮地說：“老師，從來沒有見過您穿得這樣“運動”啊，跟我們沒有年齡差了都！”“老師，您不戴眼鏡的樣子好漂亮！”我笑著說：“所以大家要保護好眼睛，千萬別近視??！”當我拿著話筒站在賽道旁大聲為參賽隊員加油時，更多同學也愿意站在我身邊一起喊加油。我想，和諧的師生關系莫過于此，彼此親近、彼此信任。

在拍畢業(yè)照時，我和孩子們一起商量穿什么好。很多學生建議穿兩套服裝。一套穿校服，表達著大家對母校的感激和不舍之情;一套穿我們的班服，象征著同學們深厚的友誼永不消散。我舉雙手贊成，不僅為他們有這樣全面的想法欣慰，更為幾年來我的“著裝育人”對學生產(chǎn)生了積極影響而開心。

美就是在合適的場合展現(xiàn)合適的樣貌。教師的著裝選擇要遵循職業(yè)特點，引導學生審美觀念的形成，這種“無聲的交流方式”在校園中發(fā)揮著重要的育人作用。

在審美多元化的社會，怎樣引導學生認識美、把握美、踐行美，是值得教師深入思考的課題。把握好這些藏于細節(jié)的育人契機，帶領我們的學生更加健康茁壯地成長吧！