康子洋，戈 軍，袁 靜

（宿遷學(xué)院信息工程學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

1 Python Web開(kāi)發(fā)課程簡(jiǎn)介

1.1 課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)

Python Web開(kāi)發(fā)是普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在已有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)Web開(kāi)發(fā)有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的了解、為掌握Web項(xiàng)目開(kāi)發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生一般應(yīng)達(dá)到以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）掌握Python Web開(kāi)發(fā)的基本原理和方法，了解Web開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，開(kāi)發(fā)流程等。

（2）掌握Python Web開(kāi)發(fā)技巧和方法，可以在計(jì)算機(jī)上動(dòng)手完成程序的編寫(xiě)和調(diào)試。

（3）具有設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)Web項(xiàng)目的基本能力。

1.2 教材選用分析

目前Python Web開(kāi)發(fā)的可選教材并不多，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)形式，并分析開(kāi)發(fā)框架的優(yōu)劣，對(duì)各出版社的教材進(jìn)行比較研讀，最終由于Django具有功能全面，各模塊之間結(jié)合緊密，提供了豐富、完善的文檔，可以幫助開(kāi)發(fā)者快速掌握Python Web開(kāi)發(fā)技巧等優(yōu)勢(shì)，確定教材[1-2]。本書(shū)系統(tǒng)地講述了基于Django框架的Python Web開(kāi)發(fā)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，涵蓋了開(kāi)發(fā)環(huán)境配置、Django配置、URL分發(fā)、模型和數(shù)據(jù)庫(kù)、視圖、模板、表單、Django具等內(nèi)容。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，本教材都盡量結(jié)合實(shí)例幫助讀者學(xué)習(xí)理解，并在每一章最后給出一個(gè)綜合實(shí)例。本書(shū)具有如下特點(diǎn)：

（1）入門(mén)條件低；（2）學(xué)習(xí)成本低；（3）內(nèi)容編排精心設(shè)計(jì)；（4）強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合；（5）實(shí)用的課后習(xí)題；（6）豐富的學(xué)習(xí)必備資源。

本教材內(nèi)容豐富、講解詳細(xì)，適合作為各類(lèi)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教材。

2 Python Web開(kāi)發(fā)課程現(xiàn)狀分析

Python Web開(kāi)發(fā)課程目前存在理論課和上機(jī)課講授內(nèi)容脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)的一些概念或者程序基礎(chǔ)知識(shí)，在上機(jī)實(shí)際操作時(shí)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，上機(jī)練習(xí)的內(nèi)容和上機(jī)報(bào)告的要求與本章的理論內(nèi)容關(guān)系不大；其次，學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在抄襲現(xiàn)象，不能完全有效地反映學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，教師無(wú)法通過(guò)練習(xí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效率從而導(dǎo)致教師教學(xué)方案出現(xiàn)對(duì)部分學(xué)生不適配的情況。最后，課程的考核方式單一，期末僅憑一張?jiān)嚲砘蛘咭粋€(gè)實(shí)際操作的上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)決定學(xué)生的最終成績(jī)，這對(duì)于Python Web開(kāi)發(fā)課程的性質(zhì)來(lái)說(shuō)顯然是不合理的。接下來(lái)，針對(duì)上述4個(gè)問(wèn)題提出Python Web開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)改革方案。

3 Python Web開(kāi)發(fā)課程教學(xué)改革

首先針對(duì)上述的第一個(gè)問(wèn)題，采用理論課程也在機(jī)房授課的辦法，每一個(gè)理論課的知識(shí)點(diǎn)在講解后，都找來(lái)一段相應(yīng)的小程序或者案例演示給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀的了解道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何使用，以及其在課程里的價(jià)值所在，這樣就可以把理論課程和上機(jī)課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

