方芳

摘要：不難發(fā)現(xiàn)孩子在游戲的時(shí)候最開(kāi)心，對(duì)游戲最感興趣，在幼小銜接的教學(xué)實(shí)踐中，我們將一些孩子們感興趣的游戲及區(qū)角活動(dòng)滲透到幼兒園一日生活中，幫助孩子們順利的完成幼小銜接。本文主要介紹四種游戲：大發(fā)現(xiàn)游戲、金話筒游戲、動(dòng)動(dòng)腦游戲、角色游戲，通過(guò)科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，潛移默化的助幼兒幼小銜接。

關(guān)鍵詞：游戲 興趣 幼小銜接

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中建議：要帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣的活動(dòng)，喚起他們對(duì)小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備，這是幼兒園進(jìn)行幼小銜接工作的重要形式之一。除此之外，在日常大班教學(xué)過(guò)程中，我們將一些孩子們感興趣的游戲及區(qū)角活動(dòng)滲透到幼兒園一日生活中，幼兒們?cè)诳鞓?lè)的玩耍中不斷地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)到知識(shí)、本領(lǐng)，為即將到來(lái)的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

一、大發(fā)現(xiàn)游戲：在象形字到漢字的演變中迸發(fā)興趣

陶行知先生曾說(shuō)：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效顯著?！惫逝d趣是最好的教師，有事半功倍之效。進(jìn)入大班后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)各種各樣的文字非常感興趣，時(shí)常會(huì)有孩子來(lái)問(wèn)“老師這是什么字？”教室主題墻上的，繪本書(shū)刊上的，動(dòng)畫(huà)影視中出現(xiàn)的文字，都吸引著孩子們的目光。于是，我們開(kāi)展了一系列的玩字游戲，先從圖畫(huà)到象形字配對(duì)開(kāi)始。游戲時(shí)，我們提供一些圖片，范圍可以是一些日常生活中經(jīng)常碰到的東西，也可以是一些抽象名詞。如認(rèn)識(shí)山字，先出示一座山的圖片，請(qǐng)小朋友先仔細(xì)觀察，然后用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)畫(huà)一畫(huà)圖片中的東西，通過(guò)小朋友的畫(huà)我們看到了高低起伏的山峰，由山峰的形狀，我們認(rèn)識(shí)了象形字山，從而了解了山字的造字方式。隨著孩子們對(duì)象形字游戲的興趣，更多的象形字通過(guò)圖片的方式被我們所了解，所認(rèn)識(shí)。我們又開(kāi)展了象形字、圖片與現(xiàn)代漢字配對(duì)的游戲，提供象形字與圖片，請(qǐng)小朋友們用連線的方式，幫助找到象形字與圖片所表示的漢字。同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，播放視頻《象形字到漢字的演變》短片，讓孩子們通過(guò)電教手段，多元的玩漢字游戲。

二、金話筒游戲：在敘述表達(dá)過(guò)程中提升語(yǔ)言能力

為了讓孩子在未來(lái)的小學(xué)階段中，有一個(gè)很好的語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力，我們特別開(kāi)展了金話筒游戲。此游戲有三關(guān)組成，第一關(guān)詞匯大接龍：由一位小朋友做領(lǐng)頭人說(shuō)出第一個(gè)詞后（一般為常用詞語(yǔ)），別的幼兒根據(jù)這個(gè)詞后面一個(gè)字的讀音重新組成新的詞語(yǔ)（可以諧音），如：椅子——“紫”色——色彩——彩虹……，在接龍傳遞中，不斷產(chǎn)生新的詞語(yǔ)組合，潛移默化的增加了幼兒們的詞匯量，再通過(guò)限時(shí)搶答的形式，讓幼兒們有了更高的參與性與專(zhuān)注性。第一關(guān)成功后，迎來(lái)的是“形容詞大薈萃”的挑戰(zhàn)，老師通過(guò)出示一張實(shí)物圖，如：一只猴子，讓幼兒用形容詞描述（不限形容詞字?jǐn)?shù)，可以兩個(gè)，可以三個(gè)，能力強(qiáng)的幼兒還會(huì)用四字成語(yǔ)）。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，說(shuō)得又好又多的幼兒，可以參與最終的金話筒游戲的挑戰(zhàn)。金話筒游戲，由老師出示一張幼兒曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)場(chǎng)景照片，通過(guò)簡(jiǎn)單的提示，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（有沙漏記時(shí)），流利地表達(dá)照片中所發(fā)生的事情，用到形容詞最多，表達(dá)最完整、最生動(dòng)的幼兒將最終獲勝，得到老師自制的一只金話筒。三個(gè)關(guān)卡，由易到難，在此過(guò)程中，不僅提升了幼兒靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

