趙立鈞

（滄州技師學(xué)院 河北 滄州 061001）

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入了突飛猛進(jìn)的快速發(fā)展階段，在新的形勢(shì)下，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了根本性的變化，這對(duì)中職電工電子人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。面對(duì)新形勢(shì)，筆者結(jié)合中職電工電子專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，就新形勢(shì)下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了深入的思考。

1 關(guān)注課程體系的改革

在中職電工電子專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生綜合能力，使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。針對(duì)電工電子專業(yè)課程體系的改革，不僅需要教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求保持一致，還需要完善整個(gè)電工電子專業(yè)的課程體系，讓學(xué)生能夠逐漸成為具有高水平、高技能的人才。因此，要求中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要與市場(chǎng)需求相關(guān)，最大程度摒棄固定化的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶給學(xué)生更加真實(shí)深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要求中職學(xué)生掌握的技能要與企業(yè)崗位需求相關(guān)，重視學(xué)生實(shí)踐技能的提升，促使學(xué)生理論和實(shí)踐更加充分結(jié)合。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“電路板”知識(shí)時(shí)，可以將電路板實(shí)物呈現(xiàn)在課堂中，不但方便教師對(duì)電路板的直觀介紹，還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生更加輕松地掌握相關(guān)知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐能力共同提升。

2 重視教師素質(zhì)的提升

教師的專業(yè)水平會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在中職電工電子專業(yè)教學(xué)中，教師不僅需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能，還需要注意提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要定期參加培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，平時(shí)多關(guān)注學(xué)科專業(yè)前沿知識(shí)與技術(shù)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能有助于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，從而才能完成新形勢(shì)下電工電子專業(yè)的教學(xué)要求。例如，在教學(xué)有關(guān)“PLC”知識(shí)時(shí)，就需要教師具備較高的專業(yè)技能，才能將其中理論知識(shí)講解得充分透徹，以此帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下掌握一定專業(yè)技能。

另外，還要注意教學(xué)能力方面的提升，如課堂宏觀調(diào)控的能力。在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，保證學(xué)生的主體地位，與學(xué)生相互配合，順利完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。同時(shí)教師也要以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用，在各方面潛移默化地影響學(xué)生。

3 抓好課堂教學(xué)的優(yōu)化

課堂教學(xué)優(yōu)化也是教學(xué)改革的關(guān)鍵。比如傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，對(duì)于一些抽象的知識(shí)，教師講解比較生硬，學(xué)生很難理解，或者是，教師的教學(xué)方式有些枯燥，趣味性不夠，導(dǎo)致學(xué)生興趣不大。針對(duì)此，教師可以轉(zhuǎn)換講解的方式，以學(xué)生容易接受、容易理解的方式開展教學(xué)活動(dòng)，增加課堂的趣味性，多與學(xué)生互動(dòng)，提升學(xué)生的注意力，同時(shí)多給予學(xué)生引導(dǎo)、指導(dǎo)，這樣才能加深學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解。

例如，在教學(xué)有關(guān)“繪制電工電子線路圖”知識(shí)時(shí)，教師可以采用分組討論的形式組織學(xué)生一起去探索學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)分組合作、共同努力，進(jìn)一步了解電工制圖的方式與原則，達(dá)到了合作教學(xué)的預(yù)期效果。

總之，在中職電工電子專業(yè)教學(xué)中，教師要重視社會(huì)對(duì)人才的要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以人才培養(yǎng)的目標(biāo)為切入點(diǎn)，客觀分析目前教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)教改意識(shí)，以提升學(xué)生的專業(yè)技能為核心，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。