溫新娟

（松陽縣第一中學，浙江松陽323400）

精準（precision）教學強調(diào)“精確、精密、可衡量”[1]，較具體地傳達了因材施教、適性教育、個性化教學的教學理念。只有教學目標精準，才能有效設(shè)計。學生在學習過程中，往往會產(chǎn)生許多困惑。這些困惑促使他們?nèi)ニ?、去悟、去探究。教師須依?jù)課程標準、教學目標等精細化設(shè)計學習內(nèi)容資源；利用教育信息化手段科學、準確測定學習者基礎(chǔ)條件，從而有針對性地開展各種學習訓練、活動設(shè)計，確保精準教學的高效達成。以下將具體針對高中生物課程“細胞核”一節(jié)內(nèi)容的精準教學設(shè)計進行較為系統(tǒng)的闡述。

1 教學目標定位精準

精準教學理應(yīng)依據(jù)課程標準，注重目標導向，結(jié)合學生實際，切實解決好“教什么”“怎么教”“如何實現(xiàn)教學設(shè)計及過程最優(yōu)化”這3大問題。教學目標的行為主體是學生。教學目標務(wù)必要“具體、可測量，具有可實現(xiàn)性、相關(guān)性、時限性”。教師設(shè)計的教學目標應(yīng)該包括4個要素:教學對象、行為、條件和標準。規(guī)范的行為目標必須是具體的、明顯的行為目標。要把“學會”“了解”“理解”“掌握”“運用”這些詞從內(nèi)化模糊的、無法觀測的，變成外在可見的、可觀測的過程，從學生的現(xiàn)有水平到教學目標之間的各步驟行為之間進行明確描述，挖掘?qū)W生最真實的學習能力，精準界定學生下一個等級學習目標[2]。教學的一切基于目標，一切為了目標，一切為了達成目標?！凹毎恕币还?jié)教學內(nèi)容的具體學習目標設(shè)計如下[3]：

一是通過課前預習和課堂訓練，學會運用比較、分析、歸納、綜合等科學思維方法，認同細胞核是細胞的控制中心。

二是通過對細胞核自主互動的過程式討論學習，確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與統(tǒng)一性相統(tǒng)一的辯證觀點，進一步確立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生命觀念，形成科學的自然觀和世界觀。

三是通過對3個實驗的資料分析，體驗科學工作的方法和過程，感悟科學家的探索精神，增強科學探究的欲望和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)生物學科的思想方法，提高生物學科的核心素養(yǎng)。

四是嘗試制作并講解細胞核、真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型，逐步發(fā)展科學思維，闡釋生命現(xiàn)象，了解生命規(guī)律。

五是通過國內(nèi)生物學最新科研成果——克隆猴的資料分析，激發(fā)學習興趣，感受國內(nèi)先進的科研水平，引發(fā)民族自豪感，激發(fā)愛國主義熱情。

2 教學方法選擇精致

在教學方法上，手段選擇精致化，重視有效提問、啟發(fā)引導，鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生自學能力，學會并適時使用多種教學手段。善于調(diào)控和組織教學，使教學過程精致化。

圍繞“細胞核”一節(jié)教學內(nèi)容所選擇并采用的教學方法如下：

（1）本節(jié)內(nèi)容采用問題-理論-檢驗-反思-問題的方法進行教學，通過對資料中實驗的討論分析等探究性學習方法，使學生積極參與課堂活動，認真完成每一項任務(wù)，探究細胞核的功能，鞏固細胞核的結(jié)構(gòu)。

（2）運用3D打印技術(shù)，讓學生自己動手制作細胞核的模型，突破難點，感悟細胞核與完成其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，提高學習興趣，增強內(nèi)驅(qū)力。

