廖紹佳

廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵鎮(zhèn)居聯(lián)小學，廣西南寧530043

小學是學生進行數(shù)學系統(tǒng)知識學習的起步階段，在這一階段培養(yǎng)學生的學習能力、探究能力和良好的生活與學習習慣對于學生后續(xù)的高效學習和發(fā)展具有重要的作用和意義。小學數(shù)學教師應(yīng)基于這一階段學生的學情和學習需求有意識地進行探究活動的開展，使學生養(yǎng)成自主學習和獨立思考的良好習慣，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。

1 鼓勵學生主動學習

教師應(yīng)當鼓勵學生主動學習探究數(shù)學知識，加強對所學知識的靈活運用。例如，教師在講“分數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以為學生創(chuàng)造一個自主學習探究的空間，增加學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。讓學生通過自己之前學習過的知識和生活經(jīng)驗來進行思考和驗證。對于這種趣味性極強的教學模式，學生的興趣會很高，能夠積極主動地投入到思考和探究活動中。有的學生會借助實物依據(jù)分數(shù)的意義來驗證相等關(guān)系，有的學生會把分數(shù)改成除法，然后依據(jù)商不變的性質(zhì)來驗證相等關(guān)系等，還有的學生依據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系算出分數(shù)值來驗證相等關(guān)系。教師可以在適當?shù)臅r候給予學生一定的指導(dǎo)，加強學生看問題的全面性，起到舉一反三的效果。課堂最后教師應(yīng)該根據(jù)學生的表現(xiàn)，對于積極思考、見解獨特的學生給予肯定和表揚，對于沒有想到好方法的學生也需要幫助其分析原因，找到不足，然后多加鼓勵。因此，鼓勵學生主動學習，靈活運用所學的知識，能夠有效提高學生的探究能力。

2 建立愉快的課堂氣氛，以培養(yǎng)學生的探究意識

新的教學理念強調(diào)學生是教學的主體，教師在開展教學時應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主動學習性，培養(yǎng)學生的自主探究意識和能力。因此小學教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)“師尊生卑”的教學觀點，與學生建立平等的教學關(guān)系，以增加學生對教師的信任感，這對于培養(yǎng)學生的獨立思考能力有重要的影響。除此之外教師應(yīng)結(jié)合學生的興趣要求為學生營造相對輕松的課堂氛圍，幫助學生活躍思維，促進創(chuàng)新能力的形成。例如在學習正方體和長方體的內(nèi)容時，教師應(yīng)基于立方體面積和體積運算的重點教學目標，運用一些像紙張、直尺、橡皮、文具盒等簡單的教學工具來引導(dǎo)學生進行親手制作，以通過立方體模型的制作來加深學生對于數(shù)學知識的理解和認知。然后組織學生進行討論與探究，使學生了解和掌握正方體和長方體的性質(zhì)和表面積、體積的運算規(guī)律，進而引導(dǎo)學生思考在生活中常見的立方體實物，這樣探究實踐式的教學方式能夠激發(fā)學生的探究積極性，對于學生探究意識的培養(yǎng)有重要作用。

3 將數(shù)學知識與實際生相結(jié)合，促進學生的思維發(fā)展

我們教師應(yīng)該引導(dǎo)學生將所學的數(shù)學知識與生活實際結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，并加強學生對所學知識的實際應(yīng)用能力。例如，在小學數(shù)學教師給學生講了關(guān)于統(tǒng)計的知識以后，就可以給學生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學生對班級學生一周的零花錢進行調(diào)查，并統(tǒng)計出來，制作相應(yīng)的統(tǒng)計圖表。或者教師可以讓學生開動腦筋，仔細觀察生活，看看在我們的日常生活中哪些地方還運用到了統(tǒng)計的知識。使學生在思考和探究中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計知識在生活中的重要性，促進學生的思維發(fā)展。

4 積極創(chuàng)新自主合作探究學習活動形式

在小學數(shù)學教學中，自主合作探究學習的形式多種多樣，能使學生從全方位、多角度的進行自主合作探究能力的培養(yǎng)。因此，這就需要教師應(yīng)在創(chuàng)新意識的指引下，開拓教學思路，積極創(chuàng)新自主合作探究學習的方式。首先，教師可以在小學數(shù)學教學中開展小組自主合作探究的學習方式。如在教學多邊形面積的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以組織學生開展小組合作探究的學習方式，使學生在自主探究、合作討論中，來進行數(shù)學內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了學生自主學習能力、合作探究意識的培養(yǎng)。其次，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，通過探究學習平臺的構(gòu)建，來使學生在突破課堂教學時空限制的情況下，進行探究學習活動的參與，以實現(xiàn)學生自主、合作、探究學習能力的有效培養(yǎng)。

綜上所述，探究能力的培養(yǎng)對于學生進行抽象數(shù)學知識的高效學習具有重要的引導(dǎo)和推動作用。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)積極通過探究活動的開展來激發(fā)其的參與積極性和探究興趣，以更好地促進學生探究能力的養(yǎng)成，實現(xiàn)小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率的提升。