汪思池

合唱是歌曲的最高形式，具有極為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，可以表現(xiàn)出詩畫般的氛圍和深刻的思想意義。合唱訓(xùn)練使孩子們從小就具有獨立感、和諧感、均衡感等綜合性的音樂感覺和集體觀念。合唱訓(xùn)練不僅可以學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)聲方法，培養(yǎng)良好的發(fā)聲習(xí)慣，還可以進(jìn)行多聲部歌唱，使學(xué)生的歌唱水平達(dá)到新的高度，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識感。音樂教學(xué)工作建議中明確指出：“學(xué)校要高度重視和努力加強班級合唱音樂教學(xué)，使全體學(xué)生充分感受多聲部合唱音樂的豐富性和表現(xiàn)力，盡早培養(yǎng)建立與他人緊密合作共同演唱的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)群體和諧意識及協(xié)調(diào)、合作溝通能力。合唱班的教學(xué)方式可從輪流合唱教學(xué)開始，逐步逐漸過渡至達(dá)到多聲部的大合唱?！毙掳娴恼n程教學(xué)改革對合唱音樂教學(xué)老師和合唱學(xué)生都提出了更高的教學(xué)要求，突破了以往合唱音樂課教學(xué)中合唱音樂課本身就是一個合唱隊的尷尬局面。

合唱團(tuán)的教育活動是現(xiàn)代音樂教育中重要的組成部分，是一種多音部和單一旋律相結(jié)合、縱橫交錯、融合發(fā)展的高度多維音樂藝術(shù)，不僅能影響中學(xué)生的旋律美、和諧美、感情美的視覺效果，還可以大幅度豐富教學(xué)性的思考，陶冶道德情操。初中學(xué)生進(jìn)入青春期，他們的音樂求知欲很強，對初中的音樂教育藝術(shù)有很強的求知欲。音樂合唱能滿足這種需求，所以合唱在音樂課中的運用是必然趨勢，這也是當(dāng)前音樂教育發(fā)展的必然趨勢，音樂合唱的基礎(chǔ)課是初中學(xué)生音樂合唱的基礎(chǔ)課，對知識的要求很高，如正確的合唱發(fā)音協(xié)調(diào)方法、音準(zhǔn)、節(jié)奏、視唱等以及綜合表達(dá)能力等等。

一、對我校班級音樂合唱合奏教學(xué)的整體背景情況進(jìn)行深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下兩大的方面

1.通過對所有學(xué)生的綜合分析，我們知道學(xué)生在音準(zhǔn)、對樂譜的認(rèn)識及節(jié)奏的掌握等幾個方面的能力非常薄弱，并且有很大一部分學(xué)生覺得班級合唱中自己可以少出力，這種想法是不正確的，因此，要讓學(xué)生端正態(tài)度。

2.合唱教學(xué)一直是學(xué)校唱歌藝術(shù)教學(xué)的一個重點和主要難點，很多教學(xué)老師對二次教材內(nèi)容中的二三聲部音樂合唱教學(xué)感到非常困惑，包括我自己在實踐中也一直覺得二聲部合唱教學(xué)的工作難度比較大，在有限的學(xué)校音樂教學(xué)課堂內(nèi)，很難真正完成這個音樂教學(xué)中的任務(wù)，同時部分教學(xué)老師甚至認(rèn)為聲部合唱教學(xué)是屬于合唱隊的一件事情，平時音樂課堂教學(xué)中他們是完全無法正確教學(xué)聲部合唱的。所以有些人在合唱課上只是先教了一個人的聲部，合唱是齊唱的，有些人干脆跳過，不用再教了。造成這種尷尬局面，我個人認(rèn)為原因是多方面的，主要原因是教師在學(xué)生的課堂上對合唱藝術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)作用缺乏正確的認(rèn)識，缺乏有效的合唱教學(xué)方法，操之過急，這樣下去就形成了惡性循環(huán)。許多教師和部分學(xué)生在課堂上形成了惡性循環(huán)，對于實際合唱課有畏難心理，最終還是放棄了。以上這些現(xiàn)象歸結(jié)起來，我們就不難發(fā)現(xiàn)：班級音樂合唱中的教學(xué)問題是學(xué)校音樂合唱教學(xué)過程中的一個難點，要真正唱好音樂教材內(nèi)容中的班級合唱，需要每位合唱教師對每個班級音樂合唱中的教學(xué)問題進(jìn)行深入的研究探索，尋求有效的解決途徑。

