周芳

摘要：經(jīng)過多年的教學(xué)，許多不正確的教學(xué)方法被拋棄，而優(yōu)秀的教學(xué)方法作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師被執(zhí)行。小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分，也是學(xué)好語(yǔ)文的前提。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能在今后的自主學(xué)習(xí)中取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣 ?小學(xué)生 ?語(yǔ)文

作為一線教師，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于那些壞習(xí)慣要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹刚?，幫助學(xué)生進(jìn)行改正，讓學(xué)生在好習(xí)慣養(yǎng)成的道路上少走彎路，盡快的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、良好的課前預(yù)習(xí)能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提

學(xué)習(xí)就是如何戰(zhàn)斗，每一點(diǎn)知識(shí)都像敵人，在學(xué)習(xí)過程中一一被打敗。課前預(yù)習(xí)是戰(zhàn)前對(duì)敵情的認(rèn)識(shí)，通過深入細(xì)致的預(yù)習(xí)，可以了解到知識(shí)點(diǎn)在課程中的分布，這一點(diǎn)可以作為與老師課堂講解最好結(jié)合的基礎(chǔ)，充分理解和掌握知識(shí)點(diǎn);另一方面，課前預(yù)習(xí)是先把書中的知識(shí)點(diǎn)提取出來，先思考，再標(biāo)出不能解決的問題。在后期的課堂上，聽老師的講解，然后結(jié)合自己的理解，我們可以得到一個(gè)深刻的理解，在整個(gè)過程中，在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生不僅鍛煉了課前自學(xué)的能力，也知道了在上課過程中應(yīng)該關(guān)注什么，這就是自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，預(yù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地在課前通過課文，而是有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)重復(fù)的過程，每個(gè)人的記憶都有一個(gè)遺忘的周期，而預(yù)習(xí)可能是提前三天、五天或一周去關(guān)注接下來的事情，在未來的日子里，我們將繼續(xù)把我們不能理解的知識(shí)點(diǎn)形象化、集中化，使這些新的知識(shí)點(diǎn)成為我們?cè)诶蠋煹闹v座中多次學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，知識(shí)點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)多次，加上老師在課堂上的講解，會(huì)使學(xué)生理解得更深刻，學(xué)得更扎實(shí)。

二、多閱讀勤動(dòng)筆在積累和閱讀中提高

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的積累，許多語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，在大量閱讀的積累下才能提高文學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)在課外閱讀的過程中，不要走馬觀花的只看文章中的故事，要深入分析文章，在閱讀每一篇課外讀物的同時(shí)，都要將他們當(dāng)做課文一樣來學(xué)習(xí)。如果說課文是訓(xùn)練的話，課外讀物就是真正的實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生在閱讀的過程中可以對(duì)照教師在課堂上所講的知識(shí)，自己對(duì)閱讀的文章進(jìn)行分析，只有多練習(xí)才能掌握知識(shí)的運(yùn)用。此外在閱讀的時(shí)候，應(yīng)該勤動(dòng)筆將遇到的優(yōu)美句子以及比較特殊的描寫方法都記錄下來便于以后的使用，同時(shí)這也是一種文學(xué)上的積累。正所謂讀書百遍不如抄書一遍，學(xué)習(xí)上也是如此，在面對(duì)課外文章閱讀的時(shí)候，想要做到扎實(shí)的課外積累就需要學(xué)生的勤奮，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，寫下這些東西不僅可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常積累，同時(shí)還因?yàn)閷W(xué)生動(dòng)筆抄寫加深了記憶，可謂是一舉兩得。當(dāng)然動(dòng)筆也不僅僅只是包括對(duì)課外讀物，教師經(jīng)常要求學(xué)生寫日記就是一個(gè)很好的動(dòng)筆方式，語(yǔ)文是源于生活的學(xué)科，任何語(yǔ)言的描述都是以生活中的事物為原型。而日記也是記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過記日記對(duì)生活的描寫，學(xué)生也會(huì)因此積累大量的素材并因此鍛煉了寫作與對(duì)實(shí)物描述的能力?？梢娗谟趧?dòng)筆不僅可以積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素材與知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于思考敢于提問的習(xí)慣

人們常說疑問得到答案，質(zhì)疑造就真理，學(xué)習(xí)就是追求真理的過程弄虛作假不懂裝懂只能是糊弄自己。因此敢于質(zhì)疑善于提問樂于鉆研的好習(xí)慣是一定要養(yǎng)成的，做學(xué)問是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，容不得半點(diǎn)的不懂與迷茫。小學(xué)生有時(shí)候往往是因?yàn)楹ε聠枂栴}，因而不會(huì)裝會(huì)造成成績(jī)難以提高。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)循循善誘與學(xué)生保持親密的師生關(guān)系，不要整天以嚴(yán)師的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)畏懼的心理，這樣很容易使學(xué)生不敢進(jìn)行提問。對(duì)于學(xué)生主動(dòng)提出的問題，教師要耐心解答對(duì)待學(xué)生要有良好的態(tài)度，讓學(xué)生知道問問題不可恥而是愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。通過這種鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們今后遇到問題敢于發(fā)問，而不是憋在心里不懂裝懂。作為教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生敢于探索，發(fā)現(xiàn)問題的精神不要人云亦云，只有發(fā)現(xiàn)問題提出問題才能學(xué)到知識(shí)解開自己的疑惑，否則只能隨波逐流，學(xué)不到真正的東西。

四、好習(xí)慣養(yǎng)成需要持之以恒的堅(jiān)持

任何好的習(xí)慣是需要堅(jiān)持的，沒有持之以恒的毅力是不可能成為擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，它需要大量的時(shí)間與做同一件事情，在枯燥乏味的過程中堅(jiān)守自己最初的信念與理想，久而久之這種行為就會(huì)變成習(xí)慣，而好的習(xí)慣經(jīng)年累月就會(huì)變成人生中不可缺少的一部分。從此之后它再也不是因?yàn)閳?jiān)持某種目的而進(jìn)行的事情，而是自己在生活中不可少的一部分。小學(xué)生正是習(xí)慣的養(yǎng)成期，在平時(shí)多嚴(yán)格要求自己多多注意好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然習(xí)慣的養(yǎng)成也是循序漸進(jìn)的，而不是一上來就非常嚴(yán)格的去要求，一點(diǎn)點(diǎn)提高要求將習(xí)慣的養(yǎng)成分成多個(gè)不同的階段，每個(gè)階段設(shè)立對(duì)自己的要求，逐漸完成各個(gè)階段的目標(biāo)，久而久之好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然就可以養(yǎng)成。

總之想要提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像是一個(gè)可以獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)的精密系統(tǒng)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立的去學(xué)習(xí)去思考。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)生便可以自主的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中提高，在提高中積累從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)效率的目的，讓小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)與出彩。

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