譚愛玲
【摘要】小學階段學生接受基礎教育的重要時期,同時也是培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要時期。隨著我國社會的不斷發(fā)展,國家對小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視。讓小學生學會閱讀十分重要,但是小學階段學生可能對一些閱讀的方法和技巧,不是很熟悉,這就需要教師和學校作出努力。本文就小學生當前閱讀的現(xiàn)狀展開分析,并且提出有利于小學生學會閱讀的有關方法。希望能夠讓小學生學會閱讀,促進小學生閱讀能力的提升。
【關鍵詞】小學生 閱讀技巧 指導 學會閱讀
【正文】讀書可以把幫助學生學到很多知識,增加學生的見識,能夠讓學生和作者進行思想的碰撞,讓學生學會用文字表達自己的思想。不少老師認為應該從小培養(yǎng)學生閱讀的興趣,讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣,為以后的學習提供方便,這當然是有一定的依據(jù)的,但是光有閱讀的興趣是不夠的,有的學生僅僅有閱讀的興趣,在閱讀的過程中囫圇吞棗,并沒有真正領略到閱讀的真正用處,沒有學到相關的寫作技巧,或者對文章不甚理解,這和原本的教學目的并不相同,教師作為學生學習路上的引路人,有必要對學生閱讀能力進行培養(yǎng),以期望讓學生真正的學會閱讀,讓學生能夠真正的收益于閱讀。
一、當代學生閱讀的現(xiàn)狀
首先,閱讀的過程也是一種思想交流的過程,需要學生靜下心來,主動的投入到閱讀中去,而且小學生的自制能力不是那么好,容易受到周圍環(huán)境的影響,所以一個良好的閱讀氛圍十分重要。在現(xiàn)實生活中,良好閱讀的氛圍比較難形成,雖然許許多多的教師,提倡讓學生多閱讀,但是較少的老師,能夠付諸實踐。讀書的氛圍比較難形成。再者,閱讀不僅僅是為了讓學生讀很多的書,而是讓學生能夠對讀過的書有所理解,能夠對學生的思想產(chǎn)生影響。但是現(xiàn)在來看,小學生在閱讀的過程中,囫圇吞棗,只是單純的翻閱文章,對文章的內(nèi)容不甚了解,這樣的閱讀也是沒有效果的。不僅僅收益微小,而且對學生也是一種傷害,既磨滅學生閱讀的興致,也浪費學生的學習時間。
二、引導小學生學會閱讀的具體方法
2.1教師引導學生閱讀
在一般的情況下,讀物能否讓小學生產(chǎn)生閱讀的期待,是學生能否認真閱讀的一個重要因素。在閱讀教學任務的開展過程中。教師可以搜索相關的資料,深入的了解這個文章寫作的背景。用生動幽默的語言將故事的相關情節(jié)展現(xiàn)給學生,讓學生對這個文章產(chǎn)生期待,自己愿意加入閱讀。在閱讀的過程中,教師引導學生學會閱讀,圈圈畫畫精彩的內(nèi)容。當然也可以對相關的內(nèi)容進行摘錄,幫助學生提高自己的寫作技巧。這樣的閱讀比較有針對性。能夠更好的提高學生的閱讀能力。
就以《桂花雨》這個散文為例子,本文以桂花為線索,開始寫喜歡桂花是因為桂花香,然后寫“搖桂花”的樂趣,緊接著寫搖桂花以后的事情,最后寫自己和母親對桂花的喜愛,形散神不散,表達對童年美好時光的一種懷念。教師在上課的時候,可以搜索桂花的圖片,搖桂花的場景,讓同學們感受到文章的美,對文章的閱讀產(chǎn)生興趣,而且也在一定程度上提高了學生的審美。緊接著教師可以讓同學們找出關于桂花的描寫,體會文章形散神不散的效果,這樣也可以讓同學們對文章有一個正確的理解,為教師的教學提供方便。對于寫景的段落,可以讓學生圈圈畫畫相關的描寫,摘錄下來,讓同學們進行記憶,學生在寫作的時候可以運? 用這些句子。這樣能夠提升學生的閱讀技巧,讓學生學會閱讀。
2.2教師積極的開展相關的實踐活動
學會閱讀不僅僅是學會閱讀的技巧,能否在日常生活中應用到相關的知識,也是學生有沒有學會閱讀的一個重要指標。但是小學生的玩心比較重,可能對閱讀這種比較枯燥的活動缺少興致,在教師教導學生學會閱讀的過程中,開展相關的活動十分重要。通過這種方式,可以讓寓學于樂,讓學生在一個相對輕松的環(huán)境中,輕輕松松的學會閱讀。在具體的教學活動中教師可以根據(jù)實際情況成立專門的閱讀小組,定期的開展朗誦會,閱讀比賽等等相關的活動,讓同學們參與其中,應用學到的知識。
就比如在學習《將相和》,這個文章比較長,以對話的形式,突出藺相如的勇敢機智同時也贊揚了廉頗的敢于認錯的優(yōu)秀品質(zhì)。在講述這個文章的過程中,可以講同學們進行分組,然后讓同學們分角色有感情朗誦相關的內(nèi)容,其實也就是另一種形式的分角色扮演,讓學生能夠將自己帶入到文章中,體會當時人物說這樣的話時的語氣和心情,更好的理解文章的感情。這個時候可以讓學生對小組進行打分,對成功的小組進行獎勵。通過這種方式,即可以讓學生在一個相對放松的環(huán)境中學習,還可以學生對文章有著更好的理解。這樣的方式也可以幫助同學們將學到的知識運用到實踐中。讓學生明白現(xiàn)實生活中需要用到的閱讀中的技巧,從而學會閱讀。
【結束語】
綜上所述,隨著社會的進步,閱讀作為語文學習中一個重要的學習內(nèi)容,現(xiàn)階段小學生閱讀存在問題。在學習過程中。需要教師通過多種方法指導,運用多種手段幫助學生訓練實踐能力,讓學生徹底學會閱讀。
【參考文獻】
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