陳春平

摘 ?要：在高中的地理學(xué)科中有很多的地理知識，并且范圍很廣，包括有人文的因素，以及地理因素，在進行地理課程的教育同時，培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，因此在高中地理的教學(xué)中，滲透進相應(yīng)的圖文結(jié)合，可以更好的促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地理教育;地圖技能;培養(yǎng)

前言：地理學(xué)科在性質(zhì)上被分為了文科，因此地理更多的是需要學(xué)生進行記憶，但是不論教材中的什么內(nèi)容只讓學(xué)生背誦這種想法是非常不合理的，也不能有更好的教學(xué)效果。因此在地理核心素養(yǎng)理念背景下，教師需要更多的幫助學(xué)生理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時還要使學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中形成一個良好的學(xué)習(xí)觀與世界觀，這樣學(xué)生可以得到綜合素質(zhì)的提升。

高中地理課堂教學(xué)存在的不足

1.1 教學(xué)模式單一

高中地理屬于文科中的一個科目，具有的知識點分布較廣、對學(xué)生記憶能力要求較高、應(yīng)用實踐要求較高等特點讓很多學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)瓶頸，并且在高中學(xué)習(xí)過程中大量地以學(xué)習(xí)——練習(xí)——考試為主，高中地理教學(xué)模式就是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生也很聽從教師，教師也受到高考的壓力自然以學(xué)生的成績?yōu)橹鳎@種單一的教學(xué)模容易使學(xué)生兩極分化嚴重，沒有辦法做到針對教學(xué)。因此學(xué)生各項核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)需要教師針對性地采取不同的教學(xué)策略，從而實現(xiàn)全面的、有效率的高中地理教學(xué)。

1.2 教師忽視對地圖技能的培養(yǎng)

高中地理是讓學(xué)生頭疼的一科，重點知識零碎，難度也比較高，有的地理問題也很抽象，使得大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)地理是很吃力的，所以教師在教學(xué)過程中會把一些難點揉碎了給學(xué)生講。學(xué)生要面對的考試有很多會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊，因此，教師會選擇性的教授學(xué)生知識，在這過程中往往會忽視對地圖技能的培養(yǎng)，在教授的過程中很少穿插一些地圖知識，有關(guān)考試內(nèi)容的地圖學(xué)生很少了解，這就使得考生在面臨相關(guān)題型時出現(xiàn)大量失分情況。

二、改善地理課程存在的問題

2.1 圖文配合，增強學(xué)生知識理解能力

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，不論是學(xué)生還是教師，進行圖文的結(jié)合來結(jié)合教育，使教育者更加便捷的表達自己的講解意圖，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了得到更好的地理課堂教學(xué)效果，教師就要積極主動增加學(xué)生對地理知識的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。因此，在對學(xué)生教學(xué)的過程中，教師需要以教材為基礎(chǔ)，搭配相對應(yīng)的地圖來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而找到實際合理的教學(xué)切入點，這樣使學(xué)生不斷的拓展學(xué)習(xí)、開動大腦，也可以深入感受高中地理課堂教學(xué)的魅力。教師要意識到在課堂中滲透地圖相關(guān)知識的重要性，還要使學(xué)生知道地理知識點與地圖等結(jié)合的重要聯(lián)系，這樣學(xué)生也可以在不知不覺中對地圖知識進行掌握。

2.2 師生互動情景的創(chuàng)設(shè)

高中地理課堂有必要使用學(xué)生和老師之間的互動來促進知識的擴展和應(yīng)用中的學(xué)習(xí)。教師的問題任務(wù)不是刻板的，而是在問題的指導(dǎo)下讓學(xué)生通過實際操作和自我計算來有效地解決問題。教師必須從不同的角度出發(fā)，改善教學(xué)環(huán)境，并更多地使用媒體軟件可以完善教室內(nèi)容，使學(xué)生可以快速融入地理學(xué)習(xí)環(huán)境。例如“不同國家和地區(qū)的氣候”學(xué)習(xí)過程中，老師們可以制作ppt，尋找有關(guān)視頻，通過通俗易懂的視頻激發(fā)學(xué)生們對課堂的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的地理知識儲備。教學(xué)可以更好地指導(dǎo)學(xué)生從多元化的思維角度分析和解決問題，并加深他們對地理的理解。中學(xué)生認知水平是有限的，互動式教學(xué)可以更好地指導(dǎo)學(xué)生從多元化的思維角度分析和解決問題，并加深他們對地理的理解。

2.3 靈活采用多種教學(xué)方式

地圖知識不只是單單的認識地圖，看一看地圖而已，教師還需要采用多種教學(xué)方式，從而找出更加適合學(xué)生的教學(xué)，使課堂教學(xué)效果達到最好。在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師常常按照教材對學(xué)生進行口頭的講解，適當會使用黑板輔助教學(xué)，這一方式比較適合于知識點的講解，但是為高中學(xué)生傳授做題技巧和應(yīng)用方法過程中就不太適用了。因此在新型教學(xué)狀態(tài)下，教師應(yīng)當多搭配地圖以及相關(guān)的圖片去帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其獲得興趣。在課堂之外的時間安排學(xué)生練習(xí)地理知識也是教師傳授應(yīng)用方法的一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師可以在這個時間段里更多的滲透地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)和教學(xué)觀念，其中非常簡單也普遍使用的一種方法就是對學(xué)生進行鼓勵教育，鼓勵學(xué)生相互之間進行幫忙，通過優(yōu)劣互補的形式充分詢問同學(xué)，同學(xué)之間互相解決困難，不能對學(xué)生有敵視的態(tài)度，這樣會非常不利于同學(xué)之間友愛互助，這樣對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)以及長遠發(fā)展就會有很大的影響。

五、結(jié)束語

地圖向來是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該受到教師以及學(xué)生的重視，不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性是課堂不顯得那么的枯燥，也可以使教師更加直觀的表達教育意圖，使圖文兩者相結(jié)合運用新型教育方式是很有必要的。

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