劉雨婷

（成都理工大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，四川 成都 610000）

一、語(yǔ)料庫(kù)的產(chǎn)生及其背景

（一）語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展歷史

簡(jiǎn)言之，語(yǔ)料庫(kù)就是大量單個(gè)語(yǔ)料的處理整合。通過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言分析，對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行標(biāo)注解析而建成的大型電子文本語(yǔ)料庫(kù)。語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)料收集也有相應(yīng)要求，第一，要為真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)語(yǔ)言材料。第二，這些語(yǔ)料必須要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)寫(xiě)，加工處理，數(shù)據(jù)分析才能被使用，成為語(yǔ)料庫(kù)資源。

從出現(xiàn)開(kāi)始，語(yǔ)料庫(kù)就一直在不斷的完善與發(fā)展，因?yàn)椴煌Z(yǔ)言學(xué)家的認(rèn)識(shí)和看法不同，導(dǎo)致語(yǔ)料庫(kù)的定義也不完全相同。如阿特金斯認(rèn)為語(yǔ)料庫(kù)是“按照明確的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，為某一具體目的而集成的大型文本庫(kù)”。赫努認(rèn)為語(yǔ)料庫(kù)是“由大量收集的書(shū)面語(yǔ)或口頭語(yǔ)構(gòu)成，并通過(guò)計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存和處理，用于語(yǔ)言學(xué)研究的文本庫(kù)”。分析不同學(xué)者的觀點(diǎn)可以看出，語(yǔ)料庫(kù)的作用在于語(yǔ)料的收集和整理，但是收集整合的標(biāo)準(zhǔn)和定義是不一樣的。赫努提出的計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存與處理正是目前語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)的技術(shù)特點(diǎn)。語(yǔ)料庫(kù)不是普通的電子文檔，它的建設(shè)對(duì)于語(yǔ)言的研究，以及實(shí)踐學(xué)習(xí)都意義重大。在搜集整理語(yǔ)料時(shí)，應(yīng)考慮到不同領(lǐng)域語(yǔ)料的抽樣，且不同類(lèi)型材料的抽樣比應(yīng)相對(duì)平衡。

（二）口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)的內(nèi)涵

口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)顧名思義是運(yùn)用于口譯教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)，依靠大數(shù)據(jù)時(shí)代，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，依靠口譯教學(xué)理論為指導(dǎo)，檢索應(yīng)用為一體的多功能口譯實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)?？谧g實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)應(yīng)全部來(lái)自于真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)口譯，用一線的實(shí)踐材料來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不管是對(duì)學(xué)生的口譯教學(xué)還是學(xué)生日常的口譯訓(xùn)練，最終的目的都是為了口譯實(shí)踐。

口譯實(shí)踐語(yǔ)料庫(kù)，可劃分為若干種不同的實(shí)戰(zhàn)情況。幫助學(xué)生提前在不同的場(chǎng)合，針對(duì)不同的對(duì)象，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)口譯訓(xùn)練。時(shí)代在不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的口譯教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，建設(shè)口譯教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)能讓學(xué)生快速有效的獲取實(shí)戰(zhàn)口譯資料，讓學(xué)生日?？谧g訓(xùn)練貼近實(shí)戰(zhàn)，更好更快融入口譯員的角色。在傳統(tǒng)的口譯學(xué)習(xí)教學(xué)中，老師的教學(xué)材料非常有限，同時(shí)學(xué)生使用的口譯訓(xùn)練材料也比較老舊，無(wú)法緊貼時(shí)事。書(shū)本中的口譯教學(xué)材料往往與實(shí)踐有較大差別，真實(shí)的口譯實(shí)踐活動(dòng)更為復(fù)雜，情況也較為多變。

二、建設(shè)英語(yǔ)口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)的必要性

（一）口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)現(xiàn)狀與不足

1.規(guī)模較小

現(xiàn)有的口譯語(yǔ)料庫(kù)都是小規(guī)模，專(zhuān)一性的語(yǔ)料庫(kù)，不具有普遍性，大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)?？谧g語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)與研究已有近二十年的歷史，因?yàn)榭谧g語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)不足，所以運(yùn)用不廣泛，已建投入使用的口譯語(yǔ)料庫(kù)很少，而口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)更是寥寥無(wú)幾。已有的語(yǔ)料庫(kù)都較為單一且數(shù)據(jù)量不足。相較于筆譯語(yǔ)料庫(kù)，口譯語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)難度相對(duì)較大。且口譯語(yǔ)料庫(kù)的材料是將現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)口譯活動(dòng)的音頻或視頻，通過(guò)計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行轉(zhuǎn)化和標(biāo)注制成，搜集和轉(zhuǎn)化的復(fù)雜程度都要高于筆譯語(yǔ)料庫(kù)。

