韋麗曼

廣西百色市德?？h城關(guān)鎮(zhèn)云山小學(xué)，廣西百色533700

對于語法的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和理解能力，使得學(xué)生的英語水平獲得本質(zhì)的提升，小學(xué)是學(xué)習(xí)語言的重要階段，小學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的接受能力較強(qiáng)，但是對于語法的學(xué)習(xí)積極性并不是很好，在這個階段，如果英語老師能夠通過有效的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會有助于小學(xué)英語的語法教學(xué)，為學(xué)生們深入學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

1 利用生動的情景互動教學(xué)

小學(xué)的英語語法對于小學(xué)生而言有著一定的復(fù)雜性，單一枯燥的講解教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，在對英語學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生聽不懂、跟不上等消極情況，影響小學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而小學(xué)英語老師可以對英語課堂的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和突破，以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

老師可以通過生動的情景互動教學(xué)提升學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生的注意力容易分散，天性好動活潑，老師可以利用這一特點，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情景互動，來提升小學(xué)生在英語課堂的專注程度。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級上冊第六單元“happy birthday！”這一內(nèi)容時，英語老師可以設(shè)計相應(yīng)的情景，讓學(xué)生融入到課堂中來，首先，安排學(xué)生們以四五個人為一小組，以小組為單位開展生日會，學(xué)生們扮演生日會的參與人員，同時老師同意以扮演生日會的參加者跟學(xué)生們進(jìn)行英文的交流對話，比如老師可以先說：Hello，I am Miss Li.Nice to meet you.I am a friend of Jenny.將所涉及到的語法貫穿其中，然后由學(xué)生輪流進(jìn)行英語對話和自我介紹，可以參考老師的英文表達(dá)。然后進(jìn)一步引出課文中對生日會的有關(guān)表達(dá)，在這種情景互動的對話中，老師對be 動詞的變化這一知識點進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相比于直接的知識講解更加高漲，學(xué)習(xí)起來效率也會更加高，以生活情景的形式呈現(xiàn)英語語法，同樣有助于加深小學(xué)生對相關(guān)語法的理解和應(yīng)用，老師要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，不要害怕說出，達(dá)到熟練使用語法表達(dá)的效果。

2 利用游戲教學(xué)的方法提升學(xué)習(xí)英語語法的趣味

小學(xué)生喜歡游戲，在學(xué)習(xí)小學(xué)語法的過程之中，小學(xué)英語老師可以在英語課堂中加入一些游戲來烘托課堂氣氛，讓小學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語法知識，提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和專注度，促進(jìn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)人教版四年級上冊第二單元“What’s your number?”這一內(nèi)容時，主要時要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解簡單的英語數(shù)字，英語老師可以在英語教學(xué)過程中增加英語名詞復(fù)數(shù)變成單數(shù)的英語語法知識，并把這個英語語法設(shè)計到游戲中。比如說，英語老師先讓第一位學(xué)生說：one apple，之后由該同學(xué)任意選擇第二位學(xué)生說，第二位學(xué)生需要說：two apples，第二位同學(xué)選擇第三位同學(xué)，第三位學(xué)生則需要說：three apples，以此類推進(jìn)行接龍，這個過程學(xué)生們的注意力會高度集中，因為他們需要給出自己的答案，而且自己隨時有可能被選擇回答，所以對于每個接龍都會進(jìn)行一定的思考。當(dāng)學(xué)生們說到五以上的時候，可以自由切換其他的單復(fù)數(shù)單詞，例如當(dāng)說到“five apples”，下一位同學(xué)可以任意說其他的單復(fù)數(shù)單詞“one book”、“two pens”等都可以，然后由后面的同學(xué)繼續(xù)接龍，如果在游戲的過程中有同學(xué)回答錯誤，則由該同學(xué)進(jìn)行簡單的英語介紹，并開始新的一輪游戲。這種游戲形式的教學(xué)方法使得學(xué)生們快速融入到語法學(xué)習(xí)中來，提升對課堂的興趣，這一能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生們的專注度和課堂學(xué)習(xí)的效率，加深學(xué)生們對該部分英語語法知識的記憶。

