李新軍

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較高，主要由于該階段的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活易學(xué)，但學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在差異，相當(dāng)一部分學(xué)生未能在小學(xué)階段培養(yǎng)好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，未能打好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方法的開發(fā)已達(dá)到瓶頸，教學(xué)效果難再提升。將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建新式的探究式課堂是當(dāng)前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量的重要手段。本文將淺析運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂的方法策略。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，但仍有部分學(xué)生不能較好地掌握，這部分學(xué)生大多對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講授“認(rèn)識(shí)自然數(shù)”時(shí)，可以用動(dòng)漫的形式進(jìn)行教學(xué)，將1、2、3、4等數(shù)字用動(dòng)漫形象展示，讓動(dòng)漫形象自己表述各自的特點(diǎn);將學(xué)生們喜歡看的動(dòng)畫片的開頭短片做成課件封面，吸引學(xué)生們的注意力。同時(shí)，也應(yīng)注意對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，避免由于課件的轉(zhuǎn)場(chǎng)或動(dòng)畫過于花哨，導(dǎo)致學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移和分散。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，攻克數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，“認(rèn)識(shí)鐘表”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來都摸不著頭腦。借助多媒體等信息技術(shù)手段可以將鐘表相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容用圖片、動(dòng)畫加以展示，輔助教學(xué)以有效克服這一難點(diǎn)。將教學(xué)內(nèi)容整理在課件上進(jìn)行展示，便于全班學(xué)生一同觀看，并能清晰地認(rèn)識(shí)到鐘表上的每一部分。

方程的學(xué)習(xí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，很多學(xué)生在運(yùn)用方程時(shí)，不會(huì)判斷單位“1”這一重要信息，不知道如何設(shè)未知數(shù)，在移動(dòng)各項(xiàng)時(shí)忽視等號(hào)兩側(cè)的平衡問題。引入信息技術(shù)后，教師可以借助表格的形式進(jìn)行教學(xué)，如分列已知信息和未知或待求證信息、使用柱狀圖表示等，幫助學(xué)生明確題目中的條件，找到解決問題的突破口。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)求知欲

在一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂中，必定存在著真正熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生，他們對(duì)數(shù)學(xué)有著極大的熱情，這種熱情能夠感染其他學(xué)生，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有好奇心，對(duì)很多事物都充滿著求知欲，他們接觸到的圈子小，對(duì)世界更加好奇。教師可以利用這一特點(diǎn)，在課余時(shí)間借助信息技術(shù)制作趣味數(shù)學(xué)游戲或播放簡(jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)紀(jì)錄片，通過深入淺出的游戲和紀(jì)錄片有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。尤其在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，采用這種方式能夠延展學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到更廣闊的世界。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，將信息技術(shù)運(yùn)用到構(gòu)建探究式的數(shù)學(xué)課堂上來，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效攻克數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容并不深入，其根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，筑牢學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鋪墊。因此，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將課堂更生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引入紀(jì)錄片和富有趣味性的數(shù)學(xué)游戲，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建探究式數(shù)學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。