潘麗華，王莉莉

（1.郴州職業(yè)技術(shù)學院，湖南 郴州 423000；2.郴州廣播電視大學，湖南 郴州 423000）

1 研究背景

1+X證書制度是《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出的職業(yè)教育新學業(yè)證書制度。Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書是國家首批啟動的5個職業(yè)技能等級證書之一，分為初、中、高三個等級，銜接了移動互聯(lián)應用技術(shù)、計算機應用技術(shù)、計算機信息管理、軟件技術(shù)、軟件與信息服務(wù)、移動應用開發(fā)、智能產(chǎn)品開發(fā)7個專業(yè)。

目前，職業(yè)院校的課程教學內(nèi)容重復、滯后，沒有將對應“X”等級證書的內(nèi)容疊加進去，同時沒有及時跟進最新的技能、知識，人才培養(yǎng)與職業(yè)技能脫節(jié)、對產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀把握不準，培養(yǎng)目標定位不明確，課程體系與培養(yǎng)目標不匹配等一系列問題，嚴重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院的課程內(nèi)容及教學設(shè)計與X職業(yè)技能等級證書要求存在比較大的差距，學生考證的通過率比較低。因此，落實“1+X”證書制度的關(guān)鍵就是要進行課程的重構(gòu)建設(shè)[1]。本文以軟件與信息服務(wù)專業(yè)核心課程《MySQL數(shù)據(jù)庫》為例，以書證融通為指導，從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、考核評價等方面開展課程建設(shè)。

2 《MySQL數(shù)據(jù)庫》課程建設(shè)理念

以軟件與信息服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導，以《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》為基礎(chǔ)，緊跟IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，精準對接網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、網(wǎng)站開發(fā)與維護、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫開發(fā)管理崗位，明確崗位工作領(lǐng)域，分解崗位工作任務(wù)，細化崗位技能點，深入分析課程知識目標、技能目標、素質(zhì)目標。

3 《MySQL數(shù)據(jù)庫》課程建設(shè)原則

一方面，對課程進行梳理、評估，結(jié)合《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》的要求，將之前課程中缺乏的內(nèi)容進行添加，去掉重復的教學內(nèi)容，突出重點[1]。另一方面，根據(jù)Web前端開發(fā)領(lǐng)域所涉及的網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁制作、響應式頁面搭建、移動網(wǎng)頁制作與設(shè)計、網(wǎng)站搭建（門戶（行業(yè)）網(wǎng)站、交易類網(wǎng)站、企事業(yè)網(wǎng)站、娛樂性質(zhì)網(wǎng)站）、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計等崗位要求，將新技術(shù)、新規(guī)范納入課程標準和內(nèi)容，將原有的課程內(nèi)容進行重構(gòu)，采用項目式模塊化開發(fā)設(shè)計教學任務(wù)、考核內(nèi)容、考核標準。

4 《MySQL數(shù)據(jù)庫》課程建設(shè)

《MySQL數(shù)據(jù)庫課程》是軟件與信息服務(wù)專業(yè)的必修核心課程。課程教學目的是要求學生能使用MySQL基本操作進行數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建、數(shù)據(jù)管理[2]。該課程對應Web前端考證證書的標準主要包括：中級證書要求能使用MySQL創(chuàng)建表、設(shè)置約束、設(shè)置自增型字段、表結(jié)構(gòu)的復制、修改表、修改字段、修改約束條件、修改表名、刪除表、數(shù)據(jù)的插入/修改/查詢/存儲、視圖。高級證書要求在中級證書能力要求上再增加解決數(shù)據(jù)管理應用中出現(xiàn)問題的能力。高職院校的學生主要掌握中級等級證書職業(yè)技能要求。

4.1 課程目標

課程目標是職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的具體化，是實施課程建設(shè)和教學最終要達到的目的，學生通過課程學習，在知識、能力、素質(zhì)三個維度能達到的目標值[4]。引入“1+X”證書制度，學校的人才培養(yǎng)目標從適應單一崗位向適應多崗位轉(zhuǎn)變。人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，必將影響課程目標的變化，由原來的單一性、常規(guī)性過渡到以學生學習特性為主的復合型目標[3]。

《MySQL數(shù)據(jù)庫》的課程目標定位為：一是加強學習者對數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識的掌握；二是提升學習者的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，包括數(shù)據(jù)庫設(shè)計能力、SQL語句編寫能力、分析解決問題能力及一定的創(chuàng)新能力。

