【摘要】在詞匯教學(xué)中，“單詞自由造句”和“經(jīng)典句式仿寫”是一種行之有效的教學(xué)模式。在自由造句前先對(duì)單詞和短語(yǔ)進(jìn)行音、形、義、派、拓等訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生造句展示、糾正，從而習(xí)得詞匯。再根據(jù)課文中的經(jīng)典句式，讓學(xué)生仿寫，分組展示、點(diǎn)評(píng)。這樣可以提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫，特別是讀和寫的能力。

【關(guān)鍵詞】仿句造句;詞匯

【作者簡(jiǎn)介】藍(lán)作敏，重慶市大足第一中學(xué)校。

一、概述

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識(shí)記所學(xué)教材的學(xué)生：一樣?xùn)|西還沒(méi)有弄懂，另一樣?xùn)|西又要進(jìn)行學(xué)習(xí)了;剛剛學(xué)會(huì)這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記。”在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一類學(xué)生：他們智力正常，卻無(wú)法接受英語(yǔ)教材，對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，“很艱難、很緩慢地感知、理解和識(shí)記”所授英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力，有的甚至直接放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)此，筆者經(jīng)過(guò)多年探索，總結(jié)出一套行之有效的詞匯教學(xué)模式——基于“仿句造句”的課堂詞匯教學(xué)模式。

仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句形式，再另外寫出與之相仿的新句。仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。仿句題材主要來(lái)自人教版高中英語(yǔ)新教材課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和復(fù)雜句子。在給學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從意義和句式結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行仿寫。其目的在于讓學(xué)生熟悉并能熟練運(yùn)用英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)，并在自我體驗(yàn)中感知和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，為自我表達(dá)、造句作鋪墊。

造句，是指用詞語(yǔ)組織句子。在研究過(guò)程中，教師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課文中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句式來(lái)組織成一個(gè)英語(yǔ)句子，來(lái)正確表達(dá)一個(gè)意思。學(xué)生寫作過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，先讓學(xué)生之間相互訂正，再由老師引導(dǎo)修改，反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生能正確并熟練寫出句子。

“仿句造句”是提高學(xué)困生寫作能力的一種行之有效的方法，也是符合學(xué)者習(xí)得的自然規(guī)律。莎士比亞最早是從模仿希臘神話開啟他的創(chuàng)作之門，很多畫家也是從臨摹名畫開始他們的創(chuàng)作，眾多明星最早也走的是模仿路，所以學(xué)生應(yīng)該通過(guò)仿寫進(jìn)寫作之門，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。通過(guò)“仿句造句”，首先能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。其次，“仿句造句”可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，保證句子的正確率。最后，“仿句造句”還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言積累運(yùn)用能力。

二、 “單詞自由造句”和“經(jīng)典句式仿寫”教學(xué)模式

在詞匯教學(xué)中，我一般把重要詞匯（黑體單詞）分解到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組造3-5個(gè)句子。再讓學(xué)生寫在黑板上，自己分析句子結(jié)構(gòu)，自己翻譯。再次，讓全班學(xué)生齊讀，找出錯(cuò)誤。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力，還可以一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀句子，直到篇章的能力。最后，我再總結(jié)點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)（讓每個(gè)學(xué)生就每個(gè)重點(diǎn)單詞造句，互改，我再批改）?？傊寣W(xué)生積極參與其中，充分發(fā)揮其主動(dòng)性。

自由造句的最終目的是讓學(xué)生能夠自由寫作、表達(dá)。但自由造句如果沒(méi)有對(duì)經(jīng)典句式的仿寫，就有可能離正宗的英語(yǔ)表達(dá)越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，我首先找出課文中的經(jīng)典句式，再講解意思、分析句子結(jié)構(gòu)及相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)，然后分配任務(wù)到學(xué)習(xí)小組。2-3分鐘后，學(xué)生分組展示、點(diǎn)評(píng)。最后我再總結(jié)，布置作業(yè)，學(xué)生互改，我再批改。積累到一定程度再和學(xué)生一起總結(jié)如何寫簡(jiǎn)單句，如何運(yùn)用介賓短語(yǔ)、從句，增加謂語(yǔ)、主語(yǔ)等方式把句子寫長(zhǎng)，如何運(yùn)用非謂語(yǔ)把句子寫得更簡(jiǎn)潔，富有表現(xiàn)力。

