楊小東 尹春蕾

摘要：教師的工作對(duì)象是學(xué)生，我們每天接觸的也是學(xué)生，學(xué)生作為被教育者，在學(xué)校里進(jìn)行的是學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們作為教育者，在學(xué)校對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)該是關(guān)愛的態(tài)度，讓孩子們?cè)趯W(xué)校能夠進(jìn)行安全和諧的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛;學(xué)生;自尊心;教育事業(yè)

教師對(duì)學(xué)生的愛是教師順利開展教育工作的重要條件之一。學(xué)生，是我們教育事業(yè)終身要面對(duì)的工作對(duì)象，師愛既是激勵(lì)教師做好教育工作的精神動(dòng)力，又是打開學(xué)生心扉的鑰匙。沒有愛的付出的教育，是不能稱之為教育事業(yè)的，教育事業(yè)的宗旨是育人，而教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。因此，教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠(chéng)和獻(xiàn)身精神通過關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生的具體行動(dòng)就能體現(xiàn)出來。教師要全面地關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)差或行為表現(xiàn)差的學(xué)生。教育實(shí)踐證明，那些忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)并且取得卓著成效，被學(xué)生尊敬愛戴的教師，都與學(xué)生有著深厚的感情和良好的關(guān)系，他們把真摯的愛傾注在學(xué)生身上，用自己的心血教育學(xué)生，表現(xiàn)出高尚的道德品質(zhì)。

關(guān)愛學(xué)生，簡(jiǎn)而言之，就是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，這是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求之一，也是身為人師的基本素質(zhì)之一。教師就是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，教師一定要親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才能很好的接受教師的授業(yè)和解惑，關(guān)愛學(xué)生是教師道德的核心，也是教育事業(yè)中永恒的主題，正所謂“親其師，信其道”，師愛能營(yíng)造和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。

關(guān)愛學(xué)生是教書育人的基礎(chǔ)，愛學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況如果缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。其實(shí)這一點(diǎn)，在大學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中運(yùn)用的并不是特別的好，大學(xué)生的種種表現(xiàn)其實(shí)也和自己的很多具體情況有關(guān)，比如成長(zhǎng)環(huán)境，成長(zhǎng)過程等等，但是，很少有大學(xué)去召開類似于家長(zhǎng)會(huì)性質(zhì)的家校聯(lián)合活動(dòng)，我們其實(shí)對(duì)大學(xué)生的了解還是比較片面的，就算是有家長(zhǎng)群一類的溝通手段，但一個(gè)教師帶了幾百個(gè)學(xué)生，做到每個(gè)孩子都去詳細(xì)了解他們的情況，確實(shí)有一定的難度。再有，大學(xué)教師工作的特殊性也決定了我們和學(xué)生的互相溝通是有一定的難度和限制的，讓我們?nèi)チ私獾剿麄兊木袷澜纾鋵?shí)并不是特別的容易完成。

教師還有要要有循循善誘，孜孜不倦的精神，春秋時(shí)期，孔子的學(xué)生對(duì)孔子非常崇拜，顏淵是孔子的得意門生之一，他稱贊孔子的教學(xué)方法說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。雖竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，末由也已?！奔瓤侍觳?，如有所立卓爾?！眲e的弟子也附和說他們也有同感。這幾句話的意思就是，孔子教育人的方法是按照教學(xué)規(guī)律，按照步驟，一步步的進(jìn)行的有效的教育和引導(dǎo)。而在《尚書·君陳》中，又有“惟日孜孜，無敢逸豫?！痹凇逗鬂h書·魯丕傳》中也有“性沉深好學(xué)，孳孳不倦?！痹凇度龂?guó)志·蜀書·向朗傳》中有“乃更潛心典籍，孜孜不倦，都是表明了一個(gè)教育者，在教育過程中要勤勉，不懈怠，不知疲倦的進(jìn)行工作，其實(shí)這些對(duì)教育者的要求，體現(xiàn)的都是我們對(duì)于教育工作的態(tài)度，背后，也是我們關(guān)愛學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)。

關(guān)愛學(xué)生是實(shí)現(xiàn)德育的有效手段，也是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想要從轉(zhuǎn)化其感情入手的一個(gè)關(guān)鍵性因素，比如我們愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。但是學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，需要的是其思想的轉(zhuǎn)化，那就需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的德育工作，德育工作不能只靠外在的強(qiáng)制力，關(guān)愛學(xué)生是提高德育工作的根本途徑，當(dāng)一個(gè)教師用自己的實(shí)際行動(dòng)和關(guān)愛去感化學(xué)生的時(shí)候，他就能夠積極主動(dòng)的將學(xué)習(xí)變?yōu)樽约旱氖姑腿蝿?wù)，用最大的熱情去面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生是有感情的，他們知道老師的付出原因是什么，是希望他們能夠有一個(gè)美好的未來和前途，因此，關(guān)愛學(xué)生對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)熱忱是很有幫助的。

關(guān)愛學(xué)生是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的必要條件，在學(xué)生被關(guān)愛的同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)大大的加強(qiáng)，學(xué)生在被肯定，被欣賞的前提下，情緒飽滿、愉悅，思維活動(dòng)十分活躍，特別容易產(chǎn)生靈感，最能產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生被尊重和被欣賞的自豪感，激勵(lì)學(xué)生不斷追求新知識(shí)，使學(xué)生享受到了創(chuàng)造性勞動(dòng)的喜悅。教師要著重培養(yǎng)具備現(xiàn)代化覺悟的四有新人，盡量成為全體學(xué)生的良師益友，用“愛心、細(xì)心、耐心、信心”去溫暖和感化每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在教師春風(fēng)化雨般的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介

楊小東（1977-）男（漢族）河北石家莊人，碩士，職稱：副教授，研究方向：思想政治教育。

尹春蕾（1981-）女（漢族）河北承德人，大學(xué)本科，職稱：助教，研究方向：思想政治教育。