（3）借助多媒體課件，增加直觀性，有助于理解重要概念。

（4）讓學生親自動手制作真核細胞的模型，領(lǐng)會細胞的結(jié)構(gòu)以及細胞的整體性，掌握動、植物細胞的統(tǒng)一性和差異性。

3 課堂教學結(jié)構(gòu)精巧

3.1 課堂體系精致

教學脈絡(luò)清晰。教師要精心設(shè)計教學結(jié)構(gòu)、層次、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、方法，力求精益求精、科學嚴謹、張弛有度、新舊知識聯(lián)系密切、教學內(nèi)容處理得當、重點突出、難點突破、講解準確、詳略得當、知識梳理脈絡(luò)清晰。

3.2 課堂活動精彩

教師要給學生的學習提供必要材料，讓學生親自去制作模型、實驗、構(gòu)建概念圖以及進行案例分析、講解等，提供學生自主、合作、探究的機會，采用“先學后教”的兵教兵、兵練兵、兵強兵的做法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，促使學生進行有效學習、高效學習，讓他們在真正的活動中達成學習目標。針對“細胞核”一節(jié)教學內(nèi)容所組織的課堂教學過程如下:

3.2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課

2018年1月25日，我國科學家宣布世界首例體細胞克隆猴“中中”“華華”誕生，如圖1所示（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）。2019年1月24日，5只生物節(jié)律紊亂的體細胞克隆猴誕生?！笆摺焙锏恼Q生，幫助疾病治療步入“精準時代”。教師設(shè)問:為什么是用體細胞核而不是用其他的細胞器進行移植？

圖1 體細胞克隆猴“中中”和“華華”

3.2.2 細胞核的功能

通過3項資料的探究，總結(jié)得出細胞核的功能。

資料1課件展示多莉羊的誕生過程，如圖2所示。組織學生分組討論分析其誕生過程。

圖2 多莉羊的誕生過程示意圖

學生小組討論

問題1多莉羊最像哪只羊？

問題2你認為生物體的遺傳性狀主要由細胞核還是由細胞質(zhì)控制？為什么？

結(jié)論：細胞核控制生物的性狀。

資料2課件展示變形蟲切割實驗，如圖3所示。

圖3 變形蟲切割實驗示意圖

學生小組討論

分析此實驗，能夠得出哪些結(jié)論？

結(jié)論：細胞核控制細胞的分裂、生長、對外界刺激的反應(yīng)、攝食等生命活動；細胞核與細胞質(zhì)相互依存，不能單獨存在;細胞是一個有機統(tǒng)一的整體。

拓展 哺乳動物成熟的紅細胞（無細胞核）和精子（細胞質(zhì)很少）壽命都很短，為什么呢？

資料3實驗設(shè)計:傘藻的嫁接以及核移植實驗，如圖4、圖5所示。

圖4 傘藻的嫁接示意圖

圖5 核移植實驗示意圖

任務(wù)1要求學生用簡圖的形式表達傘藻嫁接的設(shè)計思路，并進行講解討論。

設(shè)問：通過嫁接實驗?zāi)芊裰苯拥贸鰝阍迕弊拥男螤钍怯杉毎丝刂频模坑纱艘龊艘浦矊嶒?，要求學生在學案中用簡圖表示出核移植的過程，并抽一位學生在黑板上畫出示意圖并講解。

任務(wù)2通過上述資料的討論、分析，要求學生歸納出細胞核的主要功能。

過渡語：功能是由結(jié)構(gòu)決定的，結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng)，引出細胞核的結(jié)構(gòu)。

3.2.3 細胞核的結(jié)構(gòu)

讓學生閱讀教材p48細胞核的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，要求其完成學案中的任務(wù)3。

任務(wù)3識圖鞏固細胞核的結(jié)構(gòu)：要求學生寫出各部分的名稱，并能夠辨識其形態(tài)；初步了解各部分的功能，將結(jié)構(gòu)與相應(yīng)的功能進行連線，并思考：細胞核里最重要的結(jié)構(gòu)是什么？為什么？如圖6所示。

