王巖

摘要：相比田字格、方格，在橫線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)有著自己獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)方式，更加有難度和挑戰(zhàn)。因此，教師可運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，教給學(xué)生寫(xiě)字的方法，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度和書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生在橫格中把字寫(xiě)漂亮。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);寫(xiě)字;方法

在日常書(shū)寫(xiě)中，最為實(shí)用的是橫線(xiàn)格書(shū)寫(xiě)。在日記本、答題紙等上進(jìn)行的成篇書(shū)寫(xiě)，都要求我們?cè)跈M線(xiàn)格上從左至右書(shū)寫(xiě)，并力求整潔、美觀(guān)，還要有一定的速度。相比田字格、方格，在橫線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)有著自己獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)方式，更加有難度和挑戰(zhàn)。教師可運(yùn)用信息技術(shù)教會(huì)學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)，他們就可以在橫格中把字寫(xiě)好。

一、運(yùn)用信息技術(shù)教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)（包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)），使學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提。在日常的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的坐姿是不正確的，有些學(xué)生寫(xiě)字時(shí)歪著頭、斜著身子、胸口靠著桌子，或者低著頭距紙面太近，等等。這不僅僅影響書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，而且還影響學(xué)生的身心健康。還有，大部分學(xué)生的握筆姿勢(shì)是不正確的。為此，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)教給學(xué)生正確的坐姿和握筆方法，使學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

正確的坐姿應(yīng)該是這樣的：頭擺正;肩放平;身體直，稍前傾;兩腿并排腳放平。還有，我們經(jīng)常要求學(xué)生記住的“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。每次練字時(shí)，教師都應(yīng)要求學(xué)生讀一遍，并且擺好正確的姿勢(shì)，才準(zhǔn)開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教師還應(yīng)時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)幫助學(xué)生矯正，最好要求同桌相互監(jiān)督，使大家都養(yǎng)成好習(xí)慣。還有握筆方法，正確的握筆姿勢(shì)是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米遠(yuǎn);筆桿與紙面保持45度左右的傾斜角，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。這些一定要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，一開(kāi)始一些養(yǎng)成壞習(xí)慣的學(xué)生肯定不習(xí)慣，但不管怎樣，錯(cuò)誤的姿勢(shì)一定要求學(xué)生改正。因?yàn)槲展P姿勢(shì)不正確，要想寫(xiě)好字真的很難。換句話(huà)說(shuō)，只有握筆姿勢(shì)正確，才能談怎么來(lái)教學(xué)生寫(xiě)字。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教給學(xué)生運(yùn)筆的方法

教師可以運(yùn)用信息技術(shù)教給學(xué)生運(yùn)筆的方法。如用鉛筆寫(xiě)字時(shí)，雖然筆畫(huà)平直，起伏變化不大，但為了突出筆畫(huà)的關(guān)鍵部位，往往在起筆、收筆、提、鉤、捺的重點(diǎn)部位和復(fù)合筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折處要頓筆。也就是在頓筆處放慢速度，力量稍重地頓駐一下，實(shí)際上是按下了一個(gè)“點(diǎn)” 。這樣的筆畫(huà)才顯得有骨力，給人以健美之感。行筆時(shí)，速度、力量要均勻。好多筆畫(huà)的尾部是尖的，如撇、捺、提等，收筆時(shí)筆力可由重到輕，速度稍快一點(diǎn)兒。鋼筆字的運(yùn)筆方法與鉛筆相同，不同的是，用鋼筆書(shū)寫(xiě)時(shí)的筆桿不可間隙轉(zhuǎn)動(dòng)，要注意利用金屬筆尖輕微的彈性，根據(jù)不同筆畫(huà)粗細(xì)變化的特點(diǎn)，掌握好提、按、頓、挫的用筆規(guī)律，把握好筆畫(huà)的輕重緩急。

三、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)生掌握漢字筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)

教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)生掌握筆順規(guī)則，不僅可以讓學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范，而且可以使筆畫(huà)之間搭配合理，有利于學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)速度。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的筆順，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和每個(gè)筆畫(huà)所占位置的大小。

（一）重心穿線(xiàn)

每一個(gè)字都有一個(gè)重心點(diǎn)，學(xué)生在橫線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)時(shí)，眼里和心中要將這些字的重心點(diǎn)連成一條線(xiàn)，即“中心線(xiàn)”，這樣能夠保證字的位置在一條直線(xiàn)上，避免歪歪扭扭。這條線(xiàn)也叫虛線(xiàn)，因?yàn)檫@條線(xiàn)是自己感覺(jué)出來(lái)的，紙上并沒(méi)有。在寫(xiě)字時(shí)有了這條中心線(xiàn)，寫(xiě)出來(lái)的字就有了一定的整齊度，整篇字的面貌就會(huì)煥然一新，給人行氣貫通之感。

下圖中的這條紅色虛線(xiàn)，就是你眼中的那條中心線(xiàn)，把每一個(gè)字的重心連成一條水平線(xiàn)。

字的重心點(diǎn)? ? ? ? ? ? ? ? ? 中心線(xiàn)（虛線(xiàn)）

第一個(gè)字的重心點(diǎn)找好后，下一個(gè)字的重心點(diǎn)就要保持與上一個(gè)字的重心點(diǎn)在同一條水平線(xiàn)上，以此類(lèi)推，只有這樣，才能把字寫(xiě)整齊。如果不知道重心點(diǎn)，更不懂得中心線(xiàn)，就有可能寫(xiě)成如下圖這樣：

（二）間距適度

橫格中上邊和下邊與格子線(xiàn)的距離，稱(chēng)之為“天”“地”。“天”和“地”一定要?jiǎng)蚍Q(chēng)，這樣才能給人好的視覺(jué)感受，否則就不美觀(guān)，如下圖：

可以看出，上圖中的字是“天”大“地”小，字上邊留空比下邊要大一些。

上圖中的字是“天”小“地”大，字下邊留空比上邊要大一些。

“天”“地”相等，這才是最美觀(guān)的占格方式，一般的硬筆書(shū)法作品都是采取這種樣式，將字寫(xiě)在格子的中間。至于“天”“地”留空多少，沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定，只要?jiǎng)蚍Q(chēng)就好。除了“天”“地”留空要?jiǎng)蚍Q(chēng)之外，字與字之間都要有留空，而且字與字之間的留空也要?jiǎng)蚍Q(chēng)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字就會(huì)很美觀(guān)。如下圖：

可以看出，上圖中的字是“天”“地”相等。

（三）首行空格

書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意遵循首行空兩字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。每行開(kāi)頭第一個(gè)字的位置要上下對(duì)齊，末端也要盡量對(duì)齊。這就要求我們下筆前應(yīng)提前籌劃，避免雜亂無(wú)章。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)既可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，又能教給學(xué)生寫(xiě)字的方法，還可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度和書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生在橫格中把字寫(xiě)漂亮。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁明輝.中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)育人作用及其教學(xué)對(duì)策研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008.

（責(zé)任編輯：奚春皓）