陳燕嵐

信息時(shí)代的發(fā)展提高了教育各界對校園微視頻的重視程度。為了提高校園微視頻在小學(xué)生中的影響力，提升小學(xué)生創(chuàng)作校園微視頻的技能，增強(qiáng)小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我們鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園微視頻創(chuàng)作的行動(dòng)中，用文字和影像結(jié)合的方式，將美麗的校園、精彩的故事記錄下來，傳遞正能量。本文所述是我在校園微視頻創(chuàng)作校本化實(shí)施過程中的一些做法和思考。

一、緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，是開展校園微視頻創(chuàng)作的動(dòng)力

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)飛速發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等終端廣泛普及，直播、微視頻等新媒體撲面而來，各類微視頻大賽在不斷吸引著中小學(xué)師生的眼光，微視頻創(chuàng)作也逐漸成為一種有效的教育方式?；谛@文化的微視頻創(chuàng)作是以校園生活和學(xué)習(xí)生活為題材，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自拍的作品，可分為校園新聞、校園專題、校園綜藝、校園教學(xué)等多種形式。通過校園微視頻的創(chuàng)作，可以為學(xué)生提供自我鍛煉的舞臺，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，率先行動(dòng)起來，帶領(lǐng)學(xué)生開展校園微視頻的創(chuàng)作與實(shí)踐，把校園微視頻的創(chuàng)作與信息技術(shù)教學(xué)有效結(jié)合起來。

六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜性的特點(diǎn)，對校園文化的反應(yīng)也特別強(qiáng)烈。由于硬件設(shè)備不到位，我校六年級的信息技術(shù)教學(xué)需要進(jìn)行校本化的改編。以此為契機(jī)，我在六年級的信息技術(shù)課上開展了校園微視頻創(chuàng)作的教學(xué)。但是六年級的學(xué)生對微視頻創(chuàng)作的認(rèn)知水平尚處于初級階段，對相關(guān)概念的理解也不清晰，對制作的流程和編輯制作的技術(shù)也不了解，在實(shí)際操作中更是無從下手，所以需要精心指導(dǎo)和引領(lǐng)。

二、學(xué)生感興趣、適合的主題，是開展校園微視頻創(chuàng)作的前提

微視頻創(chuàng)作的主體是學(xué)生，創(chuàng)作之前，先要了解學(xué)生想拍什么，他們對什么感興趣。一個(gè)微視頻創(chuàng)作能否成功開展的關(guān)鍵在于選題，選題是創(chuàng)作工作的基礎(chǔ)，在微視頻創(chuàng)作中尤為重要。所以在選擇主題時(shí)，要先了解學(xué)生的興趣愛好及性格特征，以此為基礎(chǔ)，再結(jié)合校園文化、活動(dòng)、課堂教學(xué)內(nèi)容等學(xué)生的生活實(shí)際選擇，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要考慮主題的時(shí)間性、可行性及合理性，這樣才能達(dá)到良好的教育效果。

基于以上考慮，結(jié)合學(xué)校的安全工作，我們開展了“校園安全日記”的微視頻創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)作中更深入地了解學(xué)校的常態(tài)化安全工作，對校園安全、講衛(wèi)生起到了很好的宣傳作用；結(jié)合學(xué)校的光盤行動(dòng)，我們開展了“勤儉節(jié)約、珍惜糧食”主題微視頻的創(chuàng)作，教育學(xué)生文明用餐、珍惜糧食，配合學(xué)校德育處給“光盤行動(dòng)”做了一次很好的宣傳；結(jié)合校園垃圾分類的實(shí)施，我們開展了“垃圾分類”主題微視頻的創(chuàng)作，在創(chuàng)作中，大家對垃圾分類的重要性和意義有了更深刻的理解。這些微視頻創(chuàng)作的主題都是圍繞我們的校園生活選擇的，因此學(xué)生能產(chǎn)生共鳴，激發(fā)參與的興趣。

三、精彩、合理的劇本設(shè)計(jì)，是開展校園微視頻創(chuàng)作的基礎(chǔ)

確定好主題，接下來就要思考怎么拍。要對微視頻的拍攝進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是劇本創(chuàng)作，它是微視頻創(chuàng)作的基礎(chǔ)。要讓主題和故事情節(jié)不落俗套，就需要學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)、生活中提煉出有意義的故事情節(jié)。在確定好主題和故事情節(jié)之后，必須把它寫成劇本，這種文本格式小學(xué)生未曾學(xué)過，只有通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，并改變自己慣常的寫作思維和方法去編寫。

例如，在進(jìn)行“勤儉節(jié)約、珍惜糧食”主題微視頻的創(chuàng)作時(shí)，就涌現(xiàn)出很多精彩的劇本設(shè)計(jì)。劇本1：選取拍攝學(xué)校食堂用餐不文明現(xiàn)象的多個(gè)場景，由一名演員出鏡解說并倡導(dǎo)大家文明用餐；劇本2：在劇本1的基礎(chǔ)上稍做調(diào)整，沒有演員出鏡，而是針對這些不文明的現(xiàn)象用畫外音的方式倡議文明用餐；劇本3：以情景劇的方式，模擬家里的浪費(fèi)場景，這對演員的要求相對高一點(diǎn)，要求其在表演上下功夫。好的劇本是成功的一半，此次主題微視頻創(chuàng)作的作品在南京市“勤儉節(jié)約、珍惜糧食作品征集活動(dòng)”中獲得了3個(gè)入選獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績。

