澳大利亞氣候適宜，自然環(huán)境優(yōu)良，成功舉辦了兩屆夏季奧運會，體育設施先進，

并且長期重視體育，是中小學體育教育較為發(fā)達的國家之一。

他山之石可以攻玉，筆者基于2019年“赴澳”考察的經(jīng)歷，對澳大利亞中小學體育教育的特點進行了分析，以供同仁參考。

第一，體育教師隊伍綜合素質(zhì)高，專業(yè)素質(zhì)強。

體育在澳大利亞具有相當重要的地位。在往年，大學體育院系錄取分數(shù)甚至能位列第三，僅次于醫(yī)科院系和法律院系。體育院系的畢業(yè)生大部分會擔任體育教師、社區(qū)體育俱樂部健身教練及運動隊教練，受到社會的普遍尊重。

不僅如此，澳大利亞學校體育教師的個人專項運動能力很高，即使在節(jié)假日，很多體育教師都會給自己安排固定的訓練。一些對體育特別感興趣的教師也可以通過嚴格的資質(zhì)考試獲得教授體育的資格。另外，澳大利亞特別重視體育運動課程的開設，許多學校的體育課程內(nèi)容或體育活動非常豐富，如筆者所參觀的圣約瑟夫中學是澳大利亞墨爾本地區(qū)教會私立男校，該校開設了足球、澳式足球（橄欖球）、英式板球、越野、高爾夫、曲棍球、冰球、滑雪和保齡球等課程。甚至有奪得過國際比賽冠軍的運動員參與學校體育教學。

第二，體育教材不統(tǒng)一，教學內(nèi)容豐富有針對性。

和澳大利亞其他的學科課程一樣，體育課也沒有統(tǒng)一的教科書，表面上看這似乎顯得體育教學具有隨意性，但由于教師綜合素質(zhì)高，這樣的情況恰恰使得體育課程變得更加豐富，并具有極強的針對性。體育教師會根據(jù)當?shù)伢w育運動開展的情況，學生的興趣、愛好和學生身體發(fā)展的需求，以及自己學校的場地、器材等因素，科學合理地安排教學內(nèi)容。雖然沒有統(tǒng)一的教材，但體育教師會依據(jù)豐富的體育教學、運動技術等方面的參考資料來進行授課，這些資料包括“如何打網(wǎng)球”“英式足球的規(guī)則”“營地常識”等。與其他學科課程一樣，對于向體育教師提供教學資源，澳大利亞的政府單位及民間組織態(tài)度積極。隨著信息技術的不斷發(fā)展，為教師提供各種豐富多彩的課程的網(wǎng)站也如雨后春筍般大量出現(xiàn)，這也讓體育教師可以基于自身教學的需要和學生的實際而量身設計多樣的體育課程。

第三，課外體育活動與課內(nèi)教學相融合，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。

澳大利亞中小學體育活動和教學中雖然沒有隊列廣播操、眼保健操等集體活動，但適宜進行體育活動的學校環(huán)境、極小的課業(yè)負擔，使學生在課間及午休都能自覺參與到體育活動中。澳大利亞為學生提供了有計劃的免費健身活動，這也讓較早放學的學生可以投入到自己喜歡的體育項目中。政府、學校、校外服務機構、社區(qū)甚至各種體育俱樂部都為學生的課后體育活動提供了最大限度的支持。

第四，依托多樣化的地理環(huán)境，澳大利亞為學生提供了獨特的戶外體驗——營地教育。負重徒步、山地自行車、爬樹比賽、森林探險和極限挑戰(zhàn)等多種戶外活動的開展，不僅鍛煉了學生的野外生存能力，還培養(yǎng)了學生的自立意識、抗壓能力、溝通交流能力、自我管理能力以及相互協(xié)作的團隊精神等。負責營地教育的機構還可以根據(jù)校方想要達到的教育目的，自由靈活地設計相匹配的活動方案。澳大利亞把戶外磨煉寫進國家課程計劃，這不僅符合未來社會發(fā)展對人才的需要，也體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的教育理念。在營地，學生還可以獲得更多其他課程所沒有的學習資源和生活樂趣。營地教育是學校課堂教育的有效延伸，它與學校課堂教學的融合，可以提升學生的綜合素養(yǎng)。

體育可以使學生更富有合作意識和創(chuàng)新潛能，促進學生核心素養(yǎng)和關鍵能力的養(yǎng)成，與“樹人”有著千絲萬縷的聯(lián)系。我國可以借鑒其他國家的成功經(jīng)驗，立足于國情實際，構建具有中國特色的學校體育體系，為廣大學生提供更優(yōu)質(zhì)的體育教育。

（趙宏國，哈爾濱市第四十九中學，哈爾濱150040）

實習編輯：劉 源