圖6 細胞核的結(jié)構(gòu)與相應(yīng)功能示意圖

任務(wù)4學生活動：利用3D打印技術(shù)，以4位同學為一小組分別制作細胞核模型，教師進行拍照，利用希沃技術(shù)進行展示，并組織討論與評價。

任務(wù)5學生活動：2位同學一小組，將全班同學分成4個大組，用橡皮泥制作真核細胞模型。其中要求:一、三兩大組的學生制作植物細胞模型;二、四兩大組的學生制作動物細胞模型。最后進行展示并由學生上講臺講解、評價。

課堂小結(jié):本節(jié)課較系統(tǒng)地學習了細胞核的功能（控制遺傳和控制代謝）、細胞核的結(jié)構(gòu)（核膜、核仁、染色質(zhì)、核基質(zhì)）。

4 作業(yè)數(shù)量類型準確

精準教學就是要提出學生通過學習應(yīng)達到的目標并對學習過程進行有效控制，輔以訓練、反饋和糾正性補救等措施，形成所要求的行為即達到目標并立即給予強化[1]。布置的作業(yè)力求做到:精心設(shè)計，緊扣目標；易難遞進，數(shù)量適當；題型豐富，形式多樣。

案例 “細胞核”一節(jié)教學內(nèi)容的課后作業(yè):一是課外閱讀核孔復合體，用簡短的文字進行歸納；二是撰寫有關(guān)細胞核的知識介紹1篇，表現(xiàn)形式可以是對話、說明書、思維導圖、角色扮演等。

5 評價任務(wù)設(shè)置科學

精準教學中最核心的“精準”在于教學評價，而衡量教學是否達到目標、學生是否真正掌握知識或技能，關(guān)鍵在于檢測學生學習的行為過程及其反應(yīng)[4]。通過課堂學習任務(wù)評價，充分發(fā)揮任務(wù)評價的導向性和激勵性，有效調(diào)動學生學習生物的積極性和能動性。正如一位德國教育家所說的那樣:“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！贬槍Α凹毎恕币还?jié)教學內(nèi)容的具體評價任務(wù)設(shè)計如下[3]：

一要完成學案中的預習內(nèi)容的自我檢測，達成學習目標一。

二要完成學案中的資料閱讀和思考，達成學習目標一、三、五。

三要完成學案中的任務(wù)1，設(shè)計實驗驗證，達成學習目標一、三。

四要完成學案中的任務(wù)2，歸納細胞核的功能，達成學習目標一、二。

五要完成學案中的任務(wù)3，連線并鞏固細胞核的結(jié)構(gòu)和功能，達成學習目標二。

六要完成學案中的任務(wù)4和5，制作細胞核的模型，達成學習目標四。

綜上所述，“細胞核”一節(jié)內(nèi)容的教學通過精準設(shè)計教學目標及與目標相對應(yīng)的精準評價任務(wù)，高度重視評價的診斷、激勵和促進作用，有效地落實了高中生物學科的核心素養(yǎng)形成。教學內(nèi)容聚焦核心概念，體現(xiàn)“少而精”，系統(tǒng)地貫徹結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的思想，落實生命觀念。設(shè)置精巧的教學過程，基于客觀情境，提供充分可靠的事實，圍繞重要概念提出核心問題，高度關(guān)注學生在學習過程中的親身實踐經(jīng)歷，強調(diào)主動參與、探究性學習。運用模型與建構(gòu)，“讓學生教學生，讓學生幫學生”，讓學生“在課堂學習中學會團結(jié)與尊重、在課堂協(xié)作中學會有效學習”?？傊咧猩镎n程的教學必須要根據(jù)課程標準、結(jié)合學生實際、運用先進的教學理念、借鑒成功的案例和經(jīng)驗，圍繞具體的教學內(nèi)容不斷地進行探索與實踐，在及時總結(jié)并主動反思后，進一步調(diào)整和完善教學設(shè)計，以期實現(xiàn)減負提質(zhì)的真正落地見效。