二、結(jié)合教學(xué)實踐，就如何有效地進(jìn)行中小班級音樂合唱團(tuán)的教學(xué)研究，談幾點淺顯的教學(xué)看法

1.以學(xué)生音樂合唱審美意識為培養(yǎng)核心，以音樂興趣愛好培養(yǎng)為精神動力，激發(fā)廣大學(xué)生的音樂合唱學(xué)習(xí)興趣。興趣愛好是音樂學(xué)習(xí)的巨大精神動力，是激勵學(xué)生主動參與進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)和音樂研究的重要精神力量。所以說，想要真正進(jìn)行小學(xué)合唱音樂教學(xué)，首先需要注意的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂合唱教學(xué)興趣。

如引導(dǎo)學(xué)生共同唱歌曲《我相信》，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對歌曲感興趣后，也會積極合唱歌曲，且在合唱過程中教師提出各組學(xué)生要相互配合，只顧自己唱歌，將難以獲取最佳的合唱效果。學(xué)生明白合唱的重要性以后，自覺與同學(xué)配合，在相互合作中緊跟音樂節(jié)奏唱歌，提高默契度，并培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和合唱能力。此外，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生合唱前相互討論，學(xué)生互相討論唱法，且在討論中唱功好的學(xué)生會教組員如何聽音樂旋律唱歌，學(xué)生積極幫助成員，促進(jìn)組員共同進(jìn)步，同時也加強了學(xué)生之間的互動和交流，既增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，同時調(diào)動各組學(xué)生在合唱中積極表現(xiàn)自我，同時做到相互合作，共同配合唱出音樂，進(jìn)一步增強學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，并提高全體學(xué)生合唱水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展

2.明確教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，有意識地引導(dǎo)全體學(xué)生重新進(jìn)入多聲調(diào)音樂。我們平時在課堂上都會不同程度地遇見同樣的問題，就是在合唱課上學(xué)習(xí)時聲音不美，主要原因就是出現(xiàn)了“跑調(diào)、節(jié)奏混亂”的情況，所以經(jīng)常出現(xiàn)對上課效果不滿意的情況。合唱是一種音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、發(fā)音和吐字和諧統(tǒng)一的音樂形式，參加合唱活動的人的合唱音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音等有較高的技術(shù)要求，對這些合唱基本功的系統(tǒng)學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能成功的，所以學(xué)校音樂教師平時上課時要認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)，明確每個學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)及新的課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練《難忘今宵》這首歌曲的合唱時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找到準(zhǔn)確的發(fā)聲位置，讓學(xué)生在演唱高音時能保持輕松的狀態(tài)。要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，就應(yīng)該真正掌握三腔共鳴的方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生理解三腔的概念，即頭腔、胸腔和口腔，使其在演唱中和諧運作。教師可以為學(xué)生進(jìn)行一些示范，使學(xué)生能從直觀性的角度理解三腔的音色。當(dāng)學(xué)生形成基本認(rèn)知后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用“u”這個字母進(jìn)行練習(xí)，感受教師所講解的三腔共鳴，并能將明亮的聲音表達(dá)出來。通過這樣的方式，學(xué)生能逐漸掌握合唱中的發(fā)聲方法。

