摘要：在精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興的大背景和國策下，數(shù)字鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)和數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展被不斷提起，持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，堅(jiān)決守住防止規(guī)模性返貧底線。切實(shí)解決“三農(nóng)”問題，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)村精準(zhǔn)化治理、農(nóng)業(yè)精準(zhǔn)化實(shí)施、農(nóng)民精準(zhǔn)化培養(yǎng)，其中，農(nóng)民精準(zhǔn)化培養(yǎng)、農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化培訓(xùn)、利用互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)幫助傳統(tǒng)農(nóng)民走上新農(nóng)人的振興之路是促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，防止農(nóng)村二次返貧必要的、關(guān)鍵的核心的策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;新農(nóng)人;人才培養(yǎng);新農(nóng)村建設(shè)

一、新農(nóng)人培養(yǎng)目標(biāo)

在鄉(xiāng)村振興的國家戰(zhàn)略目標(biāo)下，致力于培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展、滿足鄉(xiāng)村振興和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同層次人才需求，為“三農(nóng)”振興培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新農(nóng)人。重點(diǎn)掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)農(nóng)村和“互聯(lián)網(wǎng)鄉(xiāng)村”時(shí)代下的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營;農(nóng)村旅游經(jīng)營服務(wù);農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)傳播經(jīng)濟(jì)方向的前端運(yùn)營、中端維護(hù)、后端運(yùn)維的基本技能。同時(shí)培養(yǎng)具有數(shù)字化經(jīng)濟(jì)思維，互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)村意識(shí)的農(nóng)村新農(nóng)人。

二、新農(nóng)人培養(yǎng)職業(yè)面向

三、新農(nóng)人培養(yǎng)模式和方式

（一）培養(yǎng)模式

根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象具有學(xué)習(xí)時(shí)間不集中、學(xué)習(xí)設(shè)備不健全、學(xué)習(xí)資料難統(tǒng)一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的主要特點(diǎn)?？刹捎镁€上網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)為主+線下實(shí)踐性（項(xiàng)目制/案例式）教學(xué)為輔的普通模式;有條件的地方也可采用線上網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)為輔+線下實(shí)踐性（項(xiàng)目制/案例式）教學(xué)為主的集中授課培養(yǎng)模式;亦可采用送教員下鄉(xiāng)為主（專業(yè)課）+線上網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)為輔（公共課及基礎(chǔ)課）+線下實(shí)踐性（項(xiàng)目制/案例式）教學(xué)的多渠道模式。

（二）培養(yǎng)方式

結(jié)合新農(nóng)人的特點(diǎn)，可采用多種開放的教學(xué)方式和授課形式，充分體現(xiàn)其靈活定、實(shí)用性及實(shí)踐性的培養(yǎng)方式。主要可采用：

1.線上授課的教學(xué)方式。

2.線下實(shí)踐性教學(xué)方法。

3.送教員下鄉(xiāng)教學(xué)方法。

4.送教源下鄉(xiāng)教學(xué)法。

四、新農(nóng)人培養(yǎng)主要內(nèi)容

主要從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)方向和農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面來開展，其核心內(nèi)容包含：農(nóng)村O2O服務(wù)平臺(tái)的搭建與運(yùn)維、農(nóng)村電商平臺(tái)運(yùn)營和管理、自媒體平臺(tái)運(yùn)營與管理、農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)維與管理、網(wǎng)店推廣、農(nóng)村電商引流規(guī)劃、倉儲(chǔ)與物流管理、農(nóng)村土特產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營、鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品開發(fā)及運(yùn)營管理、鄉(xiāng)村規(guī)劃與設(shè)計(jì)。再加上特色課程如攝影攝像基礎(chǔ)技能、photoshop處理產(chǎn)品圖片與信息、普通話及溝通技巧、形體禮儀、短視頻剪輯、農(nóng)村金融學(xué)。除此之外，同時(shí)素質(zhì)課程和職業(yè)和社會(huì)能力課程的開設(shè)對(duì)新農(nóng)人培養(yǎng)也是必須和必要的。

五、結(jié)語

新農(nóng)人的培養(yǎng)旨在結(jié)合農(nóng)村農(nóng)民的生活和勞作特點(diǎn)，采用遠(yuǎn)程開放式的靈活教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)教育普及，在實(shí)現(xiàn)我國教育普及和提升的基礎(chǔ)之上切實(shí)讓農(nóng)村走上數(shù)字化、電商化、網(wǎng)絡(luò)化的道路，讓農(nóng)民掌握新時(shí)代農(nóng)村發(fā)展的技術(shù)和方法，并依靠自身的專業(yè)技能將農(nóng)村產(chǎn)品、文化習(xí)俗、旅游風(fēng)貌、農(nóng)村精神展現(xiàn)出來，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升農(nóng)民職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村、富饒鄉(xiāng)村夢、成為新時(shí)代新農(nóng)人，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村夢、中國夢。

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作者簡介：周國莉（1990-），女，漢族，云南昆明人，碩士研究生，校長;研究方向1：職業(yè)教育特色化、差異化、高質(zhì)化、產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)研究及校企合作、產(chǎn)教融合方向;研究方向2：鄉(xiāng)村振興數(shù)字化建設(shè)：及鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)研究。