摘 要：紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材是很多幼兒園在開展學(xué)前教育教學(xué)工作的重要途徑。但是隨著信息時(shí)代的慢慢到來，我國學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材已逐漸被很多新型的線上學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材所取代，并且學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材本身具有一定的弊端，所以其在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸減少。所以本文淺析信息化時(shí)代下紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;紙質(zhì)教材;學(xué)前教育;挑戰(zhàn);策略

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，信息化已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的背景與主旋律，人類文明也隨著信息時(shí)代的到來從最初的農(nóng)業(yè)社會(huì)變?yōu)榱爽F(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息化社會(huì)。正因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代的不斷深入，各種智能科技手段開始逐漸應(yīng)用到人們的日常工作與生活中，信息化時(shí)代的優(yōu)點(diǎn)有很多，例如方便快捷的查找所需信息，不同的信息之間的運(yùn)輸也變得越來越簡單。信息時(shí)代的不斷發(fā)展形成了信息儲(chǔ)存智能化，查詢信息便捷化的特點(diǎn)，導(dǎo)致信息化時(shí)代的許多產(chǎn)物吸引了大眾的注意力，這個(gè)過程使整個(gè)世界變得更加一體化，也推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。這個(gè)過程也暴露出來傳統(tǒng)紙質(zhì)教材存在的弊端，本文著重分析了信息時(shí)代背景下紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)措施。

一、信息化時(shí)代下紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材面臨的挑戰(zhàn)

1.1 傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍存在落后性

當(dāng)今，隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也開始普遍的被應(yīng)用，對(duì)于目前的學(xué)前教育來說，教師往往想要用更加新奇或者充滿吸引力的活動(dòng)設(shè)計(jì)吸引學(xué)前幼兒的注意力，所以將多媒體設(shè)備與學(xué)前教育相結(jié)合，方便教師開展學(xué)前教育活動(dòng)。而學(xué)前兒童本身的特點(diǎn)也是顯而易見的，他們更加喜歡具有視覺沖擊力，更加具有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以在實(shí)際的學(xué)前教育過程中，老師往往會(huì)選擇多媒體設(shè)備開展學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，避免用容易為兒童帶來枯燥乏味感的紙質(zhì)材料進(jìn)行學(xué)前幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)。此外，由于學(xué)前教育活動(dòng)是不斷發(fā)展和變化的，紙質(zhì)材料由于印刷后存在著不可變更的特點(diǎn)，所以在很多學(xué)前教育老師中不受歡迎。

1.2紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材存在不便捷性

由于紙質(zhì)材料的特點(diǎn)，其本身具有一定的體積和重量，對(duì)于如今一味追求著便利的人們來說，紙質(zhì)材料無疑是一種“累贅”的表現(xiàn)。此外，如果在學(xué)前教師開展活動(dòng)的過程中，老師在需要教材的時(shí)候忘記攜帶教材，這就會(huì)出現(xiàn)很高的不便捷性。在如今的信息化時(shí)代，手機(jī)等很多便利的教學(xué)方式在紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的映襯下顯得格外便捷，它們不僅提高了教師的教學(xué)速率，更推動(dòng)了學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)向前發(fā)展。

1.3紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材有效性不高

紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材本身作為一個(gè)物品，是被學(xué)前教師用來教學(xué)所用，但是它存在的一個(gè)弊端就是容易丟失，一本書上的教學(xué)內(nèi)容只存在在這本書上，如果不加合理保管，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源的丟失，隨著如今信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了一個(gè)很好保存學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的選擇，教師把想要的學(xué)前活動(dòng)設(shè)計(jì)教案進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上傳，無論何時(shí)何地，只要通過能夠連接到網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備就可以查詢到想要的學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，并且老師教學(xué)也可以不再受到時(shí)間空間的限制，教學(xué)資源得到了合理長久的保存。

二、紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材存在的優(yōu)勢(shì)

紙質(zhì)材料其本身已經(jīng)流傳多年，具有很高使用價(jià)值，而紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材也并非一無是處，在信息化時(shí)代下，紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材相比于其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材其本身還是具有很多優(yōu)勢(shì)。所以在如今的形勢(shì)下，想要改變紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材面臨的窘境，需要先了解紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材存在的優(yōu)勢(shì)有哪些。