2.技術(shù)局限

近年來(lái)，筆譯語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)加快，很多計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，但口譯語(yǔ)料庫(kù)發(fā)展仍然緩慢。筆譯語(yǔ)料庫(kù)可以做到句句對(duì)應(yīng)，乃至字字對(duì)應(yīng)，但對(duì)于口譯語(yǔ)料庫(kù)來(lái)說(shuō)，做到信息對(duì)等即可。不能以建設(shè)筆譯語(yǔ)料庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求口譯語(yǔ)料庫(kù)。再者，口譯語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)難度相對(duì)較大。譯員在口譯時(shí)，會(huì)出現(xiàn)大量語(yǔ)氣詞，停頓，口譯時(shí)還會(huì)對(duì)講話人的內(nèi)容進(jìn)行重組、解釋、增補(bǔ)或省略。因此在建設(shè)口譯語(yǔ)料庫(kù)時(shí)，應(yīng)借鑒語(yǔ)言學(xué)對(duì)于信息單位的界定，處理口譯信息單位如何劃分的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)口譯語(yǔ)料庫(kù)信息對(duì)等。

3.搜集困難

口譯語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)搜集也相對(duì)困難，我們一般采用錄音、錄像等手段對(duì)口譯數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，這些數(shù)據(jù)往往較為零散，且質(zhì)量不穩(wěn)定，需要用技術(shù)手段對(duì)音頻進(jìn)行處理。分析目前已有的口譯語(yǔ)料庫(kù)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的語(yǔ)料庫(kù)還沒(méi)有做到有組織，規(guī)范的口譯語(yǔ)料數(shù)據(jù)收集。

（二）口譯語(yǔ)料庫(kù)已取得的發(fā)展成果

以前的口譯語(yǔ)料庫(kù)多數(shù)只運(yùn)用于研究，現(xiàn)在越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)和公司，投入資金來(lái)研發(fā)研究與實(shí)踐運(yùn)用型口譯語(yǔ)料庫(kù)，推動(dòng)了口譯語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展。目前,國(guó)外研發(fā)較早且比較成熟的口譯語(yǔ)料庫(kù)有日本名古屋大學(xué)的英日雙語(yǔ)同傳語(yǔ)料庫(kù)（SIDB），但主要運(yùn)用于英日和日英同傳，并不能服務(wù)于英中和中英的口譯活動(dòng)。但它為口譯語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展開(kāi)辟道路，具有引領(lǐng)作用。國(guó)內(nèi)較早進(jìn)行研發(fā)的語(yǔ)料庫(kù)是上海交通大學(xué)的“漢英會(huì)議口譯語(yǔ)料庫(kù)”（CECIC），收集的語(yǔ)料都來(lái)源于一線口譯員的實(shí)踐口譯材料。還有兩會(huì)期間總理答記者問(wèn)的漢英交替?zhèn)髯g語(yǔ)料庫(kù)（CEIPPC）。以上這些都是口譯語(yǔ)料庫(kù)，并不為口譯實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)，因此我們需要建設(shè)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)料庫(kù)，為口譯實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。除此之外，國(guó)內(nèi)許多口譯語(yǔ)料庫(kù)來(lái)源并非來(lái)自于一線口譯人員的實(shí)戰(zhàn)，而是搜集國(guó)內(nèi)一些英語(yǔ)考試的學(xué)生口譯，數(shù)據(jù)不夠真實(shí)與客觀。

（三）英語(yǔ)口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)

不管是為了幫助英語(yǔ)口譯專(zhuān)業(yè)學(xué)生口譯學(xué)習(xí)，還是提高翻譯效率，提升譯文準(zhǔn)確性，增強(qiáng)檢索的針對(duì)性，語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)都必不可少，語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展也是大勢(shì)所趨。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，越來(lái)越多的譯者去到沿線國(guó)家，輔助工程，交通，醫(yī)療建設(shè)，他們的語(yǔ)料是最新也是最與時(shí)俱進(jìn)的。再者，越來(lái)越多的國(guó)際會(huì)議，我們聽(tīng)到中國(guó)聲音，中國(guó)擔(dān)當(dāng)，而這一切交流的基礎(chǔ)是語(yǔ)言。因此譯員作用體現(xiàn)明顯，而口譯員的語(yǔ)料對(duì)語(yǔ)言學(xué)研究，以及一代又一代高端語(yǔ)言人才培養(yǎng)提供助力?？谧g領(lǐng)域?qū)嵺`范例正是口譯專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)所缺乏的，也是口譯實(shí)踐語(yǔ)料研究所需要的。

三、英語(yǔ)口譯專(zhuān)業(yè)實(shí)踐口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)方案

（一）語(yǔ)料庫(kù)的設(shè)計(jì)原則

1.分層原則

通過(guò)錄影或錄音搜集語(yǔ)料，隨后通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)原語(yǔ)與譯語(yǔ)語(yǔ)料進(jìn)行嚴(yán)格轉(zhuǎn)寫(xiě)和標(biāo)注，為后期語(yǔ)料制作做準(zhǔn)備。分析現(xiàn)有的口譯語(yǔ)料庫(kù)發(fā)現(xiàn)，已建的口譯語(yǔ)料庫(kù)涵蓋范圍較窄，一般只涵蓋一次活動(dòng)，會(huì)議或?qū)ｎ}，且語(yǔ)料庫(kù)容量也大概在10 萬(wàn)至20萬(wàn)之間，研究與實(shí)踐教學(xué)價(jià)值有限。對(duì)于英語(yǔ)口譯專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)，我們可以用圖表1，分層級(jí)的方法劃分口譯語(yǔ)料庫(kù)，不同層級(jí)的劃分與分類(lèi)，方便語(yǔ)料庫(kù)整合的同時(shí)也方便口譯實(shí)踐教學(xué)分專(zhuān)題進(jìn)行。