三、基于“仿句造句”的課堂詞匯教學(xué)模式的實(shí)際操作

1.單詞“仿句造句”課堂模式。

Compete

【音】compute 這樣的設(shè)計(jì)在于聽力中不會(huì)失誤。

【形】complete competent這樣的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生不會(huì)在閱讀中張冠李戴。

【義】contest contend compete in=take part in 這樣的設(shè)計(jì)在于學(xué)生在閱讀時(shí)可以輕松發(fā)現(xiàn)原文和題干、選項(xiàng)之間的相似替換關(guān)系，也會(huì)增加學(xué)生作文的豐富表達(dá)，乃至拓寬詞匯量。

【派】competition competitive competitor這樣的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生拓寬詞匯量

【拓】compete incompete forcompete withcompete against 這樣的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生能自由造句

【造句展示】

（1）在校園籃球賽中，一班將和二班爭(zhēng)奪第一名。

In the school basketball match， Class One will compete with Class Two for the frist place.

（2）來(lái)自世界各地的運(yùn)動(dòng)員們?yōu)榱霜?jiǎng)牌而相互競(jìng)爭(zhēng)。

The athletes from all over the world compete with each other for the medals.

2.短語(yǔ)“仿句造句”課堂模式。

come about

【原句再現(xiàn)】So how has this come about and does it matter？

【例句展示·發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)】

With the use of electricity，great changes have come about.

The accident comes about in this way.

Many a quarrel has come about through a misunderstanding.

【歸納總結(jié)】

come about意為“發(fā)生，造成”，有時(shí)用it作主語(yǔ)，后面跟that引導(dǎo)的從句。

【詞匯辨析】

come about與happen、occur、take place的異同。

come about與happen、occur、take place同義。take place常指“經(jīng)過(guò)安排的”。happen指“偶然發(fā)生”，等于occur。happen to+v.意為“偶然/碰巧做出”。

It happens / happened that-clause...碰巧……

occur/ happen+to （prep.）...發(fā)生在……

occur+to （prep.）...想起……

It occur （-s/-ed） （to sb.）+to do sth./ that-clause想起，想到

溫馨提示：come about沒(méi)有被動(dòng)句，有時(shí)用it作形式主語(yǔ)，后面跟that引導(dǎo)的主語(yǔ)從句。come引導(dǎo)出的短語(yǔ)都沒(méi)有被動(dòng)句式。

【即景活用】

（1）同義句轉(zhuǎn)換

She happened to be out when he called.

A：It ______ that she ______ ______ when he called.

B：She ______not to be ______ when he called.

C：It ______ ______ she was not at home when he called.

（2）單項(xiàng)填空

① We should think of the problems that may______in the future.

A. come up withB. come acrossC. come outD. come up

② —How did it ______ that you made such a silly mistake？

—I myself haven't figured it out yet.

A. bring aboutB. come aboutC. come acrossD. come on

【造句展示】

① 這次事故是怎么發(fā)生的？

How did the accident come about？

② 我突然想到可以買些花送給媽媽當(dāng)作生日禮物。

It occurred to me that I could buy some flowers for my mother as her birthday gift.

【當(dāng)堂檢測(cè)·鞏固提高】

① It was because of bad weather_____the football match had to be put off.

