何煒麗

摘要：21世紀是信息時代，讓青少年掌握足夠的信息技術知識，是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。信息技術的快速發(fā)展，造就了網(wǎng)絡時代的盛況，也誕生了眾多的學生網(wǎng)民。學生在享受著信息技術帶來方便快捷的同時，卻沒有考慮到它的負面因素。如何將兩者有效結(jié)合？本文從網(wǎng)絡具有開放性，應學會取舍;網(wǎng)絡具有趣味性，應學會拒絕和網(wǎng)絡具有共享性，應學會判斷三個方面展開論述。

關鍵字：小學信息技術;課程教學;德育滲透;

在信息高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡正以超乎想象的速度滲透到人們――尤其是青少年的學習、工作、娛樂乃至生活的方方面面，以至于有人把現(xiàn)代中小學生稱為“e青年”。學生在享受著信息技術帶來方便快捷的同時，卻沒有考慮到它的負面因素。所以信息技術課除了教學工作，還擔負著對學生進行德育滲透的重任，不僅要讓學生掌握信息技術的基本技能，還要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，讓學生在信息技術課上也能學會做人的基本道理。

一、網(wǎng)絡具有開放性，應學會取舍

網(wǎng)絡無國界性，網(wǎng)絡德育是一種真正的開放式德育。網(wǎng)絡對學生德育工作的挑戰(zhàn)，不僅表現(xiàn)在網(wǎng)絡的龐雜上，而且表現(xiàn)在網(wǎng)絡本身強烈的沖擊力。網(wǎng)絡傳播的交互性、刺激性強，吸引力大，青少年學生自控力差，許多學生浪費了大量的金錢，丟掉了精神，廢棄了學業(yè)，搞垮了身體。針對這些問題，我會在課上給同學們講《網(wǎng)上真精彩》，由于學生面對的是浩瀚如煙，良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，我便從這一點出發(fā)，著重強調(diào)網(wǎng)絡的虛擬性和它的多種用途，組織學生討論，讓他們自己去分析利與弊，總結(jié)正確的上網(wǎng)態(tài)度。

愛國主義教育是德育滲透的核心，在信息技術教學中，更是必不可少的教學內(nèi)容。在課堂教學中，我以愛國主義教育為主題，結(jié)合節(jié)日和每個單元的教學任務引導學生設計和制作愛國主義專題人物介紹;結(jié)合“五四運動”制作“五四”愛國板報;結(jié)合國慶節(jié)給學生布置國慶新聞與圖片編輯任務。通過一系列關于愛國主義主題任務的開展，讓學生在活動中感受和抒發(fā)愛國情懷。

二、網(wǎng)絡具有趣味性，應學會拒絕

網(wǎng)絡上每天都傳播著大量的信息，我們從中受益匪淺。集文字、聲音、圖形、三維動畫及影視于一身，確實給我們帶來了無窮無盡的樂趣。可是如果我們不能很好的抵制那些低級趣味的內(nèi)容（即信息垃圾），它就會在很大程度上影響我們的生活和學習。青少年對于信息的鑒別和防范能力還很弱，更易受其不良影響，嚴重的還會走上犯罪道路。我利用廣播讓學生欣賞了一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫等等。展示后我問大家這些東西美嗎？大家都點頭稱贊“真漂亮！怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生，這些作品都是從Word中制作出來的，并激勵學生只要開動腦筋，發(fā)揮自由的想象，你們同樣也可以做到。而且還可以比他們做得更好。接著，我從美學的角度給大家講了什么才是真正的美。我們應該如何去對待美和美的東西。隨后話題一轉(zhuǎn)，講了關于信息垃圾的問題，告訴大家那些污穢的東西其實是對美的玷污和褻瀆，那些無聊沒用的文章更是不值一提，只會占用我們的內(nèi)存空間，。那么該怎樣預防呢？我給大家講了一些相關的知識，同時指出，要想遠離這些垃圾重要的是我們自己的心理要純潔正直，眼睛要明亮。聽了這些，同學們都像武裝起來的小戰(zhàn)士，學會了如何保護自己。

三、網(wǎng)絡具有共享性，應學會判斷

網(wǎng)絡信息共享，無疑擴大了學生信息獲取的覆蓋面。既然信息多了，自然也就好的壞的統(tǒng)統(tǒng)收了。也就不可避免的碰上一些病毒或其它一些破壞性文件。在一定程度上病毒是我們提高電腦水平的一個機會，但如果刻意地去制造、傳播病毒，那不僅會引起人們的公憤，也許還會犯罪。在課堂上，我給大家介紹了一則關于信息犯罪的事例，然后請同學們發(fā)言。大家都認為這些人既然有這么好的才能，就應該把它用在好的方面，為人類造福，而不該為了一點個人私利就去犯罪。經(jīng)過思考討論，使學生樹立了正確的信息價值觀。

網(wǎng)絡時代的學生，比教師獲取的信息量還要大，來源還要多。他們的自主能力、自我防范能力和自我教育能力的逐步提高，是需要靠我們教師來加強管理的。要重視和充分運用網(wǎng)絡技術，使品德教育工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力，這是在新形式下對德育工作觀念和手段創(chuàng)新的高度概括。學校信息技術課程中的德育滲透是一項長期的教育工作，它對于人生觀和價值觀都尚未定型的小學生來說，所產(chǎn)生的影響也是深遠的。

參考文獻：

[1] 王愛剛.關注信息技術課堂教學的最后5分鐘——淺談信息技術課堂教學總結(jié)中德育功能的滲透[J]. ?浙江教育技術. 2012（06）

[2]宋冰.談德育在信息技術教學中的滲透[J].黑龍江科技信息. 2009（20）

[3]徐曉霞.在信息技術教學中實施德育[J].現(xiàn)代教育科學. 2006（08）