毛午佳 周立 劉冬 通訊作者：賈俊

（1.貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550081；2.陸軍軍醫(yī)大學(xué)第二附屬醫(yī)院（新橋醫(yī)院），重慶 400038；3.貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550081）

黃炎培先生是我國(guó)著名的教育家，也是我國(guó)的“職業(yè)教育之父”，畢生十分重視職業(yè)教育，他認(rèn)為職業(yè)教育的本質(zhì)是技能與道德的融合[1],需要“注意培養(yǎng)德性,養(yǎng)成健康人格,俾將來(lái)成為善良之公民[2]”。在習(xí)總書記提倡“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”[3]的教育背景下，高職院?？梢詮狞S炎培先生的職業(yè)教育思想中得到啟示：他提出的“金的人格”，是其職業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是作為現(xiàn)代職業(yè)人、現(xiàn)代公民必須具備的品質(zhì)。只有通過加強(qiáng)高職院校思想政治教育的工作，全面施行課程思政，鼓勵(lì)教師在“授業(yè)解惑”的同時(shí)重視“傳道”，健全“三全”育人的體制機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

一、《藥事管理與法規(guī)》課程教學(xué)過程中存在的問題

《藥事管理與法規(guī)》課程在學(xué)生培養(yǎng)方案中的課程性質(zhì)，往往被設(shè)置成一門全講授的理論課，或者理論課時(shí)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課時(shí)的一門課程。教師按照書中條款按部就班的介紹，學(xué)生會(huì)覺得十分枯燥。而其中除了藥學(xué)的專業(yè)知識(shí)之外，還涉及法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，更是讓學(xué)生覺得晦澀難懂。如果教師只是一味地重視知識(shí)的傳授，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新思想能力，目前面臨的課堂困境仍然得不到改變。如果能夠引入實(shí)際生活中遇到的、與藥事管理與法規(guī)課程相適應(yīng)的典型案例，并且提煉出內(nèi)容中所含的思政教育元素、挖掘其所承載的思政教育功能，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、融入課堂教學(xué)。既能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面引導(dǎo)，樹立正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系的有機(jī)統(tǒng)一；又可以豐富教學(xué)內(nèi)容、增加課堂趣味性，為今后職業(yè)道德的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、三全育人背景下“課程思政”融入《藥事管理與法規(guī)》課程的意義

2017 年，中共教育部黨組印發(fā)了《高校思想工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，指出要以“課程思政”為中心進(jìn)行教學(xué)改革?！罢n程思政”并不是指具體的某一門課，而是依托于學(xué)校開設(shè)的所有課程去開展思想政治教育。所謂的“思政課”，其實(shí)特指為大學(xué)生所開設(shè)的“思想政治理論課”的簡(jiǎn)稱：本科院校所開設(shè)的思政課程包括：“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢(shì)與政策”和“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等課程；而高職院校開設(shè)的思政課程則包含：“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”以及“形勢(shì)與政策”等課程。如果把“思政課程”理解為“通過思政課程來(lái)開展思政教育的一個(gè)體系”，那么“課程思政”與“思政課程”同向同行，正好構(gòu)成高等學(xué)校思想政治教育的一個(gè)完整體系[4]。

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是建設(shè)健康中國(guó)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于支撐發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和健康服務(wù)業(yè)具有巨大潛力。而藥事管理與法規(guī)這門課程是所有涉藥專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)課，同時(shí)它也是一門所有從事藥學(xué)工作人員必須遵守的法律規(guī)范，具有代表性與普遍性。通過研究這門課程中課程思政元素對(duì)培養(yǎng)醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的意義，能夠體現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的“潤(rùn)物無(wú)聲”[5]。