A. so? B. so that? C. why D. that

② Do you think that prices of vegetables will_____ ？

A. rise up? B. bring down C. go up D. raise

3.“經(jīng)典句式仿寫”課堂教學(xué)模式。筆者一般抽出10個(gè)左右的復(fù)雜句子，讓學(xué)生去分析結(jié)構(gòu)，找出所包含的重要單詞、短語(yǔ)或句子結(jié)構(gòu)，然后造句。待一個(gè)小組的代表展示完畢后，讓其他學(xué)生自由質(zhì)疑，然后筆者再作點(diǎn)評(píng)。基本模式如下：

【原句呈現(xiàn)】In spite of his efforts he failed. He was so upset about himself that he felt like crying. 盡管他很努力還是失敗了，他傷心得想哭。

句子分析：in spite of _______相當(dāng)于______。_______和_______也表示這種意思，但是它們是_______，一般是引導(dǎo)_______狀語(yǔ)從句。so... that引導(dǎo)_______從句，表示“如此……以至于”。feel like doing sth. 相當(dāng)于_______ 或者_(dá)______，意思為“想要做某事”。

【仿句展示】：

① 盡管不時(shí)地要做些兼職的工作，他成績(jī)一向不錯(cuò)。

He always did well at school in spite of having to do part ?time jobs every now and then.

② 盡管困難重重，我還是成功地獨(dú)自完成任務(wù)。

In spite of all kinds of difficulties， I succeeded in finishing the job all by myself.

四、結(jié)語(yǔ)

在和學(xué)生交流中，我常問(wèn)學(xué)生一句話：你哪里不懂？學(xué)生答：很多都不懂。于是我告訴學(xué)生，面對(duì)“很多不懂”這座大山，我們只有拿出“愚公移山”的勁頭，一點(diǎn)一點(diǎn)地消滅它。每天堅(jiān)持用10個(gè)單詞自由造句，再用5個(gè)課文中的經(jīng)典句子，進(jìn)行模仿造句，然后拿來(lái)我面批，讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)地消滅“這些不懂”。通過(guò)這個(gè)辦法，我慢慢糾正了學(xué)生在造句、仿句中的很多錯(cuò)誤，如：雙謂語(yǔ)、主謂搭配不一致，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)亂用，書寫不規(guī)范，也不失時(shí)機(jī)地跟學(xué)生講清楚各個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)槭菍W(xué)生自己暴露出的問(wèn)題，他便有了自己要弄清楚的動(dòng)機(jī)，就能因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。正如孔子所說(shuō)的，“不憤不啟”，所以我們只有面對(duì)學(xué)生的主動(dòng)，才能更有效地完成知識(shí)的傳授過(guò)程，而更為重要的是，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

事實(shí)上，許多高中學(xué)生都有著這樣的感覺，或有過(guò)這樣的經(jīng)歷，即“所閱讀的篇章中并沒(méi)有多少生詞，可是看完文章后仍不知所云，更別提抓住文章的脈絡(luò)了……”。再如，讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)翻譯一個(gè)沒(méi)有生詞的稍長(zhǎng)一點(diǎn)的或稍復(fù)雜一點(diǎn)的句子，其結(jié)果一定是南轅北轍，令人啼笑皆非。造成這種問(wèn)題的原因是學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)在句意的理解和領(lǐng)悟上存在很大的欠缺，也就是說(shuō)我們讀完一個(gè)句子后，還無(wú)法迅速準(zhǔn)確地弄明白這個(gè)句子的意思。

綜合上述情況，我們可以說(shuō)：要正確仿句、造句，就一定要能分析句子，反之，能分析句子，其閱讀能力自然提高。理解句子的意思，尤其是理解長(zhǎng)句和難句的意思成了我們完成閱讀理解任務(wù)和提高英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)瓶頸;突破這個(gè)障礙，提高我們對(duì)句子的理解領(lǐng)悟能力無(wú)疑成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)和內(nèi)容。

同時(shí)，通過(guò)造句練習(xí)能促進(jìn)改錯(cuò)、糾錯(cuò)能力，提升寫作水平。短文改錯(cuò)題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章錯(cuò)誤的能力，是學(xué)生語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的體現(xiàn)， 考生英語(yǔ)水平的高低完全可以從這一題型體現(xiàn)出來(lái)。 然而很多考生對(duì)該題感到束手無(wú)策，其關(guān)鍵在于不知道解題技巧，即怎樣找錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。實(shí)際教學(xué)顯示，在課堂上學(xué)生展示自己的仿句造句，大家一起來(lái)糾錯(cuò)，這樣的模式最能培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力。同樣，句子能寫對(duì)了，作文自然不在話下。

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