3.用輪唱做過渡，以簡化或創(chuàng)編低聲部旋律，逐步過渡到聲部合唱。輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。它的最大特點就是各個高音聲部之間有一定規(guī)則的相互反復(fù)模仿，也就是后面的幾個聲部按一定一段時間內(nèi)的距離依次反復(fù)模仿前一兩個聲部的節(jié)奏旋律。輪流演唱的首要前提就是學(xué)生學(xué)得好，唱得好的學(xué)生才會唱好一首歌曲中的旋律，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。輪流合唱中要充分把握自己的兩個聲部，保持各個聲部的獨立和清晰，不受另一兩個聲部的聲音干擾，為兩聲部不同節(jié)奏旋律的音樂合唱合作奠定良好的音樂演唱理論基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我不僅僅局限于教材內(nèi)容，選用《黃河大合唱》的輪流合唱音樂片段讓學(xué)生們一起欣賞，再一次讓每個學(xué)生在這首合唱中深刻感受到依次開始進(jìn)入的各個聲部互相配合交織后的疊置，構(gòu)成此起彼伏的合唱效果。對于教材中經(jīng)常出現(xiàn)的一些可能具有一定合唱難度的、學(xué)生較難不能勝任的低聲合唱歌曲作品，適當(dāng)?shù)丶右院喕蛑匦聞?chuàng)編一些適合提高學(xué)生合唱水平的低聲合唱部分和旋律，不失為推進(jìn)合唱歌曲教學(xué)改革的另一條有效途徑。又或是如果在音樂旋律中突然出現(xiàn)了臨時一段時間前后升降記號，這一點就會使得在音樂中的學(xué)生很難準(zhǔn)確地掌握。執(zhí)教時音樂教師最好把曾在旋律當(dāng)中出現(xiàn)臨時一段時間前后升降記號的一個主旋律節(jié)奏轉(zhuǎn)變成音樂的主節(jié)奏，并用一些聲音像聲調(diào)等詞語的發(fā)音代替一些英語中的歌詞。這樣用既好記又好聽的歌來唱，當(dāng)然不失為一種好辦法。

4.課堂相對合唱隊的教學(xué)主要有別于一般合唱隊教學(xué)課堂。相對合唱隊的教學(xué)有別于一般合唱隊的專業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)行合唱課堂相對合唱隊的教學(xué)時有一些劣勢，受學(xué)生人數(shù)或者隊員聲音功能特點的很大限制，聲部設(shè)備可能不夠齊全，多少有點影響到了合唱隊的效果。所以我個人覺得在初中音樂合唱課堂教學(xué)中也不能太過于專業(yè)化，更多的時候是我們需要努力讓初中生們真正認(rèn)識、感受音樂合唱的美。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)《七子之歌》這首歌曲的合唱時，應(yīng)該將訓(xùn)練的重心放在聲部音準(zhǔn)上，提高學(xué)生演繹歌曲的完整性。教師將班級的學(xué)生分成兩個聲部，讓不同聲部的學(xué)生跟隨鋼琴進(jìn)行單音練習(xí)，學(xué)生需要仔細(xì)聆聽鋼琴的音，從而找到二者的契合點，保證所唱的音與鋼琴彈奏出來的相一致。值得注意的是，教師應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)輕聲跟唱，不要發(fā)出過大的聲音，掩蓋過鋼琴的聲音，否則就無法正確辨別鋼琴的音準(zhǔn)。在經(jīng)過了一段時間練習(xí)后，教師可以帶領(lǐng)兩個聲部的學(xué)生進(jìn)行單音合唱練習(xí)。如果第一聲部唱出“mi”，第二聲部可以唱出“do”，用鋼琴彈奏出這兩個音的三度音程，每個聲部的學(xué)生需要自己從鋼琴中找到自己的聲部，從而使合唱隊在一定程度上發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，讓合唱教學(xué)以一個全新的模式出現(xiàn)在大家的視野中。

初中音樂課堂合唱的教學(xué)依舊是充滿困難的，所以，作為音樂教師，要彼此互相交流學(xué)習(xí)，同時，對學(xué)生也要有一定的耐心，從基礎(chǔ)開始教，讓學(xué)生愛上音樂，學(xué)會欣賞音樂。我們要對班級學(xué)生集體進(jìn)行日積月累的班級合唱訓(xùn)練，使我們的初中班級音樂合唱教學(xué)以嶄新的教學(xué)模式呈現(xiàn)在大家的面前，讓班級合唱之美的花在音樂課堂上完美綻放，讓班級合唱歌的魅力深深融進(jìn)每個孩子的心靈！