李春梅

摘要：學前教育作為重要的啟蒙教育，是建立幼兒規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的生活與行為習慣的重要時期。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，更注重培育幼兒的綜合能力，就包括通過有效的教學方式和引導手法來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。隨著社會的快速發(fā)展與進步，閱讀對一個人的影響越來越重要。并且閱讀是一個需要經(jīng)年累月積累的漫長過程，需要從幼兒園的娃娃抓起。但是由于幼兒年齡小，識字能力有限，理解能力更有限，多數(shù)幼兒都無法完成自主閱讀，所以，這也就會影響幼兒的閱讀興趣，基于此，就需要采取有效的教學手段來營造趣味閱讀氛圍，切實提高幼兒的閱讀積極性，從而更好地提升幼兒的語言應用與表達能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園培養(yǎng)閱讀興趣

1幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的積極意義

古話說得好“書中自有黃金屋”，可見閱讀的價值非同一般，因為豐富的知識積累不是一朝夕之功，而是需要經(jīng)年累月的積累的，如何積累？從閱讀中積累，古話還說“讀書百遍，其義自見”由此可見，很多人生的道理都蘊含在書籍中。幼兒階段的孩子天真無邪，他們像是一塊海綿，無時無刻不在吸收著資訊與知識，尤其是一些適合幼兒閱讀的繪本，雖然沒有成人世界的大道理，但是，通過閱讀可以很好的打開幼兒認識這個世界的窗戶，讓幼兒從閱讀情節(jié)中、畫面中，體驗豐富的有情感，帶給幼兒不同的感受，可以為他們插上夢想的翅膀，點亮希望的光。通過閱讀能夠很好地拓展幼兒的想象空間，培育孩子的觀察能力以及思維能力，而且圖文并茂的畫面對于提高孩子的表達能力也尤為有效。

2影響幼兒閱讀興趣的主要因素

當前，幼兒的閱讀形式以繪本閱讀為主，盡管繪本內(nèi)容十分豐富，但并不能很好的提升幼兒的閱讀興趣，背后的原因是多方面的，首先是繪本選擇的因素，當前，各種各樣的幼兒閱讀繪本充斥著幼兒閱讀市場，繪本選擇是個技術(shù)活，太高深不行，孩子看不懂，看不懂的繪本根本不能激發(fā)他們的興趣，幼兒階段的孩子規(guī)則意識弱，喜歡的才是好的，看得懂才能產(chǎn)生興趣，興趣才能驅(qū)使其持續(xù)閱讀，所以在繪本的選擇上尤為關(guān)鍵，現(xiàn)階段，影響幼兒閱讀興趣的最主要問題就是繪本的選材問題以及氛圍問題。而且幼兒園小朋友由于年齡的特點，他們關(guān)注的點很難長時間集中，更加不容易繪本背后的意義。所以，幼兒園的繪本閱讀往往很難完整的進行下去。時間一長，幼兒階段繪本閱讀就只能是流于表面形式了。

3幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略

3.1選擇合適的閱讀素材

在閱讀素材的選擇上，一定要結(jié)合幼兒的年齡特征，以他們的興趣為出發(fā)點進行科學的選擇。因為興趣才是一切的源頭，是推動幼兒進行有效閱讀最好的推動力，對于幼兒來說，他們對社會以及文明的認知還不夠清晰。其行動完全是憑喜好驅(qū)動的，喜歡的就是好的。所以，在幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)上，不要寄希望于他們拿到一本書就會立刻愛上，他們可能換了一本又一本，但你可能不知道究竟哪一本是他們的心頭之好。所以，興趣的培養(yǎng)重要，那么，培養(yǎng)興趣的前提是摸清他們的喜好。從需求出發(fā)，才能更好的實現(xiàn)閱讀的價值。孩子們都愛表達、愛熱鬧、愛交流，他們有極強的從眾心理?；诖?，就可以通過開展各種形式的閱讀小活動來擴大交流，讓他們在相互的交流中找到感興趣的點，再由點及面，延伸、培養(yǎng)、鞏固其閱讀興趣。

3.2利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

前面所說，閱讀的有效進行，必須要有良好的氛圍支撐?；谟變簮劭?、愛鬧，情緒控制能力不強的特點。基于此，就需要幼教工作者結(jié)合幼兒的性格特點，巧妙地掌握其思想動態(tài)，營造和諧融洽的氛圍。只有在這種良好的氛圍下，幼兒們才能夠靜下心來進行閱讀。比如，老師可以通過適當?shù)恼Z言以及語調(diào)的變化來講解繪本中的故事情節(jié)，并利用信息設(shè)備播放與繪本契合的音樂以及畫面，來烘托閱讀內(nèi)容中的氛圍，并在幼兒們注意力集中的有限時間內(nèi)，留下繪本故事的懸念，為下一次的閱讀做好鋪墊，因為有了懸念的鋪墊，幼兒們會特別想知道接下來怎樣了，無形之中使得他們對閱讀格外期待，以這種潤物無聲的方式提高他們的閱讀興趣。

3.2營造良好的閱讀氛圍

幼兒生長的環(huán)境不同，所以幼兒的個性、特點都不同?；诖?，就可以利用閱讀內(nèi)容中的一些經(jīng)典片段，營造深厚的閱讀氛圍，比如：以角色扮演的形式來提升幼兒的興趣，在角色扮演之前必須要先熟悉所扮演角色的內(nèi)容，比如角色的臺詞，角色性格特征，以及角色的喜好等等，以幼兒們都十分喜歡的角色形象《白雪公主和七個小矮人》為例，通過為每一個幼兒找到合適的角色，以角色扮演的形式來提高幼兒對角色的了解，和喜愛，循序漸進的提升其閱讀的興趣，這種游戲化的閱讀形式，不僅使得幼兒的閱讀積極性更高，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)更好地閱讀效果，因為閱讀內(nèi)容以另一種形式呈現(xiàn)了出來，相當于一次實踐鞏固，能夠讓幼兒初步體會到閱讀的魅力，從而愛上閱讀。

綜上所述，閱讀的重要性顯而易見，幼教工作者要根據(jù)幼兒的性格特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學模式，與時俱進的更新教育理念，創(chuàng)新閱讀教學模式，引導幼兒們在閱讀中游戲、學習、成長，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和創(chuàng)造能力，引導幼兒們愛上閱讀、為實現(xiàn)更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]喬華.在幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（10）：176.