接下來(lái)針對(duì)后面存在的三個(gè)問(wèn)題，這里提出基于多環(huán)節(jié)考核的Python Web開(kāi)發(fā)課程教學(xué)改革方案，就是在給出這門(mén)課的最終成績(jī)時(shí)，從學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題等一些課堂表現(xiàn)、作業(yè)的完成程度、上機(jī)課的編程表現(xiàn)、上機(jī)報(bào)告的完成程度以及最終的期末考試這五個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)上述各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)加權(quán)，來(lái)最終確定學(xué)生的課程成績(jī)。這里與一般課程的不同在于，通常這些除了期末考試這一環(huán)節(jié)的考核外，都簡(jiǎn)單的算在學(xué)生的平時(shí)成績(jī)中，然后以百分的最終結(jié)果乘以30%，與期末卷面分?jǐn)?shù)的70%相加，這樣處理不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生輕視上述的前四個(gè)環(huán)節(jié)，也就暴露了上述提到的Python Web開(kāi)發(fā)課程存在的一些問(wèn)題。這里通過(guò)合理的設(shè)置上述的教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能很好的解決課程暴露的某些問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)改革預(yù)期目標(biāo)成果的目的。

3.1 課堂提問(wèn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在首次教學(xué)時(shí)說(shuō)明學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)是期末總成績(jī)的重要組成部分，這樣可以有效地解決學(xué)生上課主觀問(wèn)題導(dǎo)致的低效率問(wèn)題。下面是對(duì)課堂提問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)的介紹：首先，提問(wèn)環(huán)節(jié)要選擇課程的重難點(diǎn)部分進(jìn)行有計(jì)劃的提問(wèn)，根據(jù)班級(jí)人數(shù)、課時(shí)數(shù)量等計(jì)劃提問(wèn)的數(shù)目，確保每個(gè)同學(xué)都被提問(wèn)到，保證最后成績(jī)的公平性；其次利用超星等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置部分隨堂練習(xí)，所有學(xué)生利用簡(jiǎn)短的時(shí)間來(lái)做練習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，檢測(cè)所有學(xué)生的掌握程度，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.2 課后作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

課本上的習(xí)題雖然有很大的參考性和總結(jié)性，對(duì)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)有很大的幫助，但是還是無(wú)法完全覆蓋某些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，故需從課本或其余教輔材料中歸結(jié)額外的習(xí)題，同樣在超星系統(tǒng)里發(fā)送給同學(xué)以供練習(xí)，同時(shí)也作為重要的考核部分，每章的習(xí)題數(shù)量和題目類(lèi)型需設(shè)計(jì)合理，Python Web開(kāi)發(fā)的作業(yè)庫(kù)實(shí)例如圖1所示。

圖1 章節(jié)作業(yè)庫(kù)示例圖

3.3 上機(jī)報(bào)告撰寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的上機(jī)課，學(xué)生只是按照實(shí)驗(yàn)或者上機(jī)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行操作，即以完成實(shí)驗(yàn)為目的，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，缺少思考過(guò)程，為了有效避免學(xué)生低效率學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，本著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，在每一個(gè)上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中都加入了可變動(dòng)的內(nèi)容，如果學(xué)生缺乏思考，仍然機(jī)械的進(jìn)行操作，則無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)。具體的上機(jī)報(bào)告示例內(nèi)容如表1所示，從表中的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和要求可以看出，通過(guò)對(duì)上機(jī)編程操作案例提出一些簡(jiǎn)單的要求，學(xué)生通過(guò)思考如何對(duì)程序代碼作出相應(yīng)的修改，后續(xù)的一系列配置操作也相應(yīng)需要修改，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生能力和防偽的雙重效果。

表1 上機(jī)報(bào)告實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求示例

3.4 期末考試題庫(kù)設(shè)計(jì)

為了在期末考試中可以完全覆蓋整本書(shū)的內(nèi)容，并且難度、題量適中，在超星平臺(tái)搭建了課程的完整期末考試題庫(kù)，并制定試卷模板，在考試前從題庫(kù)隨機(jī)選題，避免主觀傾向重點(diǎn)和難點(diǎn)，使試卷知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)更加合理，其中選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題可以考查學(xué)生基礎(chǔ)能力，程序填空和編程題則能夠考察學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

3.5 各環(huán)節(jié)加權(quán)方式設(shè)計(jì)

根據(jù)各環(huán)節(jié)的考察性質(zhì)制定期末成績(jī)加權(quán)方式，如表2所示。

表2 期末成績(jī)加權(quán)方式

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，Python Web開(kāi)發(fā)為計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課，在當(dāng)今Python大流行的時(shí)代，針對(duì)這門(mén)課程容易出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展必要的教學(xué)改革十分重要，上述改革方案的嘗試既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能充分體現(xiàn)課程的現(xiàn)實(shí)意義。