吳玲

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在學(xué)科抽測背景下，信息技術(shù)成為中學(xué)生的必修課程。信息技術(shù)教師也應(yīng)針對信息技術(shù)教學(xué)的課堂不斷反思，改進(jìn)初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)模式，讓初中生能夠有效吸收信息技術(shù)課程知識，并對這些信息技術(shù)課堂教授的知識加以靈活應(yīng)用?；诖?，本文將系統(tǒng)地闡述在學(xué)科抽測背景下初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科抽測;信息技術(shù);教學(xué)優(yōu)化

隨著信息時代的全面來臨，學(xué)校教育對信息技術(shù)的普及及教學(xué)工作革新日益加強(qiáng)，在初中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力日益提升。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，綜合建立適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)和愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)實(shí)踐加以分析。尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的輔助作用。下面筆者將從如何有效掌握學(xué)科抽測內(nèi)容這一背景出發(fā)從而提出優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)課堂幾點(diǎn)建議。

一、如何有效地掌握學(xué)科抽測內(nèi)容

有效地掌握學(xué)科抽測內(nèi)容需要教師和學(xué)生的共同努力，尤其是對于信息技術(shù)這種需要學(xué)生動手能力較強(qiáng)的科目。對教授的要求：教師在上課之前，要熟練掌握抽測大綱，尤其抽測的內(nèi)容要形成自己一套行之有效的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師在上課的時候，可以創(chuàng)設(shè)情境，把較難的知識點(diǎn)在課堂開始的前15分鐘就教授給學(xué)生，這樣做的目的是，學(xué)生在上課的前15分鐘思想和精力是最為集中的，把較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在課程前15分鐘有利于學(xué)生集中精力，更好的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，把難點(diǎn)解決之后，學(xué)習(xí)容易的東西，學(xué)生就更容易上手。具體實(shí)行哪一個方案，就需要教師結(jié)合班級學(xué)生的狀態(tài)和接受程度，具體問題具體分析。當(dāng)然完成這些最主要的是教師和學(xué)生要有一個完整的配合，這也就要求教師在備課前、課堂上，結(jié)課后對學(xué)生知識的掌握有一個完整的了解。教師在上課之時要嚴(yán)格地按照教材標(biāo)準(zhǔn)，詳略得當(dāng)，不遺漏任何的教材內(nèi)容。在教學(xué)過程中，可以把教學(xué)的過程錄制成小視頻，然后建立一個班級群將小視頻上傳到班級群中，以便學(xué)生在課后回看。同樣的，這也可以在學(xué)科抽測之前使用，學(xué)生可以通過小視頻對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。所以，在上完每堂課之后，教師要適當(dāng)?shù)夭贾脤W(xué)生作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容主要還是圍繞學(xué)科抽測的內(nèi)容進(jìn)行。學(xué)生要按照教師的要求，嚴(yán)格認(rèn)真的完成作業(yè)，對自己負(fù)責(zé)。教師對于學(xué)生的作業(yè)也要認(rèn)真查看，并且對學(xué)生提出相應(yīng)的建議。針對這一背景下，教師應(yīng)該注重以下三點(diǎn)：

（一）尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，通過課堂的巧妙設(shè)定，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這也要求課堂教學(xué)中做出如下調(diào)整：首先，是課堂教學(xué)內(nèi)容的選取，教師要學(xué)從學(xué)生的生活中找尋素材，尤其是學(xué)生感興趣的素材，或者是一些當(dāng)下熱點(diǎn)的話題，這樣，學(xué)生就會提高學(xué)習(xí)的興趣，不再把信息技術(shù)課程當(dāng)作是一個聊天，玩游戲的課程，同時也可以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師對課堂教學(xué)形式等也要做出相對應(yīng)的調(diào)整，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破中嘗試打破以往的模式，嘗試新的教學(xué)組織形式及內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)會恰當(dāng)?shù)亍傲舭住钡龋笇?dǎo)學(xué)生加以自主探究、獨(dú)立思考，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（二）因材施教，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

因材施教，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，真正立足到實(shí)踐組織信息技術(shù)的教學(xué)中，在實(shí)踐中找尋信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意義，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的靈感，找尋生活中的實(shí)踐意義。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠從不同角度展開教學(xué)工作，真正指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深度理解知識。如，日常教學(xué)中，讓學(xué)生表達(dá)信息技術(shù)為人類帶來了哪些豐富的體驗(yàn)。例如，在教學(xué)生制作PPT 時，以往教師更傾向于講解相關(guān)知識，即如何插入圖片、文字、藝術(shù)字、音樂等，就放任學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。為此，教師不妨轉(zhuǎn)變一下思維，專門為學(xué)生設(shè)置一個主題，如“我們豐富多彩的校園生活”，再組織學(xué)生以五個人為一組，然后以小組為單位，互相討論，經(jīng)過討論等做一整套 PPT，在課堂中加以展現(xiàn)，最終還可以評價出做得比較好的小組等，拉近信息技術(shù)與生活、與學(xué)習(xí)的距離。

（三）創(chuàng)建動態(tài)，分層有方

創(chuàng)建動態(tài)生成課堂，是信息技術(shù)教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。在初中階段，學(xué)生正處于一個思維活躍、成長較快的階段，他們接受能力強(qiáng)，反應(yīng)迅速，加之教師日積月累的教學(xué)，學(xué)生很快會有所成長。此時教學(xué)的進(jìn)度就不應(yīng)當(dāng)再按照教師既定的內(nèi)容走，而是應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注課堂的變化并適應(yīng)這些變化。動態(tài)生成性課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，及時結(jié)合課堂實(shí)踐加以不斷調(diào)整，設(shè)定豐富的課堂教學(xué)體驗(yàn)。在對學(xué)生的評價與觀察中，關(guān)注到學(xué)生的成長與進(jìn)步，及時轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價與認(rèn)知等。

二、結(jié)語

在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)科抽測這樣的背景下，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)行因材施教，并且要學(xué)會結(jié)合當(dāng)下的時代背景，信息技術(shù)發(fā)展的潮流，教師針對當(dāng)前面臨的問題加以分析，進(jìn)而組織教學(xué)革新，尊重學(xué)生的主體地位，以此帶動課堂教學(xué)的深刻發(fā)展，為新時期信息技術(shù)教學(xué)工作帶來全新體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，推動教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹剛.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂：信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，21（9）：150-151.

[2]殷懷軍.農(nóng)村中學(xué)構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂的實(shí)踐與思考[J].才智，2014，20（4）：52-53.