潘瑾 許冬冬

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，尤其是2010年之后，中國各個行業(yè)發(fā)展都受到新媒體技術(shù)的影響。在融合新媒體技術(shù)的時代背景下，各個行業(yè)都積極探索與新媒體的結(jié)合創(chuàng)新。本文正是在這樣的時代背景之下，希望從新媒體視野下去為當(dāng)下高校鋼琴課程教學(xué)探索新的教學(xué)模式、全新的教學(xué)內(nèi)容安排以及新的學(xué)生成果展示方式。并且在后續(xù)教學(xué)中，已現(xiàn)有的理論為依托進(jìn)行實踐教學(xué)探索。

關(guān)鍵詞：新媒體 、高校鋼琴教學(xué) 、教學(xué)改革

引言：

中國的高校教育是吸收西方大學(xué)辦學(xué)制度并結(jié)合中國實際情況不斷發(fā)展完善而來的高校教育模式，但是當(dāng)下的高校教育模式之中還是沿襲傳統(tǒng)，在教學(xué)方式上，還是主要以老師講學(xué)生聽為主，教學(xué)內(nèi)容的安排上也常常受到教學(xué)課本的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示方面還是停留在課堂展示，作業(yè)展示上。在當(dāng)下的新媒體視野下，是否應(yīng)該充分吸收新媒體技術(shù)的優(yōu)勢因素融入當(dāng)下的高校鋼琴教學(xué)之中，探索新的高校鋼琴教學(xué)模式。

一、新媒體環(huán)境下的時代背景

新媒體其實究其定義而言是相對于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體其本質(zhì)就是進(jìn)入電子信息時代所產(chǎn)生的新的媒介傳播方式，包含互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等一系列的全新的信息傳播方式。在新媒體技術(shù)不斷的發(fā)展革新的影響下，當(dāng)下的傳播模式發(fā)生了重大的改變。人際傳播或者說“人機(jī)傳播”成為當(dāng)下非常廣泛的傳播模式，群體傳播也逐漸改變傳統(tǒng)面對面的傳播形式，線上課堂已經(jīng)在中國廣泛運(yùn)用。

在這樣的時代背景下，當(dāng)下傳統(tǒng)的高校高琴課程教學(xué)還是主要停留在傳統(tǒng)教育中的課堂教學(xué)，教學(xué)安排之中還是保持傳統(tǒng)，未能夠利用新媒體技術(shù)來改善課堂氛圍、提高課堂活躍度，解決學(xué)生聽課注意不集中等諸多問題。

這是在這樣的高校教學(xué)背景以及當(dāng)下的新媒體時代背景的影響下，我們努力希望通過新媒體的視野，以高校鋼琴教學(xué)為主要教學(xué)案例去探索新媒體視野下的高校鋼琴教學(xué)新模式。

二、新媒體視野下的高校鋼琴教學(xué)模式探索

（一）改變固定化的教學(xué)人員

各所高校鋼琴教學(xué)人員相對是固定的，并且受到多種因素的影響，一般來說高校之中的教學(xué)人員是相對固定的。這就導(dǎo)致當(dāng)下高校之中的鋼琴教學(xué)相對具有封閉性以及個人特色性。封閉性是指教學(xué)人員封閉，學(xué)生接觸的教學(xué)老師具有封閉性，學(xué)生長期接觸的都是這幾個老師，難以實際性接觸各種不同類型的高校鋼琴教學(xué)老師，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的鋼琴知識具有個人特色性以及相對的封閉性。

在新媒體視野下我們?nèi)绾未蚱七@種固定化的教學(xué)人員現(xiàn)象，打破學(xué)生學(xué)習(xí)的封閉環(huán)？過去高校會在附近高校之中聘請客座教師，教師交換教學(xué)等模式來解決這些問題，但是受到地域性、時間性等諸多限制，這樣的高校鋼琴教學(xué)模式只能適用于教育資源較為豐富、學(xué)校地域間隔較近的地區(qū)。然而在新媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，視頻教學(xué)模式已經(jīng)達(dá)到了近乎實時同步的地步。

高校鋼琴教學(xué)在當(dāng)下可以依托視頻課堂模式，在全國乃至全球去尋找教學(xué)人員，來豐富自身的教學(xué)對于，但是這些教學(xué)人員不用受到地域以及時間的雙重限制。

