彭艷麗

摘要：近年來(lái)，微寫作悄然興起，這種新的寫作方式以不受限制、靈活多變的特點(diǎn)，深受廣大讀者的喜愛。所以，教學(xué)活動(dòng)也要與時(shí)俱進(jìn)，教師要圍繞教學(xué)大綱，遵循科學(xué)的教學(xué)理念，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，把微寫作融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己的閱讀能力、表達(dá)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生;英語(yǔ)教學(xué);微寫作

目前，已有不少教師意識(shí)到微寫作的重要性，并將其積極應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中。初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不能拋開課堂的實(shí)際情況，而應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)微寫作的主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、運(yùn)用微寫作擴(kuò)展英語(yǔ)詞匯

微寫作這一短而靈活的培訓(xùn)形式能降低學(xué)生的英語(yǔ)寫作難度，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣。通過靈活運(yùn)用微寫作、組織仿寫、練筆等方法，使學(xué)生能及時(shí)掌握正確的使用英語(yǔ)知識(shí)，并能準(zhǔn)確、自由地輸出英語(yǔ)語(yǔ)言，提高了學(xué)生的組織能力，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，夯實(shí)了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí) Unit 4 Do it yourself英語(yǔ)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)本單元的主題和英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生圍繞“How tomake cards”進(jìn)行微寫。老師問：“Can you make cards？”這句話激起了學(xué)生的思考?！癏ow to make cards？”老師繼續(xù)問。同學(xué)們積極地回答老師提出的問題，“At first we should determine our purpose，that means we should make clear of the person you make cards for.”“I think we should prepare the tools at first.”在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師出示“cut，draw，give，keep，look，try，write”，引導(dǎo)學(xué)生使用這些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。同學(xué)們?cè)谧魑闹袑懙剑骸癐 cut out out pieces of card with a pair of scissors，draw a flower and write my best wishes.”在應(yīng)用中，學(xué)生掌握了單詞的用法，積累英語(yǔ)知識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師運(yùn)用微寫作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的積累，為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助微寫作提高表達(dá)質(zhì)量

大家都知道，英語(yǔ)是一門很實(shí)用的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了表達(dá)和交流。許多一線教師發(fā)現(xiàn)，初中生的英語(yǔ)表達(dá)方式非常簡(jiǎn)單，句式的應(yīng)用普遍十分單一，反映了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的低下。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過微寫作訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐中，豐富自己的表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化吸收，積累英語(yǔ)表達(dá)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能自由、流暢、精彩地表達(dá)。例如，當(dāng)學(xué)生閱讀完 Reading部分的 Around the world day out時(shí)，當(dāng)學(xué)生閱讀完成“閱讀”部分的 Around the world in a day后，讓學(xué)生找出文本中自己認(rèn)為重要、優(yōu)美的句子，并試著去記憶。基于這一點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了一套圍繞“a trip””的微寫作訓(xùn)練方案“Do you like to trip？Did you have the unforgettable trip？”教師問，學(xué)生開始回想自己的旅行經(jīng)歷?！癗ow please write a passage about your trip.”教師說(shuō)，“You could use the sentences and phrases in the text.”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始進(jìn)行微寫作。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用了文本中許多優(yōu)秀的語(yǔ)句，也使自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確、精彩。通過引導(dǎo)學(xué)生以微作文的形式，靈活運(yùn)用多種英語(yǔ)表達(dá)方式，可以有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、通過微寫作，糾正語(yǔ)句錯(cuò)誤

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤直接影響學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，制約學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，采取有效措施，幫助學(xué)生糾正英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生防范錯(cuò)誤的意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果與寫作水平，是一項(xiàng)重要任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)的常見錯(cuò)誤進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤的根源，明辨是非，自覺防患于未然，使學(xué)生能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，正確運(yùn)用英語(yǔ)，做出準(zhǔn)確的描述，幫助學(xué)生減少甚至消除英語(yǔ)應(yīng)用中的錯(cuò)誤，使學(xué)生能正確流暢地表達(dá)英語(yǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：微寫作作為一種新的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練方式，憑借其時(shí)間短、篇幅小、切入點(diǎn)靈活等優(yōu)點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)初中生的英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)有很大幫助。初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微寫作，教師要切實(shí)根據(jù)中學(xué)生英語(yǔ)水平和實(shí)際情況，靈活創(chuàng)新地運(yùn)用，避免生搬硬套，不能一成不變，讓學(xué)生真正感受到微寫作的樂趣，不斷探索英語(yǔ)的未知領(lǐng)域，使微寫作發(fā)揮出巨大的作用。

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