趙陽(yáng)
新課改強(qiáng)調(diào):要鼎力促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用,不斷強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合,要不斷施展信息技術(shù)媒體的作用,為中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供多種多樣的教育環(huán)境和更加有效的學(xué)習(xí)工具。新課程改革助推信息技術(shù)成為了一種現(xiàn)代的教育形式和先進(jìn)的教學(xué)手段,它正日益深入地融入到小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中。教師也在充分利用信息技術(shù)創(chuàng)造豐富的多媒體教育環(huán)境,讓學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中成為課堂教學(xué)的主體,不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生們的整體素養(yǎng)。
在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)中,古詩(shī)的占比很高,這些詩(shī)詞措辭精練、內(nèi)涵深?yuàn)W,值得小學(xué)生仔細(xì)推敲。但是由于小學(xué)生距離古詩(shī)創(chuàng)作的年代十分久遠(yuǎn),又沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的歷史知識(shí)作為補(bǔ)充,對(duì)古詩(shī)的理解存在一定的難度?;谶@樣的狀況,就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣,創(chuàng)新教學(xué)方式,在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。信息技術(shù)可以借助音頻、視頻等形式來(lái)輔助教師開(kāi)展教學(xué),讓課堂變得更加生動(dòng)活潑,在潛移默化中刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生逐漸愛(ài)上古詩(shī)學(xué)習(xí),提升自己的審美素養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)詩(shī)境,感知整體美
古詩(shī)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。如果在教學(xué)中能夠恰當(dāng)準(zhǔn)確地應(yīng)用信息技術(shù),把詩(shī)詞中的意境、聲像聲情并茂地展現(xiàn)出來(lái),可以讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感知古詩(shī)的意境美,更加有利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于接受的圖像、視頻相結(jié)合的學(xué)習(xí)情境,能夠很自然地促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生輕松愉悅地接受新知。
如駱賓王的《詠鵝》這首詩(shī),內(nèi)容精煉,全詩(shī)僅有18個(gè)字,但是卻將鵝的體態(tài)特征描繪得栩栩如生。傳統(tǒng)的教學(xué)中,一般都是教師逐字逐詞地解析,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),相比于融入了信息技術(shù)的課堂,略顯死板。筆者在講授這首詩(shī)時(shí),改變了教學(xué)思路,應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。筆者在授課前先用Flash制作了相應(yīng)的動(dòng)畫(huà):畫(huà)面上是一潭綠水清澈的池塘,池塘邊楊柳婀娜,一個(gè)孩童在樹(shù)蔭下不斷地向湖中游動(dòng)的大白鵝拋撒苞谷。畫(huà)面中白鵝紅掌撥水的動(dòng)作清晰可見(jiàn)。教師向?qū)W生展示這樣意境優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,為學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)文提供了完整的生活信息,很輕松地把學(xué)生帶入到了古詩(shī)的美妙意境之中。通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),學(xué)生可以準(zhǔn)確地對(duì)白鵝的形象、動(dòng)作進(jìn)行描述和表達(dá)。
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)和創(chuàng)作興趣,筆者還在課上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意大膽想象,課下讓學(xué)生利用信息技術(shù)的Flash動(dòng)畫(huà)制作和Windows畫(huà)筆工具,盡己所能地動(dòng)手為教材中的古詩(shī)作畫(huà),展現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)詞的理解與領(lǐng)悟,這樣不但活躍了學(xué)習(xí)氣氛,愉悅了學(xué)生身心,使其掌握了新知,提高了審美能力,同時(shí)也進(jìn)一步提升了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。
二、品詩(shī)琢句,感悟語(yǔ)言美