三、動(dòng)動(dòng)腦游戲：在斗智斗勇中不斷提升反應(yīng)能力

陶行知先生說(shuō)：“喚起興趣。學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離。我們充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)游戲資源，撲克就是其中不錯(cuò)的一項(xiàng)。各種各樣的花色，可以請(qǐng)小朋友來(lái)分一分。數(shù)字排序游戲也是孩子們非常喜歡的游戲，提供相應(yīng)的排序標(biāo)記，將撲克從小到大或從大到小，排一排。比排序更進(jìn)一步的可以玩比大小游戲，每人摸一張撲克牌，同時(shí)翻開(kāi)，看看誰(shuí)的撲克牌大，牌面大的則獲勝。除了可以玩分類(lèi)游戲、數(shù)字排序游戲外，還可以玩湊數(shù)游戲等。

通過(guò)分類(lèi)游戲、排序游戲、湊數(shù)游戲等我們?yōu)樾W(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)著興趣，針對(duì)小學(xué)自我思考、自我糾錯(cuò)的能力，我們?cè)诿宽?xiàng)游戲中都設(shè)置了自我檢驗(yàn)、自我糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)，如：配對(duì)游戲，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)結(jié)果不一致的時(shí)候就會(huì)想盡辦法進(jìn)行思考，并自己解決糾正其中的錯(cuò)誤。這種能力也對(duì)幼兒以后入小學(xué)做作業(yè)和應(yīng)試有很大的幫助，他們將不再是一個(gè)離開(kāi)成人就無(wú)法學(xué)習(xí)的孩子，而成為一個(gè)能獨(dú)立學(xué)習(xí)的孩子。

四、角色游戲：在角色體驗(yàn)中促進(jìn)道德認(rèn)知、情感、意志的的發(fā)展

進(jìn)入大班后，隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，孩子們的興趣點(diǎn)越來(lái)越多，不斷的開(kāi)設(shè)了小商店、餐廳、理發(fā)店、建筑公司等多個(gè)游戲區(qū)域。這些區(qū)域的建立，符合孩子們的意愿，來(lái)源于孩子們的需要。在游戲中，孩子們通過(guò)各自分工裝扮著不同的角色，不斷地進(jìn)行著交往。為了使區(qū)與區(qū)之間有互動(dòng)，老師嘗試了整合理念，利用錢(qián)幣的流通、銀行的設(shè)立來(lái)連接所有區(qū)域，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的小社會(huì)。在游戲活動(dòng)中涉及到錢(qián)幣的使用，那么就會(huì)出現(xiàn)一些值得討論的問(wèn)題：“錢(qián)怎樣去賺取？”“是不是每一個(gè)人都能從銀行領(lǐng)錢(qián)？不工作也能領(lǐng)到錢(qián)嗎？” 通過(guò)思考與討論大家知道：只有在其他區(qū)域認(rèn)真勞動(dòng)，才能掙到錢(qián)。游戲中掙到的錢(qián)可以是勞動(dòng)所得報(bào)酬，如：很好的扮演了精心照料病人的醫(yī)生，或是熱情周到的服務(wù)員，或是手藝精湛的理發(fā)師等得到的勞動(dòng)報(bào)酬;也可以是在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)所得，如完整的講述了閱讀時(shí)收獲的故事，很好的完成了一項(xiàng)智力操作，構(gòu)建出有創(chuàng)意的作品等;還可以是游戲時(shí)好的行為得到的獎(jiǎng)勵(lì)，如互相謙讓的好品質(zhì)、禮貌熱情的待客語(yǔ)言等。等孩子們賺到了一定數(shù)量的錢(qián)，自己的銀行帳戶表上就有了存款，這時(shí)可以去別的游戲區(qū)域購(gòu)物消費(fèi)、娛樂(lè)、看病等?？梢钥吹?，錢(qián)幣的流通讓區(qū)域活動(dòng)玩得更生動(dòng)有趣，也讓幼兒真實(shí)的感悟社會(huì)勞動(dòng)的真諦：有勞動(dòng)才有收獲，要享受就需要付出。

幼小銜接是一個(gè)潛移默化的過(guò)程?？茖W(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行各項(xiàng)教育，充分發(fā)揮游戲在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，讓孩子在游戲里學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)，讓游戲中的“玩童”變“學(xué)童”。

參考文獻(xiàn)

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