圖表1

用不同層級(jí)劃分語(yǔ)料庫(kù)，一方面有助于口譯實(shí)踐教學(xué)，另一方面口譯信息存儲(chǔ)更加規(guī)范便捷，方便調(diào)取。

2.動(dòng)態(tài)原則

動(dòng)態(tài)搜集口譯語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)，是本語(yǔ)料庫(kù)極具挑戰(zhàn)的一部分，也是本英語(yǔ)口譯專(zhuān)業(yè)實(shí)踐口譯語(yǔ)料庫(kù)的一大特色。為實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)原則，建立語(yǔ)料庫(kù)時(shí)需要每月搜集數(shù)據(jù)分析處理，對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行更新，這樣才能確保口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)的時(shí)效性，突出口譯即時(shí)性的特點(diǎn)。幫助學(xué)習(xí)者動(dòng)態(tài)接觸到真實(shí)翻譯活動(dòng)中產(chǎn)出的口譯語(yǔ)料。

（二）語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)的步驟與方法

我們建設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)，那么英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)則作為A 級(jí)總庫(kù)，再根據(jù)工作模式、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、場(chǎng)合、語(yǔ)言層級(jí)、語(yǔ)種、時(shí)間、客戶等類(lèi)別劃分B 級(jí)子庫(kù)，圖表2 是根據(jù)不同類(lèi)別劃分出來(lái)的B 級(jí)子庫(kù)。類(lèi)別選擇不同，那么所建立的B 級(jí)子庫(kù)也有所不同，如圖表2 所示：

圖表2

對(duì)B 級(jí)子庫(kù)進(jìn)行劃分以后，我們還可以劃分出不同領(lǐng)域更小的分支，即C 級(jí)子庫(kù)。例如，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域類(lèi)別中，B 級(jí)子庫(kù)-經(jīng)濟(jì)類(lèi)，我們可以再細(xì)分為金融會(huì)議口譯語(yǔ)料、亞太經(jīng)合組織論壇語(yǔ)料、金磚國(guó)家論壇口譯語(yǔ)料、G20 峰會(huì)講話口譯語(yǔ)料、博鰲論壇講話口譯語(yǔ)料和世界貿(mào)組織口譯語(yǔ)料等，組成C 級(jí)子庫(kù)。

如此，對(duì)口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)層層遞分，有助于我們將之前已有的口譯語(yǔ)料庫(kù)或零散的口譯語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行分類(lèi)分析，形成口譯實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)用語(yǔ)料庫(kù)，同時(shí)也能推動(dòng)口譯語(yǔ)料庫(kù)研究，對(duì)口譯語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

四、英語(yǔ)口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用研究功能

本語(yǔ)料庫(kù)的建立不僅能幫助學(xué)習(xí)者從口譯實(shí)踐的角度來(lái)學(xué)習(xí)口譯，還能為實(shí)踐口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用研究提供大量可靠數(shù)據(jù)。英語(yǔ)口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)本身對(duì)口譯語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)也起到輔助作用，壯大口譯語(yǔ)料庫(kù)。通過(guò)口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)，分析譯者口譯時(shí)所使用的單詞，短語(yǔ)，句子，甚至連接詞、語(yǔ)氣詞等，分析不同環(huán)境下口譯者所采用的翻譯方法與策略，研究口譯活動(dòng)中語(yǔ)言與文化的發(fā)展規(guī)律。

五、總結(jié)

語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，筆譯語(yǔ)料庫(kù)如此，口譯語(yǔ)料庫(kù)更甚?？萍嫉倪M(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，都會(huì)加快語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)。目前，許多公司正對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行研發(fā)與建設(shè)，例如，騰訊AI Lab，YiCAT 等。真實(shí)的口譯數(shù)據(jù)、不斷完善與進(jìn)步的語(yǔ)料處理手段、縝密的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)的分析軟件，都有助于英語(yǔ)口譯實(shí)踐教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)與發(fā)展。近年來(lái)，隨著課改的深入，中國(guó)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，從傳統(tǒng)的老師掌控課堂，到現(xiàn)在以學(xué)生引領(lǐng)課堂開(kāi)展教學(xué)，新的課堂教學(xué)模式越來(lái)越傾向于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，口譯實(shí)踐教學(xué)模式也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展的口譯語(yǔ)料庫(kù)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生潛力，有助于他們創(chuàng)造性思維發(fā)展。不僅如此，口譯大數(shù)據(jù)給口譯學(xué)習(xí)者帶來(lái)更多學(xué)習(xí)便利的同時(shí)，也推動(dòng)了學(xué)者們對(duì)口譯活動(dòng)的深入研究。