樊娜 姚盈
摘要:成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯中一顆璀璨的明珠,在漢語(yǔ)教材中編選成語(yǔ)是發(fā)揮其詞匯功能和文化傳播功能的重要途徑。調(diào)研結(jié)果表明:存在成語(yǔ)編選數(shù)量較少、成語(yǔ)分布位置過于集中和成語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)率整體偏低等問題。為此,建議在教材改進(jìn)方面政府、相關(guān)專家和學(xué)校三方聯(lián)動(dòng),在成語(yǔ)教學(xué)方面教師發(fā)揮才智創(chuàng)新成語(yǔ)教學(xué)方法,在成語(yǔ)學(xué)習(xí)方面學(xué)生要自主少量多次地復(fù)習(xí)已學(xué)成語(yǔ),以期促進(jìn)新加坡中小學(xué)教材中成語(yǔ)編選,提升成語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:新加坡;中小學(xué)華文教材;成語(yǔ)編選;成語(yǔ)教與學(xué)
中圖分類號(hào):H195.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):2095-6916(2021)19-0123-03
成語(yǔ)是一種相沿習(xí)用、含義豐富、具有濃厚的書面語(yǔ)色彩的固定短語(yǔ)[1]。作為漢語(yǔ)詞匯寶庫(kù)中的重要成員,成語(yǔ)不但是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力的得力幫手,而且是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解中華傳統(tǒng)文化和華人價(jià)值觀念的一面鏡子。成語(yǔ)調(diào)研既有助于教材編者宏觀了解新加坡華文教材的成語(yǔ)編選現(xiàn)狀,優(yōu)化成語(yǔ)編選情況,又有助于教材使用者明晰成語(yǔ)數(shù)量、成語(yǔ)分布和成語(yǔ)復(fù)現(xiàn)情況,從而更好地安排成語(yǔ)教與學(xué)的實(shí)施計(jì)劃。
一、新加坡中小學(xué)華文教材選取概況
新加坡采用分層次教學(xué),每個(gè)學(xué)段并行使用多套教材?!稓g樂伙伴》和《中學(xué)快捷華文課程》這兩套書是新加坡政府各大中小學(xué)普遍使用的教材?!稓g樂伙伴》這套教材共包括12本書,適用于小學(xué)一到六年級(jí),《中學(xué)快捷華文課程》這套教材共包括8本書,適用于中學(xué)一到四年級(jí)。
《歡樂伙伴》是新加坡教育部根據(jù)《母語(yǔ)檢討委員會(huì)報(bào)告書》和2015年《小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)》,并參考國(guó)內(nèi)外各方的意見編寫而成的小學(xué)教材。它以情景化、生活化和本土化的材料為編寫內(nèi)容,旨在提升學(xué)生的聽說能力,培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力?!稓g樂伙伴》以課為編寫單位,一至四年級(jí),每課包括聽說劇場(chǎng)、讀寫樂園和生活運(yùn)用三個(gè)板塊,其中小學(xué)一年級(jí)每課特別增添了拼音城堡板塊,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。五到六年級(jí),每課包括閱讀、聽說和寫作三個(gè)板塊。
《中學(xué)快捷華文課程》是新加坡教育部依據(jù)《中學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)2011》并匯集各方建議和意見編寫而成的中學(xué)教材?!吨袑W(xué)快捷華文課程》重點(diǎn)在于提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、人文素養(yǎng)與通用能力。它以單元為編寫單位,每單元都圍繞一個(gè)主題來選材和編寫,每個(gè)單元都包括講讀課、導(dǎo)讀課、自讀課和綜合任務(wù)四個(gè)板塊。
二、新加坡中小學(xué)華文教材中的成語(yǔ)編選現(xiàn)狀
在華文教學(xué)中,知曉教材中的成語(yǔ)編選數(shù)量有助于教師和學(xué)生精確了解華文成語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍,準(zhǔn)確把握詞匯學(xué)習(xí)重難點(diǎn);明晰教材中的成語(yǔ)分布位置有助于教師和學(xué)生明確成語(yǔ)教與學(xué)的目標(biāo),安排成語(yǔ)教與學(xué)的方法和步驟;把握教材中的成語(yǔ)復(fù)現(xiàn)情況有助于師生安排成語(yǔ)日常復(fù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)計(jì)劃,提升成語(yǔ)教與學(xué)的效果。在教材編寫中,成語(yǔ)調(diào)研情況可為教材編者提供數(shù)據(jù)資料,幫助教材編者更好地發(fā)現(xiàn)教材在成語(yǔ)選編方面的問題,優(yōu)化教材內(nèi)容,提升教材質(zhì)量。因此,對(duì)新加坡中小學(xué)華文教材中的成語(yǔ)編選從成語(yǔ)的編選數(shù)量、分布位置和復(fù)現(xiàn)情況三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研。
