袁玉潔

摘要 ? 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育越來越受到重視。數(shù)學(xué)是一門重要的教育學(xué)科，從幼兒園教育開始，就開始引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)。學(xué)齡前兒童年齡較小，思維能力還相對(duì)較弱，數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，因此教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中需要充分的調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞 ? 幼兒園;繪本閱讀;教學(xué)

引言

數(shù)學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，來源于生活，同時(shí)為生活進(jìn)行服務(wù)。教育從幼兒開始，在學(xué)前教育中，幼兒園教師需要重視幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要合理地運(yùn)用繪本，教授孩子數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣也能夠有效地降低幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的難度，讓幼兒更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，運(yùn)用繪本的輔助教學(xué)方式，還可以吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，鼓勵(lì)孩子積極自主地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的重要作用

幼兒園的孩子年齡小，思維能力差，但是具有很強(qiáng)的好奇心。教師在幼兒園教學(xué)中直接向孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，幼兒很難對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，而且也容易讓孩子形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成反感心理。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師能夠結(jié)合孩子的年齡，運(yùn)用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助，把數(shù)學(xué)知識(shí)與繪本故事進(jìn)行有效地結(jié)合。生動(dòng)有趣的繪本故事也能夠有效地吸引幼兒的注意力，讓孩子能夠跟隨老師的思維，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，運(yùn)用繪本教學(xué)，處理能夠幫助幼兒集中注意力外，還有利于幼兒發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、使用繪本的幼兒園數(shù)學(xué)教育策略

（1）合理選擇數(shù)學(xué)繪本

在使用繪本的過程中，繪本的選擇是關(guān)鍵，而數(shù)學(xué)繪本選擇也直接對(duì)繪本的教學(xué)效果有非常重要影響。因此，為了在幼兒園數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)有效的教育，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容選擇數(shù)學(xué)繪本，確保繪本與教育內(nèi)容相匹配，讓孩子們學(xué)習(xí)和探索。

（2）教學(xué)法創(chuàng)新

繪本是非常重要的兒童讀物，在幼兒園開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以使用繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，很多老師把繪本作為理解數(shù)學(xué)的工具，沒有去深入的挖掘繪本的應(yīng)用價(jià)值。因此，為了更好的提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師需要對(duì)繪本進(jìn)行綜合分析，理解繪本的含義，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過使用數(shù)學(xué)繪本引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師需要進(jìn)行懸念設(shè)置，對(duì)于繪本上的內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)孩子探索閱讀，有效地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“理解形狀”中，可以使用帶有正方形的繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，并提出相應(yīng)的問題。繪本中的廣場(chǎng)是什么形狀？這個(gè)圖形的特點(diǎn)是什么？用這種提問的方法教孩子思考和探索，然后教他們認(rèn)識(shí)正方形，提高數(shù)學(xué)教育的效果。

（3）強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)

由于幼兒的年紀(jì)比較小，自控力和理解力低，往往不了解圖畫書所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，為了充分發(fā)揮出繪本的作用，教師在運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要做好引導(dǎo)工作，教孩子閱讀繪本，幫助幼兒對(duì)繪本中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，首先，教師需要鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題，其次，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并提出后，引導(dǎo)他們以問題為對(duì)象，促進(jìn)孩子思維發(fā)展，在探索的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。

（4）創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

在幼兒園數(shù)學(xué)教育中，教育環(huán)境的好壞直接影響繪本教育的效果，孩子還小，好的環(huán)境有利于孩子全心全意地參與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。因此，在幼兒園教數(shù)學(xué)繪本時(shí)，教師可以為幼兒構(gòu)建比較舒適和諧的環(huán)境，讓幼兒更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地運(yùn)用。例如，在對(duì)加減法的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)購(gòu)物繪本來構(gòu)建購(gòu)物場(chǎng)景，讓孩子扮演買家和賣家的角色，讓孩子在購(gòu)物的過程中有效地運(yùn)用算術(shù)。購(gòu)物在日常生活中是非常多的。創(chuàng)造栩栩如生的情境，把教學(xué)與生活情境進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠更好的對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，提升教學(xué)的有效性。

（5）加強(qiáng)師資能力建設(shè)

在幼兒園數(shù)學(xué)繪本教學(xué)法中，教師的能力直接影響繪本教學(xué)法的有效性。專業(yè)教師可以更好地結(jié)合繪本的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子積極參與課堂，提高課堂教學(xué)效率。因此，想要在幼兒園數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用繪本點(diǎn)亮課堂，就必須加強(qiáng)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)。一是加強(qiáng)教師繪本教學(xué)教育，提高教師對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)，有效地提升繪本教學(xué)的有效性;二是做好對(duì)教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)能力提升。此外，要加強(qiáng)教師能力評(píng)價(jià)，定期開展培訓(xùn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以優(yōu)化教師能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)清自己的責(zé)任，積極學(xué)習(xí)繪本教學(xué)方法，根據(jù)繪本特點(diǎn)建立科學(xué)的教學(xué)方法，更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

結(jié)語

繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。因此，在開展幼兒教育時(shí)，教師需要結(jié)合幼兒的年齡以及教育內(nèi)容，科學(xué)、合理地使用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教育，以確保幼兒在幼兒園數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛娟. 幼兒繪本教學(xué)中的閱讀策略[C]. 2019：923-924.

[2]林雨欣，羅玉霞.讓幼兒思維之花在繪本閱讀中綻放——幼兒園開展繪本閱讀的形式及教學(xué)策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（19）：49-50.

[3]宣麗萍. 淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)活動(dòng)中繪本運(yùn)用的價(jià)值判斷與實(shí)踐改進(jìn)[J]. 家教世界， 2015（24）：31-32.