王珣

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，最嚴(yán)重問(wèn)題就是學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。本文通過(guò)調(diào)查進(jìn)而尋找高中生厭學(xué)英語(yǔ)形成的原因，探尋其形成類型和特點(diǎn)，并從整體著眼，從局部入手，進(jìn)行成因分析，尋找轉(zhuǎn)化“厭學(xué)學(xué)生”調(diào)適策略，從而降低厭學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生，有效地指導(dǎo)轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得實(shí)質(zhì)性的效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)、厭學(xué)、成因、調(diào)適策略

1.引言

中國(guó)青少年研究中心通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因“喜歡學(xué)習(xí)”上學(xué)的高中生僅占4.2%的比例，這充分說(shuō)明厭學(xué)在中學(xué)教育中的普遍性和嚴(yán)重性，其帶來(lái)的相關(guān)社會(huì)問(wèn)題，令家長(zhǎng)茫然、教師憂慮、教育界關(guān)注，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）指出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。但由于各種原因，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，兩極分化率明顯變化，過(guò)差率大幅度增加，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，為英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)帶來(lái)了很大困難，正常的英語(yǔ)教學(xué)甚至無(wú)法進(jìn)行，學(xué)生苦惱，教師困惑。因此，對(duì)他們的厭學(xué)原因進(jìn)行分析、討論，找到根本原因，研究總結(jié)矯正和預(yù)防的方法和措施尤為重要。運(yùn)用調(diào)適策略可以消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，變厭學(xué)為愛(ài)學(xué)何樂(lè)學(xué)，重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣的火花，幫助他們走出困境，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

2.高中生厭學(xué)英語(yǔ)情緒的成因分析

根據(jù)高中學(xué)生上課的表現(xiàn)，并對(duì)他們的厭學(xué)成因進(jìn)行分析總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)其厭學(xué)的原因是多方面的，包括學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方面的原因。

2.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，體驗(yàn)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度加大，他們沒(méi)有適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在高中階段該掌握的詞語(yǔ)、語(yǔ)法、句式?jīng)]有更好地掌握，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，最基本的英語(yǔ)技能沒(méi)有形成，沒(méi)有獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.2教師使用傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課期望值不高

學(xué)生感覺(jué)課堂教學(xué)枯燥，老師的教學(xué)方式不適合自己學(xué)習(xí)情況，不喜歡老師的授課風(fēng)格，不會(huì)積極對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回應(yīng)。課堂上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高漲，不能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在課堂上常常處于一種厭學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.3家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度很高，造成孩子“厭學(xué)”心理

家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度很高，每天會(huì)布置英語(yǔ)作業(yè)給孩子，如每課一練，聽(tīng)寫(xiě)詞匯等。進(jìn)入高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)之前，多數(shù)家長(zhǎng)已在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為孩子進(jìn)行過(guò)初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的輔導(dǎo)。有些家長(zhǎng)過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，過(guò)多給孩子分配學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，這種不合理分配造成孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很反感，孩子甚至不愿夠經(jīng)常與家長(zhǎng)交流自己的在校英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

3.高中生厭學(xué)英語(yǔ)情緒的調(diào)適策略

根據(jù)高中生厭學(xué)英語(yǔ)情緒的成因分析，從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方面提出了轉(zhuǎn)化“厭學(xué)學(xué)生”調(diào)適策略。

3.1學(xué)生要體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

學(xué)生應(yīng)積極自主地參與課堂活動(dòng)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，積極回應(yīng)老師的教學(xué)活動(dòng)。參加豐富多彩且趣味十足的課堂活動(dòng)，如“我來(lái)當(dāng)老師”、戲劇表演、英文模仿秀等，課外的“看誰(shuí)記得快”單詞記憶大賽、英語(yǔ)興趣活動(dòng)等，讓學(xué)生置身于體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅，使情感得到激發(fā)，內(nèi)化乃至升華。學(xué)生應(yīng)選擇適合自己的調(diào)適策略，課前和課后配合老師積極調(diào)適，早日快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)英語(yǔ)課感興趣。學(xué)生要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式為多樣的學(xué)習(xí)方式。借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在主動(dòng)參與中、在交流合組中、在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。建議使用英語(yǔ)字帖的練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們英文書(shū)寫(xiě)的改善一定程度提升了學(xué)生的自信。學(xué)生應(yīng)積極地敞開(kāi)心扉和老師溝通交流自己學(xué)習(xí)的事情，并向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法、探討學(xué)習(xí)疑惑、交流學(xué)習(xí)心得等，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。

3.2教師應(yīng)充分利用課前五分鐘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

改革以往教學(xué)是以教師為主體的課堂模式。學(xué)生成為選擇自己學(xué)習(xí)方式的主人。用音樂(lè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂變得輕松易學(xué)，逐漸調(diào)整學(xué)生的厭學(xué)情緒。建議課前進(jìn)行英文金曲五分鐘訓(xùn)練，讓學(xué)生在課前五分鐘內(nèi)聽(tīng)老師精選的與學(xué)習(xí)相關(guān)的英文歌曲，并配合相應(yīng)的多媒體課件，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中習(xí)得語(yǔ)言學(xué)習(xí)。音樂(lè)導(dǎo)入讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前熱身也使學(xué)生的上英語(yǔ)課的熱情高漲。建議教師能充分利用Internet網(wǎng)上的教育資源，使學(xué)生做到課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，有利于學(xué)生想象能力，聯(lián)想能力的培養(yǎng)，潛移默化地地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.3家長(zhǎng)要倡導(dǎo)發(fā)展性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓孩子樂(lè)學(xué)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，要想學(xué)好英語(yǔ)，動(dòng)因和興趣是排在首位的，因此其重要性是不言而喻的。想讓學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的一環(huán)。倡導(dǎo)家長(zhǎng)建立發(fā)展性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不濃，不能夠自覺(jué)地完成英語(yǔ)家庭作業(yè)時(shí)，要督促和鼓勵(lì)孩子，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。其次，家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造相對(duì)寬松的家庭學(xué)習(xí)氛圍。不要過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不要過(guò)多給孩子分配學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，不要一味地實(shí)行高壓政策，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，要給孩子每天有自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，使孩子從“厭學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”。最后，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)方面督促和引導(dǎo)是很重要的，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)樹(shù)立信心。培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性，讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事，不是為了家長(zhǎng)學(xué)，為老師學(xué)，讓孩子知道“我要學(xué)”的重要性，而不是“要我學(xué)”。讓孩子體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得的愉悅感，可以有意識(shí)地陪同孩子一起觀看英文節(jié)目或者影視作品，與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)厭學(xué)情況尤為嚴(yán)重，讓學(xué)生積極、樂(lè)觀的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)非常重要。本文通過(guò)調(diào)查進(jìn)而探究學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)的主要成因，并從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方面提出了轉(zhuǎn)化“厭學(xué)學(xué)生”調(diào)適策略。讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和深造打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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