三、《藥事管理與法規(guī)》課程融入“課程思政”的措施

（一）不畏艱難、刻苦鉆研，科學(xué)需要奉獻(xiàn)精神

介紹“藥學(xué)職業(yè)認(rèn)知”部分時(shí)，引入2015 年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)或生理學(xué)獎(jiǎng)獲得者——中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦提取青蒿素的案例。通過觀看相關(guān)視頻、ppt 介紹新聞背景、課程資源庫(kù)等信息化手段，融入“課程思政”的元素。青蒿素的提取工作并不是一朝一夕就能完成的，是屠呦呦等科學(xué)家不畏艱難，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的試錯(cuò)才得到的。通過查閱了大量的中醫(yī)古籍，從“青蒿一握，以水二升，絞取汁，盡服之”這句話中得到啟示，將提取溶劑改為低沸點(diǎn)的有機(jī)溶劑“乙醚”，最終于1972 年成功提取青蒿素。通過青蒿素發(fā)現(xiàn)的艱難歷程，我們希望可以培養(yǎng)出學(xué)生不怕苦不怕累的科研精神；通過屠呦呦等科研工作者在青蒿素發(fā)現(xiàn)過程中的研究思路，希望可以培養(yǎng)出學(xué)生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀。

（二）傳承中藥經(jīng)典、提升民族自信

中醫(yī)藥的介入，是我國(guó)在抗擊新冠肺炎疫情時(shí)的亮點(diǎn)和特色。在介紹“中藥管理”這個(gè)模塊時(shí)，可以引入“三藥三方”在新冠肺炎疫情期間發(fā)揮顯著療效的案例?！叭帯敝傅氖墙鸹ㄇ甯蓄w粒、血必凈注射液以及連花清瘟顆粒和膠囊，都是早已經(jīng)過審批并且上市的“老”藥了。比如連花清瘟顆粒和膠囊的誕生，就是以《傷寒論》中麻杏石甘湯加上《溫病條辨》中銀翹散為基礎(chǔ)，配伍大黃、紅景天以清肺化瘀，調(diào)節(jié)免疫，輔以其他具有抗炎、抗病毒的其他藥物共同研制而得。經(jīng)過新冠肺炎聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制科研攻關(guān)組的篩選，將它們作為抗擊疫情的中藥用藥，對(duì)于新冠肺炎的治療，發(fā)揮了重要療效。因?yàn)椤叭帯迸R床療效良好，還獲批增加“新冠肺炎”適應(yīng)癥，主要用于“新型冠狀病毒肺炎輕型、普通型”的治療?！叭健敝傅氖乔宸闻哦緶?、宣肺敗毒方、化濕敗毒方三個(gè)方劑，同樣在阻斷病情發(fā)展、改善癥狀，甚至是在縮短病程方面有著良好的療效。中醫(yī)中藥是中國(guó)的“國(guó)粹”，我們應(yīng)傳承經(jīng)典、弘揚(yáng)中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）遵守職業(yè)道德、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

在介紹“藥品經(jīng)營(yíng)管理”部分時(shí)，引入無(wú)良商家在新冠疫情期間銷售假口罩的案例。2020 年初，突然爆發(fā)的新冠肺炎疫情，讓大家有些措手不及，防疫物資一下子成了緊缺物品。然而一男子卻在這種時(shí)刻發(fā)起了“國(guó)難財(cái)”：販賣起了標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)低于國(guó)家規(guī)定的口罩。按照國(guó)家規(guī)定，一次性口罩的細(xì)菌過濾率需達(dá)90%以上，而該男子出售的口罩過濾率范圍幾乎只有20%以下的細(xì)菌過濾率，甚至最低的僅有7%，最高一個(gè)批次也僅有48%。最為惡劣的是，這樣的口罩，甚至銷往了當(dāng)時(shí)疫情最為嚴(yán)重的武漢。最終，此男獲刑五年六個(gè)月，并處相應(yīng)罰金及賠償金。通過這個(gè)案例可教育學(xué)生：作為藥品經(jīng)營(yíng)者，首先應(yīng)當(dāng)恪守職業(yè)道德、遵守誠(chéng)信為本的原則，嚴(yán)格控制進(jìn)貨渠道,防止假、劣藥品進(jìn)入醫(yī)院和藥店,確保藥品質(zhì)量。

四、課程設(shè)計(jì)

五、結(jié)語(yǔ)

我們?yōu)槭裁匆獙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，因?yàn)榻逃母救蝿?wù)即是立德樹人，只有通過加強(qiáng)學(xué)校的思想政治教育工作才能得以實(shí)現(xiàn)。只有培養(yǎng)出學(xué)生正確的“三觀”，以及正確的“政治觀”，才能進(jìn)一步培養(yǎng)出既擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、又能立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而奮斗的合格接班人。