4.2 課程內(nèi)容

推進1+X制度，課程內(nèi)容的改革是重點。課程內(nèi)容是指在學習中，教師向?qū)W生傳遞的知識經(jīng)驗，課程內(nèi)容的選擇要以達成課程目標為原則，它的設(shè)置正確與否也影響著課程目標的實現(xiàn)。引入“1+X”證書制度，要解決課程內(nèi)容的獨立性、單一性，以對應的崗位任務(wù)為基礎(chǔ)設(shè)置開發(fā)需求導向、行動導向、問題導向的多向度的課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[5]。

《MySQL數(shù)據(jù)庫》根據(jù)崗位工作任務(wù)、工作過程、課程標準，以Web前端開發(fā)考證等級要求為依據(jù)，對課程內(nèi)容以符合職業(yè)院校學生學習特性的方式進行打碎、整合。并選擇了符合學生學習特性的學生管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建為課程內(nèi)容載體貫穿整個教學過程，以‘數(shù)據(jù)工匠精神’作為課程建設(shè)開發(fā)的砥柱。根據(jù)1+X制度標準，按照情境化、任務(wù)化將復雜的內(nèi)容重新融合，形成顆?；虒W資源，由淺入深，將課程內(nèi)容劃分為基本、核心、拓展三大模塊，細分為13個子模塊，52個技能點，如表1所示。并配備完善的教學資源包，包含課件、素材、題庫、作業(yè)庫、試卷庫等。

表1 MySQL數(shù)據(jù)庫模塊化內(nèi)容設(shè)置

4.3 課程實施

課程實施是影響到課程目標是否達成的手段，要改變雙證書制度下形成的以“教”為主、學生被動學習的單一教學方式。引入1+X證書制度，以問題為導向，開展任務(wù)化、情境化教學模式[3]。

《MySQL數(shù)據(jù)庫》課程的課程實施貫徹學生為主體、教師為主導的教育理念，實現(xiàn)從“教”到“學”的轉(zhuǎn)變，以課前任務(wù)討論、課中內(nèi)容詳解、課后技能拓展為主線，貫穿每個知識點的學習，根據(jù)專業(yè)特點融入課程思政元素。構(gòu)建立體化教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學相長，提升學生職業(yè)技能。

《MySQL數(shù)據(jù)庫》課程為理實一體課程，在課程體系構(gòu)建、教學內(nèi)容選取、任務(wù)驅(qū)動設(shè)置方面充分結(jié)合學生的特點、工作任務(wù)、職業(yè)能力要求、課程標準進行實踐教學。充分利用信息技術(shù)實現(xiàn)線上線下混合式教學，線上結(jié)合平臺、信息手段提供信息資源，幫助學生實現(xiàn)碎片化學習積累，在線測試等；線下結(jié)合課堂教學檢查學生線上學習的情況，糾正學生數(shù)據(jù)庫管理開發(fā)的錯誤等。達到培養(yǎng)學生看得懂、學得會、做得出的學習目的。

4.4 考核評價

為全面考核學生的知識和技能掌握情況，課程采取以形成性考核為主，終結(jié)性考核為輔的考核方式，具體考核方式及考核要求如下：

（1）形成性考核。形成性考核成績占比60%，包含：到課率10%，線上活動10%，任務(wù)點學習30%，線上測試10%。

（2）終結(jié)性考核。終結(jié)性考核成績占比40%，如表2所示。將課程13個子模塊整合成4個部分進行測試。主要檢測學生數(shù)據(jù)庫、表基本操作，數(shù)據(jù)查詢，數(shù)據(jù)高級操作，數(shù)據(jù)管理維護等技能的掌握。

表2 MySQL數(shù)據(jù)庫終結(jié)性考核標準

（3）總成績（100分）=形成性考核（60%）+終結(jié)性考核（40%）。

5 結(jié)束語

《MySQL數(shù)據(jù)庫》作為Web前端開發(fā)等級證書的核心課程，課程建設(shè)的好壞直接影響學生考證的通過率。以書證融通模式為指導，采用項目模塊化重構(gòu)教學內(nèi)容，梳理子模塊內(nèi)容對應的技能點。融合X證書所對接的崗位技能要求，有針對性地培養(yǎng)X證書所需要的技能[6]。通過該課程建設(shè)的改革，為其他核心課程的建設(shè)提供了借鑒，并為“1+X”證書試點項目的開展奠定了基礎(chǔ)。