李艷

摘要：隨著新課程改革的不斷推進與發(fā)展，各學(xué)科教師也在積極進行教學(xué)策略和方法的調(diào)整，以期能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。合作學(xué)習(xí)作為能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及促進學(xué)生合作能力發(fā)展的重要方式，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)方式之一?；诖?，本文將對合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生發(fā)展的影響進行深入客觀的分析，并對課堂教學(xué)實踐過程提出一定的對策和建議，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和合作習(xí)慣，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) ? 小學(xué)生 ? ?影響研究

合作學(xué)習(xí)作為當今教育領(lǐng)域非常流行的一種教學(xué)策略，由于該教學(xué)方法在改善課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力以及促進學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展方面具有非常重要的積極作用，因此被許多教師運用到實際的課堂教學(xué)之中。隨著新課程改革的持續(xù)推進與發(fā)展，合作學(xué)習(xí)這種策略的價值和意義也被人們更為關(guān)注，如果教師能夠在課堂中高效地運用這一策略，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生發(fā)展的影響

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以小組為單位開展學(xué)習(xí)討論和研究，教師希望以此能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。而合作學(xué)習(xí)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響一方面表現(xiàn)在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，即促使小組團體成員之間的交往更為頻繁，在相互幫助和鼓勵的過程中，使得彼此的完成任務(wù)更為積極;另一方面則體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，通過實踐表明，合作學(xué)習(xí)狀態(tài)下相比個人情境更能產(chǎn)生較高的效應(yīng)，比單獨工作產(chǎn)生更高的成就和效率。

二、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的策略

1.學(xué)校提高管理水平

學(xué)校管理者對合作學(xué)習(xí)策略的認識程度對教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展具有重要的影響，首先需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高自身覺悟和思想意識，通過多與其他學(xué)校進行交流和學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身的實際情況，努力發(fā)現(xiàn)本校的一些問題。其次，學(xué)校管理者也要為教師多提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，比如，在為教師提供民主、寬松的研究環(huán)境的基礎(chǔ)上，組織教師進行小組合作教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，或者聘請校外的一些專家和優(yōu)秀教師來學(xué)校進行講座。而且，學(xué)校還可以組織教師參與學(xué)科教學(xué)競賽，以“合作學(xué)習(xí)”為主題，進行教師之間的評課、探討和競賽，這樣教師之間就能交換自己對于“合作學(xué)習(xí)”策略的想法，有利于促進小組合作教學(xué)能力的發(fā)展。第三，學(xué)校也需要建立合理的教師評價體系，通過該評價體系激勵教師不斷更新自己的教學(xué)專業(yè)知識，為教師提供展現(xiàn)自我的空間。

2.教師提升專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能對合作學(xué)習(xí)策略的運用效率可以產(chǎn)生較大的影響，作為小學(xué)階段的教師，首先需要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的專業(yè)知識，在不斷了解、運用這種教學(xué)方式的過程中學(xué)會用理論知識指導(dǎo)實踐。或者通過觀摩小組合作教學(xué)優(yōu)秀案例，不斷研習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，與此同時要結(jié)合自己本班學(xué)生的實際情況，確保合作學(xué)習(xí)策略具有針對性。其次，教師要通過強化教師專業(yè)技能的方式來提升小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在制定小組活動規(guī)則、加強合作學(xué)習(xí)中的巡視以及組織學(xué)生展示團體成果等方式確保小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。最后，教師要不斷晚上學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價方式，評價作為教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)，教師在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，要做到對每一位學(xué)生的評價準確而恰當。作為小學(xué)教師，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力，比如采取“加分法”、語言表揚法等方法來對學(xué)生的作業(yè)和合作成果進行評定。

3.學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，為了確保小組合作學(xué)習(xí)方式高效的進行，作為小學(xué)階段的學(xué)生，需要從以下幾個方面來組織團體學(xué)習(xí)：第一，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和合作習(xí)慣，在這個過程中需要教學(xué)工作者加強對學(xué)生傾聽、表達以及獨立思考方面的培養(yǎng)，當學(xué)生遇到不懂的問題，教師要鼓勵學(xué)生通過向小組成員請教或者開展合作討論的方式來解決，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;第二，對于小組合作中的“學(xué)困生”，教師可以通過發(fā)揮優(yōu)等生的作用，幫助學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生，在分配合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，要注意按照學(xué)生層次分配難易程度不同的任務(wù)，而且要給予學(xué)困生更多的表現(xiàn)機會，以這樣的方式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)的主動性。

三、結(jié)語

在新課程改革以及素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適宜新時期學(xué)生的發(fā)展和需求，合作學(xué)習(xí)作為能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、提高課堂教學(xué)氛圍的有效方式，需要教師對其進行充分的研究和分析，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，同時能夠激發(fā)自己的探索欲望，培養(yǎng)自己的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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