每一學(xué)期的課程之中不一定在需要一個老師去完成一整個教學(xué)周期內(nèi)的教學(xué)課程，對于每個老師擅長教學(xué)的部分進(jìn)行組合，形成一門課一學(xué)期多個老師上課，并且這些老師是多學(xué)校多地域的混合型教學(xué)團(tuán)隊。這樣的教學(xué)團(tuán)隊在進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)之中，既可以保證學(xué)生接觸到的鋼琴教學(xué)是多元化的，并且始終保持學(xué)生對于老師的新鮮感，又有利于鋼琴教學(xué)老師之間的教學(xué)交流。

（二） 教學(xué)場景的多元化

利用新媒體技術(shù)打破教學(xué)人員的時空限制，從而讓教學(xué)人員逐漸多元化。在這樣的過程之中其實教學(xué)場景也逐漸從教室轉(zhuǎn)向更加多元化的教學(xué)場景。

傳統(tǒng)教學(xué)之中多是在教室中看老師進(jìn)行鋼琴的講解與教學(xué)，教學(xué)場景較為單一。新媒體視頻技術(shù)的支撐下，老師可以在音樂廳之中進(jìn)行教學(xué)，甚至是國際知名的音樂場館之中進(jìn)行直播授課。這樣的方式并不會提高太多的教學(xué)成本，但是在不同場景中教學(xué)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對于鋼琴教學(xué)課程的關(guān)注度，更加有利于了解鋼琴在不同場景中演奏存在的差異性，也有利于提高學(xué)生的整體認(rèn)知水平。

（三）鋼琴教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

新媒體技術(shù)對于高校鋼琴教學(xué)的影響不僅僅在于對于教學(xué)方式的改變，還對于教學(xué)內(nèi)容安排存在重要的影響，尤其是對于課程性案例的選擇、演示曲目的選擇存在較大的影響。

高校鋼琴教學(xué)之中的案例選擇以及演示曲目的選擇多是傳統(tǒng)的經(jīng)典曲目，例如：剛開始學(xué)習(xí)鋼琴的車爾尼的《鋼琴初步教程》，到后期的巴赫的《英國組曲》、《德國組曲》等等，要么按照鋼琴考級來教學(xué)，要么就是按照各個高校選擇的教材之中的曲目去進(jìn)行案例展示以及演示。那么新媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天是不是可以選擇一些新作品、新的音樂理念作品來進(jìn)行鋼琴演奏展示呢？

雖然新媒體時代性音樂作品的音樂性以及成就性無法向一些經(jīng)典鋼琴曲一樣，但是在課堂教學(xué)演示之中我們或許可以選擇媒體熱門音樂來進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，作為引入課程教學(xué)重點之前的引子。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排有利于更快的導(dǎo)入課堂教學(xué)，拉回學(xué)生的注意力以及縮短與學(xué)生之間的距離感。

（四）新的課程學(xué)習(xí)成果展示方式

高校鋼琴教學(xué)成果的展示往往采取的是個人演奏會，曲目演奏等方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)成果的展示。這之中存在兩個問題：

一、成果展示的對象都是熟悉的老師同學(xué)，對于實際存在的鋼琴技巧問題可能會有一定的評判誤區(qū)。

二、個人演奏會的召開往往去參與的僅僅是本校的同學(xué)朋友，甚至僅僅是自己認(rèn)識的朋友們，這也可能會造成一定的人情效應(yīng)，不一定是觀眾的真實反映。

因此在課程學(xué)習(xí)成果的展示之中我們可以采取線上鋼琴音樂會的形式，讓不同學(xué)校的老師對于學(xué)生演奏作出更加全面的評價，并且也有利于演奏學(xué)生在演奏結(jié)束之后去會看視頻，分析自己的不足，了解到真實的觀眾感受。

三：結(jié)束語

綜上所述，新媒體視野下對于高校鋼琴教學(xué)存在重大的影響，我們的教育教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展的潮流。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在時代的最前端，這樣我們培養(yǎng)的學(xué)生才能抓緊時代發(fā)展的脈搏，順應(yīng)時代的發(fā)展。因此我們對于高校鋼琴教學(xué)的改革勢在必行。

參考文獻(xiàn)

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