古詩(shī)措辭非常凝練,字字生輝。例如《望廬山瀑布》一詩(shī)中第一句“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得很巧妙,但“生”字在詩(shī)中的妙處對(duì)小學(xué)生來(lái)講,理解上有一定的難度。教師常規(guī)的講解雖然能起到幫助學(xué)生理解的作用,但效果往往不是十分理想。應(yīng)用信息技術(shù),利用多媒體播放視頻可以很好地解決這一問(wèn)題。
教學(xué)時(shí),教師提問(wèn):“‘生字是什么意思?詩(shī)人為什么不用‘升而用‘生呢?”緊接著教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看教師從教育資源公共服務(wù)平臺(tái)下載的微課教學(xué)資源。視頻中山峰疊起,灌木蒼翠,花草茂盛,而香爐峰此時(shí)煙靄籠罩,在太陽(yáng)的照耀下,紫霧升騰……數(shù)字視頻將古詩(shī)中所描述的靜止場(chǎng)景還原再現(xiàn)成美麗的動(dòng)態(tài)畫(huà)卷,給學(xué)生以美的享受。
這樣應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的方式,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生觀看視頻后,通過(guò)觀察和思考,可以很輕易地理解古詩(shī)中為什么是“生”而不是“升”,知道了香爐峰始終被云霧繚繞,用“生”字有產(chǎn)生的意思,可以更好地表達(dá)其中的意思,而“升”只能表達(dá)霧的升起,短時(shí)間就會(huì)散去。
三、啟發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)美
古詩(shī)措辭不僅凝練,更具清晰的狀貌。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,古詩(shī)中的美只能通過(guò)教師口述展示給學(xué)生,但是這種轉(zhuǎn)換形式的效果是不理想的?,F(xiàn)在,借助信息技術(shù)可以更好地向?qū)W生傳達(dá)故事中的美。例如,筆者在教授《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí),首先在教育資源公共服務(wù)平臺(tái)中查找相關(guān)視頻資料,然后經(jīng)過(guò)選擇確定教學(xué)時(shí)要使用的視頻。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),筆者先播放視頻,讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候帶著問(wèn)題思考:“如果你此時(shí)此刻就身處這般景象中,你會(huì)有什么樣的感受?”觀看過(guò)視頻后,學(xué)生沉浸在長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布從高高的山頂飛瀉而下的壯觀景象當(dāng)中,進(jìn)一步領(lǐng)悟了自然的壯美。學(xué)生們紛紛舉手表達(dá)自己的感受,有的說(shuō):“好美的景象,我好像信步在云霧縈回的仙境里!”有的說(shuō):“好壯觀的瀑布,感覺(jué)真的是從天上瀉落到了人間?!?/p>
教師適時(shí)利用信息技術(shù)在教學(xué)中展示古詩(shī)中優(yōu)美壯麗的景象,學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美,學(xué)生可以自主營(yíng)造出一幅幅生動(dòng)絢麗的景象,學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升,真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教育新模式。
四、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感美
古代詩(shī)歌格式嚴(yán)謹(jǐn),押韻上口,適宜吟唱。備課時(shí),筆者經(jīng)常瀏覽教育資源公共服務(wù)平臺(tái),精心挑選優(yōu)美的數(shù)字視頻和適合詩(shī)境的音樂(lè)進(jìn)行下載,以備在之后的古詩(shī)教學(xué)中應(yīng)用。通過(guò)優(yōu)美的視頻和合適的音樂(lè),使學(xué)生更好地了解古詩(shī)作者作詩(shī)時(shí)的思想感情,從而更好地融入到古詩(shī)的情境當(dāng)中。
這樣教學(xué)有助于學(xué)生更好地了解古詩(shī),加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,提升了學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力,在不知不覺(jué)中提高了課堂效率和教學(xué)效果。
綜上所述,在古詩(shī)教學(xué)中,教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)方式進(jìn)行不斷的研究和探索,并將其與學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)規(guī)律相結(jié)合,將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)最大化地發(fā)揮出來(lái),使學(xué)生通過(guò)信息化教學(xué)方式參與到課堂教學(xué)中來(lái),從而獲得更好的教學(xué)效果。同時(shí),學(xué)生在多媒體參與的課堂教學(xué)中,對(duì)中國(guó)古詩(shī)的語(yǔ)言美、韻律美有了更深層次的認(rèn)識(shí)。