余楊

“全面改進與加強學(xué)校美育，本著以文化人、以美育人的原則，促進學(xué)生審美、人文素養(yǎng)的提升?！笨汕逦乜闯霈F(xiàn)階段國家非常重視學(xué)校的美育教育工作。即便近年來我國學(xué)校美育工作取得了一定的成果，但是在教學(xué)方面仍然面臨著亟待解決的問題，特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)校的美育工作，普遍存在著師資力量不足、資源配置偏少的問題?，F(xiàn)從新時代下鄉(xiāng)村中小學(xué)美育教師隊伍建設(shè)的當前困境與實踐策略做一分析。

一、新時代中小學(xué)美育教師隊伍建設(shè)中的困境

（一）社會認同感不足

基于社會角度來看，受到地理環(huán)境、文化環(huán)境、社會環(huán)境等多方面的影響，鄉(xiāng)村美育的發(fā)展一直較為滯后，同時對鄉(xiāng)村美育教師的重視程度不足?；趯W(xué)校角度來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍存在著重形式輕內(nèi)容、重比賽輕普及、重應(yīng)試輕素養(yǎng)的問題，進而沒有充分認識到美育課程育人、育德、審美的功能?；诩彝ソ嵌葋砜矗糠粥l(xiāng)村家庭的經(jīng)濟條件不好，因此選擇外出務(wù)工的父母較多，進而沒有充足的時間、精力關(guān)注孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）建設(shè)缺乏一定的競爭力

首先，存在著一部分美育教師所具有的職業(yè)發(fā)展能力相對薄弱。究其根本是因為美育教師知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面不突出，導(dǎo)致優(yōu)秀美育人才相對匱乏。其次，美育教師所具有的職業(yè)發(fā)展動力嚴重不足，教師要按照規(guī)定參與培訓(xùn)，但培訓(xùn)并未落實到根本，更多的是流于形式;一些教師培訓(xùn)效果不好，能力并未得到大幅度提升;還有些教師因居住地較為偏遠，往返路費較高，參與培訓(xùn)的積極性不高。

二、新時代鄉(xiāng)村美育教師隊伍建設(shè)的實踐策略

（一）立足新時代，凝聚建設(shè)的向心力

1.改變觀念，提高地位

一是要提高美育教師政治地位。美育教師的教育責(zé)任和使命較為重大，不僅要肩負起對學(xué)生人格、感性及創(chuàng)造方面的教育，還要承擔(dān)成“以美立人”重要職責(zé)。加強對鄉(xiāng)村美育教師工作重要性的認識，使得教師對職業(yè)充滿自豪感。二是要提高美育教師的社會地位。提高教師社會認同感，將教師專業(yè)優(yōu)勢充分的施展出來，使得教師可以感受到職業(yè)滿足感。三是要提高美育教師職業(yè)地位。校領(lǐng)導(dǎo)要從根本上解決美育課資源配置和課時問題，尊重每位教師，重視教師專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)地位，使得教師可以充滿職業(yè)成就感。

2.踐行師德，樂于奉獻

將美育教師本位工作落實到根本。鄉(xiāng)村美育教師應(yīng)該不斷提升自身品質(zhì)和道德情懷。美育教學(xué)是由內(nèi)而外的教育，對生命具有較大的意義和影響。教師應(yīng)該始終堅持育人精神，使得學(xué)生的德育品質(zhì)可以得以提升。

3.喚醒認知，重塑角色

在新時代的發(fā)展背景下，鄉(xiāng)村中小學(xué)美育教育的教師角色也發(fā)生了較大的改變。一是美育教師是藝術(shù)文化的重要推廣和宣傳者。在傳統(tǒng)文化的同時，自己也樂在其中。二是美育教師是校園文化活動的開拓者。教育應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造健康、溫馨的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生可以積極參與到其中。三是美育教師是審美教育的推行者。教師在教育過程中，可將鄉(xiāng)村特色傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生塑造高尚的品格和情操，以及崇高的理想。

（二）面對新機遇，提升建設(shè)的競爭力

1.關(guān)注主體，改善教學(xué)

在實際操作的過程中，可從三個方面入手：其一，加強美育教師教學(xué)反思，以教師為主體，學(xué)校為平臺，積極開展校本教研活動，不斷的反思，以促進教學(xué)質(zhì)量的提升;其二，加大職后培訓(xùn)力度。在“國培計劃”的引導(dǎo)下，鄉(xiāng)村中小學(xué)有必要構(gòu)建完善、健全的保障機制，同時積極開展“送教下鄉(xiāng)”活動，進而幫助鄉(xiāng)村美育教師規(guī)劃教學(xué)前景、創(chuàng)新教學(xué)思維;其三，優(yōu)化鄉(xiāng)村美育教學(xué)管理。鄉(xiāng)村中小學(xué)應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)、有效的考評機制，以實現(xiàn)美育教師注重教學(xué)職責(zé)、提升教學(xué)能力的目標。

2.內(nèi)生意識，加強科研

一是對美育相關(guān)理論應(yīng)用研究給予較高的關(guān)注度。鄉(xiāng)村中小學(xué)可以聯(lián)合高校團隊、教育機構(gòu)組建課題研究小組，通過實踐來豐富理論，利用理論來帶動實踐，這對于教師自信心的增強，反思能力的提升都將會發(fā)揮出較大的促進作用。二是美育知識更新研究要不斷加強。教師可以借助于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，對理論知識進行不定期的更新。三是將美育特色文化研究全面彰顯出來。教師是審美教育的推行者，是藝術(shù)文化的宣傳者，教師被賦予的雙重身份，促使教師在實踐中要學(xué)會觀察藝術(shù)與教育間的理論和實踐方面的問題。

（三）落實新政策，提升建設(shè)的發(fā)展力

1.動態(tài)管理，優(yōu)化配置

一是省政府構(gòu)建統(tǒng)一選拔、統(tǒng)籌規(guī)劃的美育教師補充機制。對教師流動情況進行科學(xué)合理的優(yōu)化，使得教師本身活力可以被充分的激發(fā)，將人才更好的留在現(xiàn)有隊伍中。二是初次和二次配置的過程中，要始終堅持統(tǒng)籌鄉(xiāng)村、優(yōu)化結(jié)構(gòu)及總量調(diào)控的原則，推進教師前往鄉(xiāng)村去支教，使得鄉(xiāng)村美育教育工作可以趨向均衡。三是依據(jù)中小學(xué)的規(guī)模情況，進行適當增加教師指標，推行教師輪崗制度。

2.立足省情，完善制度

一是福利制度。借助于政策調(diào)控，對美育教師生活給予相應(yīng)的補助，確保教師可以享受到國家的生活津貼補助，這樣可以讓教師有更多的心思放在教育工作中。二是榮譽制度。依據(jù)教師教學(xué)情況加大表彰力度，使得教師可以將更多的熱情投入到教育事業(yè)中來。三是評聘制度。依據(jù)教師特點，選擇多元化職稱評定方案。