2.1 方便記錄，直觀明了

紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材在學(xué)前教育老師的工作中是不可缺少的一部分，雖然在信息化時(shí)代的背景下，紙質(zhì)材料顯得過于厚重和累贅，但是其優(yōu)點(diǎn)還是簡單明了，那就是方便教師記錄，更方便教師查閱觀看，因?yàn)閷W(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)本身就是學(xué)前教育的主線，學(xué)前教育的最大特點(diǎn)就是通過寓教于樂的方式來將幼兒所需要的知識(shí)傳授，但是作為教師來說，整個(gè)寓教于樂的過程主要是靠開展各項(xiàng)游戲活動(dòng)進(jìn)行的，所以在開展學(xué)前教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材就顯得格外重要。而紙質(zhì)材料由于其直觀，可以書寫的特點(diǎn)能夠讓教師對(duì)開展的活動(dòng)進(jìn)行勾畫，并且列舉重點(diǎn)的活動(dòng)事項(xiàng)，注意事項(xiàng)等各種問題。

2.2紙質(zhì)材料正確率更高

由于紙質(zhì)材料的特殊性，其印刷出版的材料都需要很多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把控的例如：排版，校對(duì)等等所以紙質(zhì)教材本身的錯(cuò)誤率就比較低，采取紙質(zhì)教材來進(jìn)行學(xué)前幼兒教育就會(huì)更加具有權(quán)威性。在對(duì)于很多沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)前幼師來說，具有很高正確率和權(quán)威性的書籍對(duì)自己學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的展開更是具有指導(dǎo)性意義的。通過這種權(quán)威性很高的書籍進(jìn)行科學(xué)的學(xué)前教育也是各位家長對(duì)教師學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的初心。

三、信息化時(shí)代下紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的應(yīng)對(duì)策略

以上對(duì)紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡單的分析，那么下面簡述一下信息化時(shí)代下紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材面臨窘境的應(yīng)對(duì)措施。在信息化時(shí)代的影響下，紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材面臨著與現(xiàn)實(shí)教學(xué)匹配程度下降的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。這就需要優(yōu)化和提高紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的教材質(zhì)量，書籍大小和內(nèi)容可適能力，并且將由于信息化時(shí)代而產(chǎn)生的各種多媒體元素融入紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材設(shè)計(jì)中，以提高紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的可用性，避免紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的資源浪費(fèi)。

3.1 對(duì)紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材改善內(nèi)容與質(zhì)量

信息化時(shí)代本身就具有便利大眾的特點(diǎn)，可以為大眾提供簡單快捷的信息查詢資源與內(nèi)容。這就造成了我們之前所提到的紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的沒落。因此，對(duì)紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材進(jìn)行質(zhì)量提升，改善教材內(nèi)容與學(xué)前教育的匹配性是當(dāng)下迫在眉睫的事情。通過優(yōu)化紙質(zhì)教材的質(zhì)量，充分發(fā)揮其所存在的優(yōu)勢(shì)，才能逐漸拾回學(xué)前教育老師對(duì)于紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的青睞。例如可以對(duì)紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材中易于過時(shí)的教育活動(dòng)進(jìn)行刪減，多增加一些不會(huì)過時(shí)，符合學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并且對(duì)教材整體的承載能力進(jìn)行優(yōu)化，關(guān)注教材本身的紙張大小，重量，以及便攜性等特點(diǎn)，提高紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3.2 增加紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的多媒體元素

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，各種便捷并且便利的多媒體產(chǎn)物開始慢慢融入到普通人的生活日常中，所以對(duì)于紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材來說，將多媒體元素與其相融合是可以提高其應(yīng)用價(jià)值的。例如在對(duì)教材的編排設(shè)計(jì)上，可以將便利的二維碼，或者掃一掃印刷在紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材上，縱向延伸紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的可利用性，在紙質(zhì)書籍的背后建立體一套完整的網(wǎng)絡(luò)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)體系，讓學(xué)前教師不再局限于紙質(zhì)材料，可以有延伸，有思考。

3.3 紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材要融合信息熱點(diǎn)，提高環(huán)保價(jià)值

想要增加紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的實(shí)用性，就要提升其包含內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而上文提到的紙質(zhì)材料容易存在過時(shí)等特點(diǎn)，所以要對(duì)這個(gè)問題提出解決之策。那就是從當(dāng)前的整體教育價(jià)值觀入手，不僅僅局限于設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)前幼兒吸引力的卡通人物，要注重設(shè)計(jì)融合整體教育觀念，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中融入一些具有時(shí)代性的東西，例如正能量的價(jià)值觀，愛國精神等等。因?yàn)榧堎|(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材的主要目的就是塑造學(xué)前幼兒一個(gè)合適的三觀。與此同時(shí)，提高環(huán)保價(jià)值也是紙質(zhì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教材要注意的事情，紙質(zhì)書本一直存在環(huán)保爭議，所以在對(duì)于環(huán)保問題上，可以選用環(huán)保紙張進(jìn)行印刷，還可以選用可回收再造的紙張等等，提高其環(huán)保價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

崔淑萍 職稱：助教 籍貫：河南省永城市 學(xué)歷：研究生 學(xué)位：碩士 研究方向：幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì) 工作單位：上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校 郵編：334000