(一)成語(yǔ)的編選數(shù)量
此次調(diào)研的20本新加坡中小學(xué)華文教材中,共編選396條成語(yǔ),中學(xué)教材編選223條,占比56.31%,小學(xué)教材編選173條,占比43.69%。總體來看,兩者差別不是很大,但是中學(xué)成語(yǔ)編選數(shù)量較多。中學(xué)三年級(jí)編選成語(yǔ)81條,占比36.32%;中學(xué)二年級(jí)編選成語(yǔ)52條,占比23.32%;中學(xué)四年級(jí)編選成語(yǔ)50條,占比22.42%;中學(xué)一年級(jí)編選成語(yǔ)40條,占比17.94%。就中學(xué)教材編選的成語(yǔ)數(shù)量而言,中學(xué)三年級(jí)編選的成語(yǔ)最多,中學(xué)二年級(jí)次之,中學(xué)四年級(jí)隨后,中學(xué)一年級(jí)編選的成語(yǔ)最少。在小學(xué)教材中,六年級(jí)編選成語(yǔ)89條,占比51.45%;五年級(jí)編選成語(yǔ)42條,占比24.28%;四年級(jí)編選成語(yǔ)22條,占比12.72%;二年級(jí)編選成語(yǔ)10條,占比5.78%;三年級(jí)編選成語(yǔ)9條,占比5.2%;一年級(jí)編選成語(yǔ)1條,占比0.57%。就小學(xué)教材編選的成語(yǔ)數(shù)量來看,六年級(jí)編選的成語(yǔ)最多,一年級(jí)最少。
《中國(guó)成語(yǔ)大辭典》共收錄成語(yǔ)17934條[2],新加坡中小學(xué)華文教材收錄成語(yǔ)396條,教材中編選的成語(yǔ)總數(shù)僅占收錄成語(yǔ)總數(shù)的2.21%。由此可見,目前,新加坡中小學(xué)華文教材中編選的成語(yǔ)數(shù)量過少。
(二)成語(yǔ)的分布位置
成語(yǔ)的分布位置即每條成語(yǔ)在教材中出現(xiàn)的地方。在調(diào)研教材編選的396條成語(yǔ)中,讀寫板塊編選366條成語(yǔ),占比92.42%;生活運(yùn)用板塊編選17條成語(yǔ),占比4.29%;綜合任務(wù)板塊編選11條成語(yǔ),占比2.78%;聽說板塊編選2條成語(yǔ),占比0.51%。調(diào)研結(jié)果顯示,教材中的成語(yǔ)絕大多數(shù)被編選在讀寫板塊,聽說板塊成語(yǔ)占比最小。
中學(xué)教材每個(gè)單元都包括講讀課、導(dǎo)讀課、自讀課和綜合任務(wù)四個(gè)板塊,導(dǎo)讀課板塊編選95條成語(yǔ),占比42.60%;講讀課板塊編選70條成語(yǔ),占比31.39%;自讀課板塊編選47條成語(yǔ),占比21.08%;綜合任務(wù)板塊編選11條成語(yǔ),占比4.93%。由調(diào)研數(shù)據(jù)可知,中學(xué)教材中的成語(yǔ)基本都在閱讀板塊中,且大多分布在導(dǎo)讀課板塊,綜合任務(wù)板塊最少。中學(xué)華文教材更加注重通過話題編寫和問題導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章,自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)教材中,讀寫板塊編選154條成語(yǔ),占比89.01%,生活運(yùn)用板塊編選17條成語(yǔ),占比9.83%;聽說板塊編選2條,占比1.16%??梢?,小學(xué)階段的成語(yǔ)絕大多數(shù)分布在讀寫板塊,生活運(yùn)用板塊有所涉及,聽說板塊成語(yǔ)編選最少。從教材中成語(yǔ)的分布位置來看,新加坡中小學(xué)成語(yǔ)編選均重視讀寫,輕聽說。
(三)成語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)情況
調(diào)研只統(tǒng)計(jì)成語(yǔ)在教材中是否復(fù)現(xiàn),不統(tǒng)計(jì)其復(fù)現(xiàn)次數(shù)。比如,成語(yǔ)“五顏六色”在教材中多次復(fù)現(xiàn),調(diào)研只統(tǒng)計(jì)一次,后面的復(fù)現(xiàn)不再作重復(fù)統(tǒng)計(jì)。中小學(xué)教材共編選396條成語(yǔ),其中89條成語(yǔ)在教材中復(fù)現(xiàn),復(fù)現(xiàn)率為39.91%,其余的307條成語(yǔ)均未在中小學(xué)課本復(fù)現(xiàn)。