3 增加語法記憶技巧，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

英語語法的記憶對小學(xué)生而言有一定的難度，需要多次重復(fù)加深記憶，而作為英語老師，需要摒棄傳統(tǒng)死板的背誦和記憶單詞、語法的方式，需要在教學(xué)中加入適合學(xué)生理解運用的英語學(xué)習(xí)技巧，以此來幫助小學(xué)生們有效學(xué)習(xí)英語語法相關(guān)的知識，提高對于英語語法知識的學(xué)習(xí)效率和記憶效率。英語老師通過個人的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧，整合出幫助小學(xué)生記憶語法的文本，通過童謠、歌曲以及順口溜的形式幫助學(xué)生們記憶語法知識，會使得小學(xué)生對于英語語法學(xué)習(xí)的效果更好。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到“be 動詞的用法”的時候，很多學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，不能明晰am、is、are 這三個be 動詞的用法和區(qū)別，這時候英語老師可以通過編順口溜的形式幫助學(xué)生們區(qū)分個記憶這三個be 動詞，例如順口溜：“我用am，你用are，is跟著他她它，單數(shù)is，復(fù)數(shù)are”，這樣簡單而朗朗上口的順口溜，幾句話就把a(bǔ)m、is、are 的用法清晰地表述出來，使得小學(xué)生很容易記憶這部分英語語法知識，不僅閱讀起來容易，把語法知識融入其中，便于學(xué)生們記憶，還更加方便理解，使用的正確率也比較高。此外短小精悍的順口溜，在日常的英語交流和習(xí)題練習(xí)中，學(xué)生們都能快速回憶并且方便運用，能夠幫助提升英語語法的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的記憶效率。

4 加強(qiáng)日常的練習(xí)，優(yōu)化小學(xué)英語語法教學(xué)

學(xué)習(xí)一門語言實際上就是學(xué)習(xí)說話，對比我們對中文的學(xué)習(xí)，想要熟練掌握英語，就需要不斷地開口表達(dá)，多多說話，加強(qiáng)英語口語的練習(xí)，語法是輔助用英語正確表達(dá)，當(dāng)學(xué)生們對口語有了一定的熟練程度，其中所蘊(yùn)含的語法自然不言而明，口語是一個融會貫通的過程，通過說的練習(xí)更加熟悉英語句子中的語法應(yīng)用方式，并且?guī)椭鷮W(xué)生們說英文，還能培養(yǎng)學(xué)生們的英語語感，有利于對英語的綜合學(xué)習(xí)。

對于小學(xué)的英語老師來說，在英語課堂的日常教學(xué)過程中，他們選取包含所講解英語語法的句子，并且引導(dǎo)小學(xué)生們反復(fù)對句子進(jìn)行朗讀，達(dá)到熟練表達(dá)的程度，在這個口語練習(xí)的過程中幫助學(xué)生們充分的感受英語表達(dá)的場景和應(yīng)用方法，增強(qiáng)語感。除此之外，老師還可以在課堂的教學(xué)過程中多多鼓勵學(xué)生運用英語來進(jìn)行表達(dá)和與同學(xué)老師進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生們將自己想要表達(dá)的話語用英文的句子表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)過程中出現(xiàn)錯誤，或者遇到自己不會的單詞和表達(dá)方式，老師要耐心指導(dǎo)，積極予以鼓勵，通過這種鼓勵和循序漸進(jìn)的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的英語思維方式和英語情感，把英語語法的學(xué)習(xí)融入到日常的生活和學(xué)習(xí)中，真正地掌握語法知識。

5 結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段大部分的小學(xué)生初次接觸到英語，英語與我們的漢語玉溪不同，在加之語言環(huán)境的缺失，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上會存在一些問題。英語語法作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此老師要積極探索有效的英語語法教學(xué)方法，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，對語法學(xué)習(xí)減少抵觸心理。