四、優(yōu)秀、智慧的團(tuán)隊(duì)，是開展校園微視頻創(chuàng)作的基石

一個(gè)成功的微視頻背后有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的智慧是微視頻創(chuàng)作的源泉。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作需要有統(tǒng)籌帷幄的領(lǐng)導(dǎo)者，還需要有分工協(xié)作的隊(duì)員。隊(duì)員們要有紀(jì)律性和時(shí)間觀念，也要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識和顧全大局、犧牲小我、成就大我的精神。而以上這些，恰恰是大多數(shù)小學(xué)生所欠缺的。校園微視頻創(chuàng)作，有利于學(xué)生建立這種團(tuán)隊(duì)意識，否則將無法如期完成創(chuàng)作。合理的團(tuán)隊(duì)分工，有助于建立團(tuán)隊(duì)意識，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和特長合理分工。

由學(xué)生創(chuàng)作的“垃圾分類小妙招”讓我們在幽默、詼諧中學(xué)習(xí)垃圾分類的知識，該作品在學(xué)?？萍脊?jié)活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，作品的成功是團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀智慧的體現(xiàn)。李浩寧擔(dān)任導(dǎo)演，李浩寧平時(shí)就是一位話不多，但做事認(rèn)真負(fù)責(zé)且有條理的孩子，而且男孩子天生對機(jī)器設(shè)備、拍攝比較感興趣，其他學(xué)生信服他；兩名形象好、氣質(zhì)佳的女孩子葉梓和梅欣茹擔(dān)任演員出鏡，她們一直都是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的主持人，有很豐富的出鏡經(jīng)驗(yàn)；后期的制作交給了計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)，對CamtasiaStudio、剪映等視頻編輯軟件操作熟練的趙承宇同學(xué)。團(tuán)隊(duì)分工只有讓每個(gè)成員都充分發(fā)揮自身的特長，明確自身的職責(zé)，才能更好地開展活動(dòng)。

五、綜合能力的培養(yǎng)，是開展校園微視頻創(chuàng)作的初心

在一個(gè)專業(yè)化的影視拍攝中，場地、飲食、時(shí)間、道具這些都有專業(yè)的人負(fù)責(zé)，而小學(xué)生拍攝微視頻，需要自己解決這些問題。這就要求學(xué)生有一定的組織能力、統(tǒng)籌安排能力、溝通協(xié)調(diào)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，我們把這些稱為綜合能力。綜合能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是在微視頻創(chuàng)作過程中逐步培養(yǎng)出來的。如拍攝時(shí)隊(duì)員之間出現(xiàn)分歧，要學(xué)會調(diào)解；有些鏡頭需要“群眾演員”，要學(xué)會尋找；在節(jié)假日進(jìn)校園拍攝，要學(xué)會與門衛(wèi)溝通；拍攝的技巧、鏡頭的應(yīng)用、后期的剪輯制作軟件的使用，要學(xué)習(xí)等。通過這些問題的處理，每個(gè)隊(duì)員的綜合能力都得到不同程度的提高，學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到很大的提升。

有的學(xué)生在這方面的能力表現(xiàn)得異常出色，李浩寧就是其中一個(gè)。在拍攝“垃圾分類小妙招”時(shí)，拍攝的工作必須在在校期間完成，信息課上沒有大把的時(shí)間拍攝，只能利用課余時(shí)間。他負(fù)責(zé)給小組成員請假、協(xié)調(diào)場地、和我約機(jī)房的開放時(shí)間和輔導(dǎo)時(shí)間，甚至給組員補(bǔ)課等。因?yàn)樗职质切畔⒓夹g(shù)教師，十分支持他的工作，所以他還是小組的技術(shù)支持，率先學(xué)會各種視頻剪輯軟件的使用，并輔導(dǎo)幫助小組內(nèi)的同學(xué)快速掌握剪輯制作視頻的技巧，李浩寧的進(jìn)步是最大的。

六、正能量的傳遞，是開展校園微視頻創(chuàng)作的使命

創(chuàng)作時(shí)我們首先要考慮的是，這個(gè)微視頻要表達(dá)什么、傳遞給大家什么樣的思想。小學(xué)生年齡尚小，明辨是非的能力不夠，對事情的對錯(cuò)、善惡有時(shí)會辨別不清，只是拍一些自己感興趣的東西，拍完不知道自己想要表達(dá)什么。所以教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)他們請教家長、閱讀書籍、查找網(wǎng)絡(luò)、小組合作交流，學(xué)生通過思考和探索制作出來的微視頻能起到更好的教育效果。在這個(gè)過程中，小組的每一個(gè)成員都對視頻內(nèi)容最有感觸，所受教育也最深。其他學(xué)生在觀看視頻時(shí)，由于年紀(jì)相當(dāng)、心理特點(diǎn)相似，視頻內(nèi)容與他們的學(xué)習(xí)生活也緊密相關(guān)，所以更容易接受視頻所要表達(dá)的觀點(diǎn)，產(chǎn)生共鳴。還可以動(dòng)員師生和家長積極參與進(jìn)來。校園微視頻的創(chuàng)作應(yīng)該以宣傳好人好事，展示師生、學(xué)校的風(fēng)采，弘揚(yáng)校園文化為使命，實(shí)現(xiàn)正能量的傳遞。

校園微視頻的創(chuàng)作，不僅豐富了我們的校園文化生活，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和信息素養(yǎng)。在校園微視頻創(chuàng)作的探索中，我始終認(rèn)為，過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要，我們要享受這個(gè)創(chuàng)作的過程，同時(shí)學(xué)生的能力在無形中也會得到提升。